以赛促教 以赛促学

——会计技能大赛对促进师生发展的思考

徐美玲 常熟高新园中等专业学校

摘要：随着我国与国际接轨步伐的加快，市场竞争日益激烈，会计理论与方法也正随着社会政治、经济、文化、法律等环境的发展而不断变化，如何通过会计技能大赛，促使教师钻研专业知识、引导学生主动参与学习、重视课堂实践性教学,同时又能促进师生间的相互沟通，使学生更好的掌握知识和技能，真正做到理论和实践相结合，已成为会计教学中的一个重要课题。

关键词：会计 大赛 教学

随着经济社会的快速发展，会计的地位越来越重要，用人单位对会计的要求也越来越高，经济社会对会计技能的要求也在不断提高。面对这样的形势，会计专业的学生应如何联系实际提高自身的专业技能水平？会计技能大赛就是一个很好的载体，它不仅可以考验学生的学习情况，还可以锻炼他们的会计技能；而作为教师，通过大赛不仅能拓展会计实践性教学,而且还会将会计理论知识和会计实践有效结合。当前会计技能大赛既要求学生能够运用所学知识熟练进行操作，更要求学生有临场应变能力。这就要求教师在教学过程中不断更新教学内容，增加新的会计知识，并且引导学生主动参与学习，培养他们的实践能力，真正体现会计技能大赛的内涵：“以赛促学”、“以学促技”，改进会计课堂教学，能使学生更好地掌握知识与技能。

一、会计技能大赛，促使教师钻研专业知识

当前，会计理论与方法正随着社会政治、经济、文化、法律等环境的变化而发展，且会计理论和会计实务工作者的最新研究成果也不断涌现，而会计教材又具有相对的稳定性，这就需要教育工作者时刻关注、了解会计的最新动态，及时更新教学内容，并且在第一时间内将这些新知识传授给学生，而会计技能大赛刚好就是一个非常好的载体。

1．会计技能大赛注重与时俱进。作为会计教师，我们应紧密结合国家相关的会计制度和会计准则，通过每年会计从业资格证考试大纲内容的更新，并根据会计技能大赛的不同要求，对教材进行相应调整，将新内容贯穿到课堂教学中去，让学生能够学到最新的知识。同时，教师在授课中注重给学生介绍国内外会计学界的最新动态，以使学生了解会计学界的前沿信息，为他们的学习提供指导。

2．会计技能大赛激发教师的求知欲。在不断更新的会计制度和会计知识下，如何能够将最新的内容传授给学生是值得每位老师重视。教师必须不断地学习与提高，以适应新形势下的教育模式。常熟某职校的一个会计老师，通过几年的会 1

计技能大赛的辅导和参赛，不断提高自己的专业知识，目前已成长为一名骨干教师。

3．会计技能大赛考验教师的实践能力。技能大赛中会计实务一块，要求采用用友T3的会计软件来做账，这在很大程度上就要求教师具有理实一体化的教学理念。苏州某职校的会计老师大多利用寒暑假去企事业单位顶岗实习，笔者认为这也是一个很好的方法，将新的会计知识融入到实践中去，从实践中了解企业的做账方法，为进一步探索和创新教学方法和教学手段，提高教学效果和教学质量做铺垫。

二、会计技能大赛，引导学生主动参与学习

教学过程是离不开学生参与的。虽然专业课的讲解在很大程度上还是由教师处于主导地位，但是会计技能竞赛，给了我们这样的途径，能够适时的转换角色，让学生自己主动思考和解决问题，激发学生想参与，敢参与，会参与，善参与，爱参与的热情，使学生感受、体验获取知识的过程。通过生生互动、师生互动，促进师生之间、学生之间的多向交流，最终使学生达到会参与、善参与以及爱参与的目的。

1．会计竞赛能够激发学生的主动性。刚开始教基础会计的时候，就跟学生明确，要是学得好，就有机会参加会计技能大赛，这样就能激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，而后再从教学方法和实践教学技巧方面想办法。 2．会计竞赛注重实践能力。在教学方法上注重案例教学，将班上的学生按教学的需要分成几组，每一组对案例资料进行讨论。比如，在讲授财务会计中关于企业购销业务的核算时，尽量把购和销放在一起讲解，分组练习，让一部分学生自己站在购买方的角度来思考，另一部分同学站在销售方的角度思考问题。以便让学生更好的理解销售方确认的是销售产品的收入，取得的增值税属于销项税。购买方确认的收到的商品，取得的增值税属于进项税。这样不仅能够培养学生的逻辑思维能力,分析问题、解决问题、口头表达能力以及团队合作的能力，还能开阔他们的视野，增强学习的信心。

3．会计竞赛注重学生的心理素质。在课堂教学中提倡学生自己踊跃站起来回答问题，作为教师并不轻易否定学生的观点，同时还要鼓励发散思维。如在讲授“基础会计”课程时，引导学生说说自己眼中从事会计工作的人都是什么样的，在企业中扮演着什么样的角色，会计工作在企业经济活动中的地位如何，有没有听说过或看到过一些和会计有关的新闻或事件等，在这样一个轻松交流的气氛中，鼓励学生主动踊跃地起来谈自己的想法。这样学生不仅自己思考了，还能锻炼自己的勇气和增强自己的信心，同时也轻松掌握了相关的专业知识。

4．会计竞赛注重学生的自主学习能力。在教学的过程中注重培养学生的自学和再学习的能力，平时，更加注重培养他们的自学能力，主动学习的习惯。每 2

次都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”，在下次上课时再让他们回答，问题越具体，学生通过认真看书就回答得就越准确。同时，还推荐相关书籍，比如学生毕业以后从事会计工作必备的会计从业资格证书，就经常在课堂上鼓励、建议学生利用课余时间先去买相关的书进行阅读和学习，争取在学校就能考到会计从业资格证，以便更加顺利地就业。

5．会计竞赛可以帮助学生进行合理的职业目标定位。在会计专业课学习的一开始，就和学生分享一个苏州旅游财经会计班学生的真实案例，她在20xx年全国会计技能大赛中获得了一等奖，凭借她在比赛中优异的成绩，很多公司和银行都争着抢她。借此告诉学生只有提升自己，才能得到企业和单位的认同。鼓励学生在中职一年级学习的一开始，就为自己定一个短期、中期和长期的职业目标。

三、会计技能大赛，突破实践性教学“瓶颈”

会计学作为一门典型的应用型经济管理学科，仅仅记住一些理论是不够的，必须学以致用、理论联系实际。在会计技能大赛中尤是如此，会计实务手工做账的过程正是最后的体现。因此，会计实践教学便成为会计教育的重要环节。而基于近年来用人单位的信息反馈，并从社会对于应聘人员从业经验的“苛求”来看，实践性教学依然是现代会计教育的一个“瓶颈”，其教学理念、方法和手段都还有待于进一步充实和完善。

1．会计技能大赛，注重经济业务之间的联系。在课堂教学讲解理论的时候，经常联系大量相关联的具体经济业务或者举些生活中的小例子。比如，在教授基础会计课程中做会计账户这一节时，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，首先画出 “ T”型账户。帮助学生分析账户的性质，具体的结构，借方登记什么，贷方登记什么，有没有余额，余额的方向在哪边。然后请学生上台来，具体的演示账户的结构，加深他们对账户结构的理解。在讲到会计分录这一节的时候，在书本上的例题讲完分析之后，随机出几个和书本上例题相关联的业务题，让学生自己起来分析，借方登记什么内容，贷方登记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思，然后再具体作出会计分录。对于会计分录的具体分析能帮助学生更好地掌握会计账户性质以及账户的结构，加深他们对账户性质的理解。

2．会计技能大赛，培养学生理论和实践结合的能力。对于筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等这样几大类经济业务的核算，每一类都让学生做大量模拟仿真业务练习，通常都是老师读业务题，同时让学生理解分析，然后请学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅，也能达到预期的教学目的。经过一段时间的练习，就可以给学生某企业一个月的经济业务，先带领学生做一遍，然后再给学生另外一个月的经济业务，让学生试着自己去做，这样就可以加深学生对知识系统化的掌握。同时提醒学生注意，做练 3

习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。

3．会计技能竞赛，也是赏识教育的试验田。参与竞赛的同学在测试成绩高的时候，会有心理上的松懈，测试成绩低了又容易自暴自弃，失去信心，感觉累的时候，甚至会有偷懒的想法。这时就需要学生针对测试结果，先做自我总结，然后老师针对测试成绩，以及学生的表现再做总结和评论。特别是针对心里松懈、自暴自弃、偷懒的同学，一定要适时地进行赏识教育，鼓励她们看到自身的闪光点。例如：竞赛队某女同学，字写得特别漂亮，发现她心里出现松懈，偷懒的现象以后，对她适时地进行了批评，告诉她，只要她肯努力，有一天她的成绩会像她的字一样的漂亮，并且可以在会计技能大赛中获得名次。果然，谈话以后不久，她的测试成绩就有了大幅度的提高，并且在技能竞赛中取得了二等奖。充分地验证了罗森塔尔效应。其实同样的方法，也可以应用在会计的日常教学中，只要老师相信学生能行，他就一定能行。

4．会计技能大赛，培养学生适应实践工作的能力。竞赛用的会计模拟实训的资料也可以在中职会计专业学生中得到推广。让学生在牢固掌握会计分录的同时，逐步摆脱对传统会计纯文字经济业务的迷恋，逐步适应从原始单据到记账凭证的过渡。模拟现实企业经济业务的实际运作过程，一来可以方便中职学生将来毕业后能更快地适应企业的运营环境，二来对会计技能大赛来说，也是一个很好的锻炼。学生在初学时，已经接触会计的模拟实训资料，将来无论从选拔学生竞赛还是学生竞赛培训来讲，都奠定了良好的基础。

四、会计技能大赛，促进师生间的相互沟通

在会计技能大赛期间，利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：

1．利用课余时间组织学生观看于丹《论语》、《庄子心得》，帮助学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的世界观、人生观。帮助学生在竞赛中增强自己的心理素质。

2．利用传播媒介向学生推荐如中华会计网、全景网、财会世界、天润财经、会计资讯网等权威的专业网站，可以使学生接触到最前沿的会计资讯，帮助竞赛的学生开拓知识面。

3．有针对性地指定和指导学生阅读某些财经报刊、书籍，传授学习会计的方法，培养和锻炼学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，帮助竞赛学生的手工做账能力得到提高。

4．利用E-mail 、QQ等网络通讯方式，与竞赛的学生进行交流讨论，答疑解惑，做心理辅导。

5．利用学校的教学网站，提供丰富的教学资源，供竞赛学生上网浏览、下载。

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总之，会计学课程是理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的基础课程，通过会计技能大赛，不仅能促使教师对会计学课程的自我钻研，让教师重视课堂实践性教学，而且能引导学生主动参与学习，使学生更好地掌握知识和技能。

参考文献

[1]李姝.会计学教学中的一些体会[J] [2]赵凤路.基础会计教学点滴[J]

[3]李雅芝.案例教学法在会计学中的应用[J]

[4]王新.关于会计实践教学的思考[J]

[5]龙菊梅.主动学习培养动手能力[J]

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第二篇：会计技能大赛对会计教学的作用

会计技能大赛对会计教学的作用

【摘要】从20##年开始，内蒙古中职学校会计技能大赛每年进行一次，大赛受到地方教育主管部门及学校的重视，各方面安排良好环境、优秀教师、品学兼优学生参与，促进了会计教学的改革，提高教学质量，也培养了更多优秀学生。

【关键词】会计；会计技能;会计教学

内蒙古中等职业学校会计技能大赛举办两届了，通过这两界大赛取得的成绩及影响来看，对会计一系列教学改革和探究活动、学生学风和实践动手能力发生了显著变化，教师的综合能力得到了明显的提升，学校的实训条件有了较大改善，通过会计技能大赛在职业学校掀起一阵会计教学改革的旋风，各所职业学校都把它作为重要的日常教学工作来抓，同时技能大赛又起到了“指挥棒”的作用，多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力，形成了良好的职业教学改革态势。

1.会计大赛的深远意义

1.1有利于新会计准则体系的贯彻实施

20##年财政部发布了新企业会计准则，建立了适应我国社会主义市场经济发展需要、与国际会计惯例趋同的会计准则体系。因此，会计知识大赛是一次在新形势下举办的大赛，深入学习和贯彻新会计准则是这次大赛的主要目的之一。通过举办会计知识大赛，加快会计人员了解、熟悉、掌握新会计准则的步伐，为顺利实施新会计准则作好知识准备；有效推动新会计准则在会计实践中的正确运用，进一步规范企业会计核算行为，为我国的经济发展而服务。

1.2有利于提升职业学校学生综合素质、促进会计事业持续发展

这次会计知识大赛的竞赛内容非常丰富，反映了当前会计学科的新发展，是对学生以后成为会计人员知识结构和整体素质的综合考量。这就要求学生既要具备扎实的专业基础知识，又要大量补充相关学科的知识内容，是一次全方位的学习和培训过程。通过会计知识大赛，可以激发学生的学习热情，促使其拓宽知识领域，优化知识结构，开阔视野，增长见识，促进会计事业的长远发展。

1.3有利于普及会计知识，选拔优秀人才，促进会计队伍建设

会计人才是会计事业蓬勃发展的内在动力，也是我国当前会计工作的薄弱环节。大力培养、努力造就思想过硬、业务精湛、作风优良、勇于开拓的高素质、复合型会计人才，既是深化改革开放、发展社会主义市场经济的必然要求，也是应对激烈国际竞争、提高国家竞争力和企业核心竞争力的迫切需要。因此，举办会计知识大赛，一方面是要普及会计知识，扩大会计工作的影响；另一方面则是要选拔出优秀会计人才，进一步促进会计队伍建设。

2.我国中职会计专业现状

目前我国中职学校受国家招生政策的影响大起大落，面临我国现在“用工荒、就业难”的局面，国家调整政策扶持中职学校，当前我国中职会计专业现状主要有以下几方面。

2.1当前我国职业学校生源质量低下

众所周知，在高考持续多年扩招后，中职教育跌入低谷，生源严重不足，中职学校招生也就不考试了，只需年龄在14周岁以上就可入学，这就导致中职生源质量明显下降。很多学生都是中学的问题生，带着厌学的心理入学，学习的积极性可想而知，所以中职教学难是我国职业教育普遍存在的问题。

2.2当前我国中职学校会计专业毕业生就业现状

从中职会计类毕业生历年的就业单位和就业岗位看，中职会计类毕业生首次就业去向主要为中小型企事业单位，会计业务量少，业务处理相对简单。就业岗位主要为出纳、成本会计、记账等，这些岗位突出动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力要求较低。

2.3教学观念滞后，教学方法陈旧

对中职学校的会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着职业中专教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。尽管职业中专学校会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解，致使目前的会计实践教学存在较大的缺陷。

2.4教学环节重理论轻实践，理论课和实习课课时比例失调

从中职会计类毕业生的就业状况我们可以看到，中职会计专业培养的是应用型人才，要求教学应着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，实行项目实训，突出实训的实践性、实用性。这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可由于理论课占用了80%的课时，致使实习、实训课无法保质保量完成。

3.会计技能大赛在会计教学中的作用

针对目前的现状，我们认为通过会计技能大赛的指挥棒作用，以赛促教，以赛促改，可以很好的提高学生的综合能力，促进学校的持续发展。

3.1对会计人才培养目标制定起导向作用

人才培养目标的确立依据就是学生、职业的需求，它的确立核心是要达成职业需求为中心与学生发展要求的统一。人才培养目标的制定者只有与企业密切接触和充分交流，对职业岗位、劳动过程进行分析才能明确。技能大赛给职业教育带来了一屡春风，从技能大赛中，职业学校可以知道现代企业需要什么样的专业技术人才，为职业学校培养技能人才探明了一条切实可行的路子，并且在技能大赛中有更多的机会与企业接触，进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，根据企业业需求制定职业教育课程目标，以培养更多适应产业需求的高素质合格人才。

3.2以岗位包为导向，选取教学内容，实现知识向技能转化

会计专业课程设计应根据社会会计工作岗位的需要重新设计，将企业岗位所需的技能与知识点有机地融合到课堂教学中。课堂教学所讲解的课程内容应尽可能与会计的日常岗位相对应。根据工作内容选择教学内容，有利于学生把会计理论知识向会计技能进行转化。

3.3注重教师专业能力的培养和提升，促进新课程的实施

课程改革的关键在于教师，需要教师在教学中融入最新的专业知识和技能。那么，新知识、新技能哪里来，职业技能大赛就是教师学习的“窗口”之一，是促进教师技能学习的良好平台。指导学生参加技能大赛，职业学校一般都会组织一些集训，指导教师会进一步将自己的理论知识和实际操作进行融合。许多会计教师原来掌握的仅是教学层面的知识、技能，他们要想很好地指导学生就必须先于学生掌握理论和实操能力，这样就提升了教师的能力，开阔了教师的视野。这样在新课程改革中，教师才能更好地领会新课程的精神实质，提高自己的教学能力，从而有助于课程改革的顺利进行。

3.4促进校企合作，创造实训机会

技能大赛的根本目的是为了引导职业学校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才。它是一个展示、交流的平台，职业学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，大赛让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解职业教育，技能大赛对学生技能要求非常高，也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。　[科]