谈谈差班的班主任工作

付青云

各位同仁：

今天我受学校汪主任之委托来和大家一起谈谈差班的班主任工作，感到十分荣幸。能够把自己在班主任工作中的一些见解和不足和大家分享，我觉得也是一件很有意义的事情。

要当好差班的班主任，我认为首先要对差班的班主任工作有一个正确的认识。我们学校实施分层次教学，自然就形成了差别和好班。所以我认为不管当差班的班主任还是当好班的班主任都是学校工作的一部分，都在为学校做贡献，都是为了学校的生存和发展而努力工作。只是革命工作分工不同。如果把我们学校比成一颗大树，好班的学生就是树上的红花，考上高中的就是树上的果实，我们差班就是树上的绿叶。正是有我们绿叶的作用才有树上的鲜花和果实。因此我们要端正思想，改变观念。当好班的班主任光荣，当差班的班主任照样光荣。第二、要对差班的学生有正确的认识，差班的学生和好班的学生一样都是我们的学生，也就像我们自己的孩子一样。十个手指有长短我们的学生有不同的特点也是在正常不过的了。差班的学生和好班的学生一样将来都是祖国的接班人和建设者。如果我们把他们比成祖国的花朵，他们也将在不同的时间、不同的侧面展现出他们的美丽。因此，我们要善待他们。历史上也有很多在学校里的差生成为了历史上的伟人或商业领袖。例如，大家熟悉的IT业的领跑者,企业家,阿里巴巴集团主要创办人、阿里巴巴集团主席兼首席执行官马云。 马云从小就是一个傻孩子。小时候爱打架，打了无数次的架。打得缝过13针，挨过处分，被迫转学杭州八中。由于家庭出身不好，家庭压力大，父亲脾气火爆。马云在父亲拳脚下长大，呆不住家却特别爱交朋友。他说：“我大愚若智，其实很笨，脑子这么小，只能一个一个想问题，你连提三个问题，我就消化不了。”从小，马云功课就不好，数学考过1分。只有英语特别好，原因竟然是：“爸爸骂我，我就用英语还口，他听不懂，挺过瘾，就学上了，越学越带劲。”从13岁起，马云就骑着自行车带着老外满杭州跑。从小到大，马云不仅没有上过一流

的大学，而且连小学、中学都是三四流的。初中考高中考了两次，数学31分，高考数学21分，高考失败，弱小的马云做起踩三轮车的工作。直到有一天在金华火车站捡到—本书，路遥的《人生》，这本书改变了这个傻孩子：“我要上大学。”19xx年马云几番辛苦考入杭州师范大学外语系——是专科分数，离本科差5分，但本科没招满人，马云幸运地上了本科。现在他已经成了中国新一代的有志气的年轻人偶像。几十年来，当过好班的班主任，也当过差班的班主任。教过所谓的好学生，也教过所谓的差生。但是，在八角这片土地上有所作为的大多是那些所谓的差生。我以能当差班的班主任而感到自豪。

我去年接手12级4班。通过了解我发现该班主要存在下列问题；

1. 学校成绩差。期末考试在学校前50名者没有一人。全校前100名者也只有两三个。大多数学生对学习不感兴趣。并对前途感到渺茫。

2. 纪律涣散。升国旗、两操、集会等活动拖沓。上课纪律糟糕，有时候让老师无法正常上课。

3. 严重违纪事件不断。其中丁俊杰、杨青等人因刑事案件被公安机关逮捕并判刑。

4. 心里问题多，行为习惯差，由此引发的相关事件常常发生。如早恋、抑郁、情绪失控、对未来悲观失望而逃学上网、打游戏、破坏公物等等。

5. 缺乏集体荣誉感和个人发展目标。班级几乎得不到四项评比流动红旗和文明班级称号。

6. 差生抱成一团，不讲实话、相互包庇。共同对抗老师和班主任，给班级管理带来很大难度。

针对这些情况我通过调查研究，采取了相应的方法来进行班级管理。

1、 调整心态，用积极的心态去迎接新的挑战。班主任的心态对差班的改造尤其重要，并且要勇敢地面对现实，做好接受差班带来的一切考验的思想准备。由于差班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的。例如我每次对差生进行帮助后他们都会给我鞠躬表示感谢。

我都会感动得热泪盈眶，从内心得到安慰。对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展也大有益处。 2、 深入了解学生掌握学生的特点和个性心理特征，对不同学生采取不同的教育方法。一般说来，差班的学生大多都是对学习无兴趣，上课不守纪律，打架闹事，惹事生非，针对这几种情况，我坚持做到找全班每一位学生谈心，了解他们的真实思想动态，对他们存在的问题，不光听别人的反映，主要是问他们本人为什么要那样做，摸清他们的真实想法。通过了解，大多都是因为学习上的和其它原因受到老师和同学们的不同程度的对他们自尊心的伤害，有的甚至对个别老师产生了顶牛情绪，心灵上有硬伤，针对这种情况，我制定了发现闪光点，人人有希望，个个有优点，多表扬，多说服，让每一位同学都多看别人的长处，找自己的短处，不以己长，击人之短，找己短学人之长，搞好心理定位，扬起理想的风帆。 3、 制定班级管理制度，用制度管理学生。实行操行评分，每周一评并公布操行得分。让学生知道自己在班级中的表现状况。同时要给学生创造条件加分。让那些因犯错误而扣分的同学有机会加分。培养他们的积极向上的思想品质。

4、 平等待人。班主任要以理服人，做好问题学生的引导和转化工作。在教育中要注意尽量化解矛盾而不激化矛盾，消除教师和学生的对立情绪。大凡差班都有那么几个问题较突出学生，对这样的学生我不是老抓住他们的问题不放，而是在解决他们的问题同时，发现他们的优点，平等对待他们，做到有缺点就批评，有困难就帮助，有成绩就表扬，即使平时表现好的学生有问题也一样批评，不搞以好遮丑，营造一种公平公正环境。例如张波同学是一个全校闻名的问题学生，在帮助他的同时我发现他在老师面前还是尽量表现自己，在学生中有一定的威信，我就让他担任副班长负责管理班上的纪律，要求他要管别人就要先管做自己。到目前为止他不断改掉了过去的坏毛病，成绩也有了一定提高。据我判断他正在远着正确的方向进步。

5、 积极开展丰富多彩的班级活动，让学生在班级中感动快乐。心理相容共识是基础，心理互换是条件，心理平衡是保证。一个班级，要

成为一个团结合作集体，就必须让每一位学生生活在愉快的环境之中。为了做到这一点我们为同学们购置了乒乓球、羽毛球拍、象棋、跳绳等。叶文强同学还从家里带来了网球。这样课余时间大家都有了自己的娱乐项目，各取所需，各有所乐。既丰富了课余生活，又培养了团结合作精神，促进了班风根本好转。

6、 在公物管理方面实行责任人制度。每一样物品都有专人负责。如桌椅，床铺由使用人负责。公共设施如门窗、电子白板等由集体负责。谁损坏谁赔偿。查不到谁损坏的由集体赔偿。做到样样有人管，人人有责任。这样，近一年来我们班的公物基本未发生损坏

7、 积极培养班干部，充分调动班干部的积极性和主动性，让他们完成他们力所能及的工作。让班主任从繁琐的班务工作中解放出来。同时做到奖惩分明。培养学生正确的班级荣誉感。将流动红旗、文娱表演、体育比赛、知识竞赛、团队活动、公益活动等与个人奖惩挂钩。做到劳有所得，功有所赏。

总之，作为差班班主任 ，要活到老学到老。不断更新观念,解放思想、勇于面对新问题、探索新方法。只有具备通观全局的分析综合能力，权衡利弊的决断能力，永不满足的创新能力，知人善用的组织能力，才能做好差班的管理工作。并在差班的管理工作中寻找到快乐。

20xx年3月

 

第二篇：浅谈美术班班主任工作

谈美术班班主任工作

我现在我管理的高二（20）班是一个美术专业班，也是我担任班主任以来难度最大，问题最多的一个班级。下面就将我自己担任美术班班主任以来的心路历程与大家共同分享。

一、美术班学生的特点

现在的高二年级是实验中学一道靓丽的风景线，而美术班又是高二年级一道独特的风景。从学习目的来看，大致可以分为三类：

1、真正喜欢美术，并有一定基础，为了更好地学习美术而考大学， 自愿学习的学生。这种学生学习兴趣浓厚，基本功较好，接受能力强，在专业学习上进步较快，而且从小就有从事美术方面发展的意愿，所以学习非常自觉，是美术教学中表现最好的一批学生，只可惜数量太少。

2、并不喜欢美术，文化课一般，为了升学，想试试看的学生。有的学生就说：文化课只要300多分，闭着眼也能考好。他们认为美术类大学文化录取分数较低，容易录取，为了走“捷径”上大学，被迫学习。此类学生有一定明确的学习目的，学习比较刻苦，加上具有良好的学习习惯，在教学中表现较为理想，属于有潜力可发掘的潜能生。但是，他们也是最容易动摇的学生，当他们发现学美术并不容易时，往往就会后悔。

3、没有具体学习目的，文化课较差，专业课也不想学，此类学生属于没有学习习惯，甚至很多是班里的差生、问题生，被文化课老

师或班主任为了班级安宁“动员”来的。他们对学习不感兴趣，以为美术班很容易考上，抱着去美术班日子好过一点的想法进来的，此类学生学习习惯极差，没有自我控制能力，是美术教学中的不安定因素。此类学生占了一大半。

从分班成绩来看，班级的第一名在年级排不知多少名，择校生多。这个班是聚各班的双差生于“一家”，让他们全部都转上正常的学习轨道和正常的心态不是易事，因为这里面有很多种性格的孩子，他们都在家长、老师的冷漠、责骂、批评等环境中形成了“刀枪不入”的“屈强”和“反叛”。早就知道带美术班的辛苦（麻中带过），我虽有胆怯，但还是以一种锻炼和探索的心态去接受了这一任务。面对每一个学生，在工作的过程中我全身心地投入，不是邀功也不是趋利，而是希望让自己与学生共同成长，不断走向成熟。针对美术班的实际情况，我着重在“心态、习惯、行动”等方面做工作，努力在各个环节上落到实处。

二、心态决定状态

开班以来，班级的卫生区域一直处于连续被扣分的状态，每个星期都能接到学生处和校医室的投诉，以至于一听到是找我的电话我就条件反射似的紧张。加上在课堂上，科任老师上课向我反映课堂情况较多，学生自觉性差。针对这些情况，我觉得只有苦劳没功劳，自己的挫败感也越来越严重，感觉自己很失败，很无能，似乎连自己也成了差生，一时间情绪很低落，真的不想干了！

不过，好在我去参加过中小学生心理健康教育C证培训班，受益颇多。就心理学而言，渴望得到他人的肯定与鼓励是人自尊自爱之本，

人都有爱与被爱两种本能的需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑，抑郁寡欢，自暴自弃等情绪反应。特别是后进生，他们身临困境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意。因此，我不由得反思自己的做法，是否太心急？对学生的要求是否太高？慢慢地，冷静下来，努力调整自己的心态，情况也有了转机。要多鼓励学生，多信任学生。学生找到了自信，原来我们美术班并不比别人差，我们也可以做得很好！

我相信，心态决定状态！摆正心态才能迸发激情。激情是工作的动力，心态是激情的保障！心态是方向。心态掌握在自己手中!摆正心态才能迸发激情！

三、心动不如行动，行动要抓落实

老师要善于挖掘闪光点，金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。老师应该一分为二地看待美术生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严禁要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。

总而言之，美术班的管理工作不可能一蹴而就，也不可能与其他文化班级相比。在成长的过程中，学生故态复萌，出现多次反复，是

一种正常现象。如果没有长期教育、耐心转化的思想准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们无药可救了。要知道"一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来"，我在班主任工作中，尽管有些时候得不到公正的评价，但看到这一群学生都已逐步走上了正道，我已感到很幸福知足。况且自己也收获了更多的宽容、坚强、爱和真诚。