初 中 化 学 备 课 组 工 作 总 结

（08-09学年度上学期）

本学期根据学校教务处工作计划，结合本学期化学备课组的工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，贯彻执行市教研室有关化学教学方面的要求指示，认真学习学校有关教学工作的要求，认真履行教研组长、备课组长与教师的职责，加强学科的理论学习，使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。

（一）教学常规方面

1. 严格落实教学常规，提高教学效益。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。

2. 加强集体备课。备课组做到基本统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。尤其是每次中差生辅导的进度、内容、时间、备课人都是有计划、有落实的，充分发挥集体智慧，提高集体备课的质量。

3. 加强作业管理。全组教师尽量控制作业量、规范作业批改，做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。

4.  认真组织完成各次“诊断”性考试的命题、阅卷工作，认真作好考试后的情况分析，根据成绩对教学作及时的调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。本期10个班在月考和半期考试的成绩良好、悬殊不大，具体分析见各次的“试后分析”。

5．加强实验教学、加强基础训练、加强过手训练。

（二）备课组活动开展情况

1．坚持开展好备课组活动。本学期继续坚持间周一次教研组活动和间周一次备课组活动，做到每次活动都有计划有主题，责任到人。利用教研组活动和备课组活动钻研新教材、新课标，共同分析教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在探索实践中共同成长。

2.加强理论学习，更新教育观念。本学期，化学组利用教研活动时间组织组内教师进行了《中考命题的变化和趋势以及教学导向研究》、《中学化学教学中“科学探究策略”研究》、《中学化学教学中“问题情景设计”研究》、《中学化学教学中“习题讲评”研究》等专题学习，通过学习，教师逐步转变教学观念，确立了“以人为本”的教学理念，并在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提高。

3．组织好组内听课评课活动，强化教学过程的相互学习、研讨。本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。本学期初中化学组开设组内听、评课活动4次，公开课2次。全组教师听课时按规范做好听课笔记，并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，找出闪光点、疑惑点和不足点，以求达到更好的课堂效果。另外组内教师间相互听课每人都按要求达到5至10次。

    4．认真进行课题研究，使教师的教学科研能力得到提高。利用备课活动时间，全体教师认真学习教育理论，共同分析探讨教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在此基础上形成一些经验或反思，又为今后进一步的教学研究打基础。

（三）教师专业发展情况

1.积极参加培训。本学期本组教师积极参加青年骨干教师培训，进一步加强对新教育教学理念的学习，提高自身业务水平。

2.加强业务学习。全体教师通过不断学习新教材，以及新教学理念和新教学方法，全面提高化学教学质量，优化教学过程。

3.积极撰写教育教学论文。

4．青年教师培养。

本组老教师都能热情地把自己在教育教学方面的经验拿出来传授、交流，帮助青年教师熟悉教学业务，掌握教学方法，提高教学能力，使青年教师不断取得进步，快速成为教学骨干。

（四）教研组建设的打算

今后，我们初中化学备课组将继续加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作；继续搞好课题研究，重视课题研究的过程管理，提高教师的教科研水平；继续鼓励教师撰写教育教学论文，对教育教学过程中的问题或经验进行及时的反思或总结。继续做好培养青年教师工作，使全组教师都成为教学骨干。进一步提高初中化学备课组活动的质量，尽量使备课活动形式多样内容丰富。

初 中 化 学 备 课 组 工 作 总 结

（09-10学年度上学期）

这一学期又在平静和繁忙中匆匆过去了。回头认真反思过去的工作，我们有不少收获和体会，现总结如下：

一、认真完成了学校布置的全部任务，认真开展了备课组活动

按照备课组开学初制定的计划，结合本组实际，我们在大组开会时，加强了理论学习，学习内容有：《新课程标准下化学教育的实践与探索》、《化学教育》专刊中关于新知识和新实验改革的文章，促进和深化同志们了解教育改革的新动向，我们还派出青年教师去参加化学优质课竞赛，学习别人的先进经验，学习的教师回来后都详尽地向全组汇报了学习的内容和自己的体会，我们再结合自己教学中的体会和认识，进行了深入的探讨和争论，大家都感到受益匪浅。这学期他们在教研会上介绍了工作方法，把自己的经验体会毫无保留的传授给大家。在每两周的备课小组开会时，我们侧重年级组的交流和统一。每个人每次集中开会时都要谈谈自己近期管理学生的情况和体会，谈谈自己在知识和能力的教学上、在让学生过手问题上是怎样做的，有哪些经验和教训。每次备课组活动，探讨更好的解题方法和更适当的教学方法，目前看来这样做效果很好，相信坚持下去，一定会使整个教研组的教学水平踏上一个新的台阶。

二、化学组是一个团结奋斗的优秀教育集体

全组同志们都有强烈的事业心和良好的职业道德，我们是真正的将对人民教育事业的忠诚落实到了每一天的教育教学工作中。虽然这样任务重，时间紧，，同志们仍然尽最大的力量把工作做好。我们每位教师，利用每个自习课来辅导，以求完成教学任务和努力使学生达到知识过手，有的老师中午十二点半以后还在解答学生问题，也有的老师下班后在校辅导学生。这么勤奋，每学年成绩逐渐上升占非常明显的优势。由于我们的努力，为学生在初三节约了时间，连续两年初三学生都为学校升学总体战做出了巨大的贡献。

三、化学组是一个和谐友爱的大家庭

化学组虽然我们经历不同，环境不同，但是大家都是怀着一份真诚的心来与人相处，可以这样说，我们化学组的老师们是一群素质很高的人。我们组多年的规矩是有话有意见都开诚布公的当面说出来，尽管当时面红耳赤，不愉快，但是话说开了，结也就解了。所以，几年来在组内的各种大小事情和矛盾都能够得到妥善的解决和谅解。若遇到那位同志有难处，就更不用担心了，帮忙代课和办事，安慰关心，处处让人感动。

在学术上化学组的老同志带了一个很好的头，每一位新老师，都是在老教师的带领下成长起来的。老教师从来都是无私传授自己的经验和心得体会，年轻教师也谦虚好学，又尊敬师长有情意，新老师听课都是每堂随听，一听就是一届，所以化学组的新老师都成长得飞快。遇到年轻教师要参加省市的优质课竞赛，都是全组老师出动，策划教案，反复演练和评课，全组的力量帮助同志在竞赛中获得了优秀的成绩。没有全体教师的齐心合力，就没有化学组今天取得的好成绩。

四、存在的不足和一些建议

1、化学组的同志们最需要的是向更高层次发展，进一步提高教学的能力和完善教学艺术，使自己成为研究学者，而不只是一个教书匠。虽然年复一年的升学压得我们喘不过气来，但是我们仍然要向更高的目标努力。迫切要求化学组能够尽快提高效率，进一步找到行之有效的方法，把我们从繁重的工作重压中解放出来。

2、备课组是学校行政的基层组织，是学校的重要细胞。它肩负着协助学校全面贯彻教育方针、进行教研和推进素质教育、完成教学任务和提高教学质量的重任。备课组工作的好坏直接关系到学校教育的质量，影响着学校的生存。有了高素质的老师才有高素质的学校，才能招来高素质的学生。希望学校领导更加重视备课组的建设。

初 中 化 学 备 课 工 作 总 结

（08-09学年度下学期）

本学期化学学科备课工作围绕一个中心：“使备课活动增值，使教学研究更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业能力”，两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二是以“学案导学，展示激学”为主题的活动的开展，取得了显著成效。
    一．指导复习，备战中考
   本学期毕业班复习备考工作任务重，主要进行了复习、跟踪调研、复习教学模式研讨活动（复习计划与方法交流、复习视导总结与复习经验交流、小专题复习方法交流、近三年中考试题分析交流、模拟题交流、中考信息交流）等。
    备课活动本着以教师为本的理念，立足实际，尽可能地克服困难，使各个环节相协调，使老师们的学、研热情可持续且有后劲。总体来看，复习备考系列研讨活动，计划制定科学周密，方法策略务实高效，中考研究把握方向，充分发挥了复习教研的指导、导向作用。
    1．制定计划，科学周密。
    明确复习目标，作出科学合理、具体周密的复习计划，是实现高效复习的重要环节。为此，上学期结束之前我们组织毕业班教师进行了复习计划、复习思路的研讨，各校都拿出了初步设想。开学初，紧接着进行复习计划与方法的交流，在此基础上，结合我市学制不同的实际，以“立足基础，夯实双基，培养能力，大面积提高复习质量”为目标，制定了切实可行、科学周密的复习计划，从复习的环节及各环节的时间分配，到各环节的复习方法、各章节课时安排等方面都提供了有效指导，并将计划细化到每周、每课时，要求老师充分利用好每一节课，确保每节课都充实、高效。
    2．指导方法，务实高效。
    复习方法的研究是复习教研的重中之重。今年，《中考复习指导》的改编，将“考点串讲”栏目改为学案导学式，为复习教学提供了方便、快捷的第一手资料。因此，对复习方法的指导，整体上确立了两个思路：一是有效复习教学方法的研讨，总结、完善、推广复习课教学模式；二是深入研究“学案导学，展示激学”在复习教学中的运用，引导教师用好复习学案，用好《中考复习指导》。
    （1）利用复习公开课，推广有效复习教学模式和教学方法。多年的教学教研实践，逐步形成一套较为实用的复习教学的思路，将其与“学案导学”有机结合起来，深化、完善，形成实用、高效的复习教学模式，是提高复习课堂效率的有效手段。我校与实验中学，校校联手，通过课例研究，总结了“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式，组织老师们评议、反思，要求结合本校实际，用实、用好这个教学模式。
    （2）进行复习和跟踪调研。
    通过深入课堂了解复习计划的实施、复习思路与方法、复习课的设计、《中考指导》和学案的使用情况等等，我们感受课堂、观察学生，分析方法的实效性，然后与老师对话，肯定成绩，查找问题，提出改进建议，使“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式更具实效，“学案导学”的方法及《中考复习指导》的使用更为具体、有效。
    根据复习教学现状，在总结、感悟、反思、交流的基础上，我校进行针对性的跟踪，了解存在的问题是否解决，复习常态课、学案使用、课后落实等方面是否做实、做好扎实有效的复习方法，督促本组老师将复习教学做的更为扎实、更有实效。
    （3）开展多种形式的交流活动，促进教师不断改进复习方法，提高复习效率。总结有实效的复习方法。

    3．研究中考，把握方向
   （1）琢磨中考，把握方向。针对三年中考的重要考点、热点（即三年都考点、两年都考点、一年考点等）、题型变化、题目难易度以及试题的稳定性等进行分析，并对今年中考的方向进行预测。特别是在市教研会后，指导老师仔细琢磨，吃透中考的内涵，立足双基，抓住重点，从而准确把握中考方向。
   （2）命题引领，指导方向。模考质量分析会后，引导老师研究中考命题思路，挖掘教材的内涵，把握好命题立意和中考的重点。从今年中考情况来看，这点把握的较好，如金属与酸反应题和离子除杂顺序的问题我们都考虑到了。还有今年中考题也反映了使用《中考指导》的优势，题进行加工、修改，考查学生灵活运用知识的能力。中考后又组织教师交流，对《中考复习指导》使用的感悟及改进建议，以备明年使用的更好。
    二．学习教研，有声有色
    化学学科的学习教研活动不仅成为老师们分享智慧、交流经验的平台，更是青年教师锻炼、展示、成长的舞台，骨干教师无一不经过这个平台的反复打磨、锤炼成熟起来的。
    1．学习引领。本学期的两次引领教研紧密围绕“学案导学，展示激学”这一活动主题展开。研究以集体备课和课例研究为载体，全员带动”的形式，分为“个人备课－说课研讨－上课－评课” 四个环节进行，“备”、“ 说”环节以校本教研为主，教师针对授课内容，通过集体备课，深入研讨教材、教法，改变教与学方式，力求学案在教学中充分发挥导学、激学的作用。“上”、“ 评”环节片内全员参与，反映真实的课堂，通过评课、议课、执教老师课后反思等，引起教师的反思、感悟，促使教师在研究中反思，在研究中收获，在研究中成长。
    2．结对深化。通过行动研究，初步确定了“学案导学，展示激学”教学模式的操作环节，通过研讨课展示，老师引导学生利用学案合作学习、探究学习，学生通过墙壁的白板展示、讲解、评议，尽管学生的讲解、评议语言还不那么规范，但学生参与的热情高涨，学的主动、积极，并且老师的点拨把握时机，启迪思维，使学生的学习生动活泼，轻松自如，学生在民主和谐的氛围中学到了知识，学会了方法。老师们的教研热情被激发，纷纷表示自己也要在教学中要大胆尝试，用好学案。
    3.任务驱动。为使“学案导学、展示激学”教学模式推开，编制新授课“学案”，要求老师进行二度备课，不断优化、完善学案。
    教学享受生活，教研享受智慧。老师们在工作中研究，在研究中工作，有力的促进了我组教师专业化成长，提升了化学教育教学质量。

初中化学备课组工作总结

（09 -10学年度下学期）

在刚刚过去的一学期中，初三化学备课组在学校的正确领导下，坚持以“五步导学”教学模式为指导，以“小组合作评价”为中心，以提高化学学科教学质量为根本宗旨，坚持课堂教学以知识理解为中心，知识理解以学生活动为主体，创造性的开展工作，取得了一定的成绩，但是我们也看到了工作中的不足。为更好的进行教育教学，提高化学学科的整体教学质量，本着实事求是的原则，将本学期的工作总结如下：

一、本学期取得的成绩及做法

（一）、坚持以“五步导学”教学模式为指导，以先进的教学理念和模式指导化学学科教学

上学期，我们坚持实验并严格执行县教研室推行的“五步导学”教学模式，首先从形式上对教师进行严格要求，让每节课从形式上先严格起来。再次，注重环节的实效性，特别是将“小组合作点的研究“作为我备课组本学年的科研课题，也说明教师注重学生在课堂教学中主体作用的发挥。

（二）、坚持组织教育理论学习，提升教师观念，为打造高质量课堂做准备

我们和上学期一样，积极组织教师学习县教研室“五步导学”教学模式的操作流程及其相关理论，促进教师继续严格执行这一先进的教学模式。另外积极组织教师学习本学科前沿的相关教育教学理论，为教师塑造高水平教学平台，倡导创造性的进行课堂教学，为质量的提高铺平了道路。

（三）、坚持进行教育教学改革，强调课堂教学的转型，紧紧以县教研室的理论为指导

我们注重教师教学的前瞻性、科学性和先进性，因此在组织教师学习先进教学理论的基础上，我们组织了系列教育教学活动来促进教师之间的交流。如“全员教师”示范课、优秀教师教学观摩课、达标教师带动观摩课、课堂教学展示课等系列活动，特别是有些活动就同一教学课题展开交流讨论，使教师之间得到了很好的学习，全体化学教师一致表示要多组织这样的活动，提升有效性的研究，促进我校化学课堂教学的转型。

（四）、深入课堂，了解教师和学生的需求，为今后更好的开展化学教学工作做深入调查

我们组织了多次系列的课堂调研，针对性的进行专题研究，促进了教师课堂教学的准备、组织及评价等系列环节的严谨性和科学性，切实保证每节课都是高质量的、高效率的、高成绩的，初三化学学科教学已经逐步走入正规，向探索总结和提升的阶段迈进。

二、存在的问题及反思策略

我们取得了一定的成绩，这是在学校的正确领导下取得的结果，但是我们也发现自身的不足和兄弟单位之间的差距，特别是举行“同课异构”活动时，看到我校和别的学校之间的差异，我们发现：

1、教师的整体综合素质需要进一步提高。

2、化学学科的特点发挥不够，需要组织系列小组：化学兴趣小组、创新实验小组等

3、创造浓厚的学科氛围。

4、任课教师较少，工作量大，集体备课不够充分

今后我们继续发扬优点，更正不足，创造性开展工作，为高青三中教学质量的提高做出应有贡献。

初 中 化 学 备 课 组 工 作 总结

（ 10-11学年度下学期）

一学期以来，初三化学集备的五位老师能尽心尽力做好各项工作，取得了一定的实效，下面就本学期化学备课组所开展工作进行如下总结：

本学期一开始化学每周就排了五节课，故和以往相比在教学课时安排上就显得相当紧张。如何解决教学任务与课时之间的矛盾？我们备课组统一认识：功夫要花在备课上，真正做到精讲精练，切实提高课堂教学的有效性。

我们采取集体主备，个人精备相结合的备课形式。集体备课可以优势互补，统一认识。在集备时我们能做到三统一：即统一教学目标、统一重难点、统一基本知识和基本技能，从而防止教学过程中不分重点、甚至知识点漏讲等情况的发生。再譬如说哪些内容该补充，在何时补充等，都要在集体备课时明确，做统一安排。集体备课时，还要统一作业内容。学生手头的练习资料很多，但不一定适合，期初集体备课时我们五位化学老师就经过反复研究比较，最终确定去年各区调研测试卷为必要的练习，其它相辅的练习形式，这样学生既减轻了课业负担，每天又有了有效练习。集体备课不能代替个人备课。要想上出一堂精彩且质量高的课，必须要有个人特有的东西。这就必须个人精备。我们备课形成的教案，不仅要为教学服务，还要为再教学服务．要真正做到为再教学服务，那就要经常写教学反思，在教案后写这节课的得失，改进方法等．在下一次集体备课上进一步完善，共同提高。

除了集体备课外，我们组认真出好每一份复习提纲和单元练习。学生做完后，从做的情况再一次进行修改，为明年做好准备。

本学期共开设了2节公开课，分别是，慕万媛老师的《金属的性质》朱成伟老师的《碱的性质》。

本学期我们也积极进行了走出去请进来的教学研讨活动，如参加哈尔滨市教育研究院举行的20##年市模质量分析会等。

本学期，我们也组建了初三化学竞赛培优活动小组，进行了有针对性的辅导，取得了良好的效果，学生能力得以大幅度的提高。同时，我们也积极进行子课题的结题工作，并顺利通过了市进修学校的结题验收，并有多篇论获奖

目前存在的最大问题是课堂教学面向的是大部分的中等程度的学生，部分已存在较多困难的学生很难全面顾及，导致班级中两极分化较严重，不少同学完全放弃。而平行班级之间的差距也在不断拉大。如何进行更为有效的分层教学，以更好地做到全面提高学生的化学学习效果是我们下学期要探索的问题。

    总之，我们将继续发扬团结的特色，做到资源共享，互通有无。充分挖掘教师的活力与潜力。各位教师取长补短，主动、积极参与各级教学活动及科研活动，在教学实践中不断地发现问题，不断地想办法解决问题，同时提高自身素质，以适应教育发展的需要。

初  三  化  学  备  课  组  总 结

（10-11学年度上学期）

这学期我们化学备课组以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结如下：
　　1、①扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
　　抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
　　抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力，激发学习化学的兴趣。
　　考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
　　②联系实际学以致用，
　　学习知识的目的在于应用，在运用化学知识的同时认识化学的价值，由此激发学生学习化学的兴趣。设置的化学试题密切联系生活、生产、社会和环境实际，让学生体验到时时有化学、处处有化学，化学围绕在我们身边，旨在引导学生更多地关心身边生活中的化学现象，学习从化学的视角解决一些身边的化学问题。
　　③加强实验注重能力，
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。学习化学无论怎样重视实验都不过分。不但要知其然，还要知其所以然。
　　（1） 一种实验目的多种实验方案，异中求同，同中求异。
　　（2） 重视实验过程的测试，让真正动手做实验的考生发挥出优势。
　　（3） 强调转变学习方式，让学生主动探究，在探究过程中小组成员之间要分工合作，团结协作，培养团队意识。
　　2、定时进行备课组活动，解决有关问题
　　化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；我们备课组利用在一起之便经常一起备课、一起讨论，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
　　3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，有的教案制作成教学课件后共享，全备课组共用。每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每次的月考测验卷，由三人负责出题，并要达到一定的预期效果。
　　4、。根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心批改，认真评讲并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答。
　　5、做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施
　　6、这学期我们化学组老师进行分层教学，课堂分层，个别学生补缺补差等措施，虽然大大增加了老师的工作量，但是老师都具有不辞辛劳的奉献精神，教学效果明显提高。
　　初三化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。