上学年新教育实验总结

新教育实验宛如和煦的春风吹拂着我们的校园，又似一股清凉的甘泉流淌在师生的心田，我们怀揣着享受教育幸福的梦想，在诗意的校园里播洒着希望的种子。我校至参加自新教育实验以来，秉承“只要行动，就有收获”之理念，选择了营造书香校园、构筑理想课堂、师生共写随笔、培养良好习惯作为重点。力求让新教育实验成为师生实现共同发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台。经过扎实的新教育实验活动，初步成了以下文化特色：

一．打造校园最美丽的风景——阅读

最是书香能致远。书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。“腹有诗书气自华”的书卷气是师生最好的品格。为了拓宽学生的阅读面和知识面，提升学生的思想涵养和精神品位，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、丰盈读书的氛围，本学期我校主要做了以下工作：

（一）重视读书领导

为了切实推进书香校园和书香班级建设，学校建立了书香校园创建领导小组，以校长为首的学校领导班子亲自抓书香校园的建设，教导处配合形成新教育实验体系，以读书为抓手，引领学校的各项工作向更深层次推进，真正形成了领导重视，分工明确，各部门齐抓共管的良好局面。

（二）营造读书氛围

在新教育实验营造书香校园行动的引领下，我校在教室的廊道、围墙上设立了读书标牌，教室墙壁上张贴读书名言，让师生沐浴在中华经典文化之中，和名人握手，与经典交流，力争让校园的每一棵花草树木都富有诗意，每一个角落都成为育人阵地，努力追求弥漫着书香气息的校园，打造一个优雅的阅读环境。

（三）开放图书资源

学校开放学校图书室，以班级为单位去看书、借书、读书。除了为孩子们配备了儿童阶梯阅读书包里的童书，还加大科学，历史，地理知识书籍的借阅。本学期，老师到图书室为班级借阅的图书达到200本，学生到图书室借阅书籍达4次以上。各班设立了班级图书阅读角。各班还成立的图书角，

里面书有两部分组成：一小部分是学校图书室定期提供给各班；还有大部分的图书由班级的学生提供。班级图书由班级图书管理员负责借阅工作，这样就保证了人人有书看，本本有记录。

（四）保障读书时间和内容

为促进、强化学生的课外阅读，我们以晨读午诵为基点进行了相关的学生系列活动。我们充分利用可利用的时间，让有时间有余力的学生进行晨读午诵。每天早晨用15分钟时间供全体学生自由阅读。中午时分，那些学有余力的爱好课外阅读的学生三三两两聚拢在一起，自发地组成阅读小组，或低吟，或高诵，或朗读，或讲述，或交流，或背诵??其乐融融。那酷爱文学，热衷写作的种子，也许就在这不经意间被播撒了下去。现在，晨读与午诵已成为多数学生的习惯，只要时间许可，手捧书本已成为他们的首选。

二．检查评比

学校成立了检查组，每天有中层以上干部行政值班、护导老师值日、红领巾监督岗值日，检查每位学生的一日常规，发现问题，及时纠正，并作记录、评分、公布。学校每月进行文明班级的评比，在各级评比中，学生的良好习惯意识得到增强，习惯教育卓有成效：走路自觉靠右的多了，看到垃圾弯腰捡起的人多了；课前准备充分了，课上认真听讲、积极思考的多了；作业按时、认真完成的多了；讲普通话、文明话的多了??

我们清楚地知道：好习惯的养成不是一朝一夕就能养成的，我们在这方面的工作还刚刚起步，这项工作任重而道远。我们将边实践边思考，边思考边总结经验，进一步加强学生习惯养成教育的研究，为学生的终生发展而不懈努力。

三．铸造学生最留恋的地带——课堂

我们加强新课程改革与研究的力度，以新课程理思为抓手，以课堂教学为重点，采用集体学习和自学相结合的形式，组织教师进一步学习新课程，实践新课程。与集体备课和随堂听课相结合，引导老师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段。优化家常课，学校领导继续分组包学科，深入课堂听课，促使教师认真对待平时的每一节课。推广公开课，使公开课成为教师展示个性化教学思想的交流平台。使教师在课堂中学习，在课堂中思考，在课堂中成长。采

用名师欣赏课、推门课、研究课和达标展示课等多种形式，促进全体教师对新课程理念的把握，使每一名教师都能够与新课改共同成长，具体做法是：

（一）强调学习、反思。除了每周的两次集体学习以外，我们还强调了教师每天不间断地学习，因为我们深知：要给学生一滴水，教师需有源源不断的活水。“走出去”、“请进来”、从书本、从网络、向专家、向同行，教师们的学习从不间断。每天、每课后的反思已成为我们自觉的、习惯的行动。不反思就没有进步，尤其对于课堂教学。

（二）集体备课和个人备课并重。抓住区域共同体集体活动的契机，我们在个人备课的基础上组织了校级的集体备课，每次活动之前都要求教师充分钻研教材，强调个人精备。以备课组为单位集体备课时，做到定时间、定地点、定内容、定责任，有安排、有落实，做到资源共享、智慧共享，提高了备课的质量，尤其是我们的预习清单的设计，更需要我们集体的智慧。

（三）深入课堂调研。为了全优课堂的全面推进，学校除每周的教学研讨课外，每个老师的课堂都已经成为开放的课堂，任何老师和领导都可以进行推门听课，许多老师的课堂已经被听课4到5次。每次听课后，听课成员都和上课老师进行一对一指导，书写自己的听课感受和深度思考。引领教师走教科研发展之路，切实提高教师的专业水平。

三．拓宽师生提升生命质量的空间——随笔

新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，不仅仅是“心灵的对话”，随笔还有育德、启智的功能。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。无论是教师还是学生，为了写得精彩，就必须做得精彩。这样以在实践中提取精彩的写作素材，同时通过写作促使在实践中有更多的思考和创新，慢慢养成习惯，阅读、思考、让写作成念为先导，以教学案例、反为教师和学生的日常生活方式。

（一）教师写作方面

1、提倡教师养成反思、记录的好习惯。每位任课教师在备课中设立“反思重建”一项，及时反思自己课堂教学中的得与失，勤于思考、勤于练笔。

2、提倡骨干教师带动战略，鼓励名师、教学能手和骨干教师在教育网站建立自己的个人博客，通过“写”来促进个人更快成长。

（二）学生写作方面

学生写日记有助于提高学生的写作水平。平时语文教师精心指导学生写好日记，及时交流，培养学生勤于观察、乐于写作的习惯。我们通过即时评比表彰、推荐发表等方式，鼓励学生更加热爱写作。

回眸一年走过的历程，在收获的欢乐中高声歌唱拥有的辉煌时刻，展望未来，在前行的道路上勇敢挑战生命的至高一点，行走在新教育的道路上，我们坚信：只要行动，就有收获。只要坚持，就有奇迹。我们货隆中心小学的师生将继续为新教育幸福完整的教育生活而共同前进，创造更加灿烂的辉煌时刻！

 

第二篇：新教育实验课改总结

新教育实验课改总结

    本学期我们数学组继续以“新基础教育”教学改革指导纲要为指导的课堂教学改革，以“构筑理想课堂”为主要目标，融合“先学后教，当堂训练”的教学模式和“非线性主干循环活动型”单元教学模式，打破线性匀速教学的模式，大胆的重组教材，激活知识。

在教学中，我们坚持新教育的教学理念，不断向课改目标前进：要明显提高学生的学业水平，要减轻学生的学习负担，要明显提高学生的学习兴趣。为了达到这些目标，我们数学组在教育教学上基本上做到以下几点：

①单元整体备课，大胆的整合教材，重组教材，抓住主干；

②在备课过程中关注学生的生活经验和已有的知识基础，找准新旧知识的连接点；

③导学案的设计注重问题的阶梯设计，关注层次不同的学生，体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式，加入当堂测验，了解学生的知识掌握情况；

④教师讲课限制在15-20分钟，其余时间为学生自学、讨论、交流、练习，发挥学生的主体性、主动性、创造性；

⑤课堂教学上注重良好的学习习惯的培养，交流合作方式的有效性，评价方式的改变；

⑥课堂教学关注学生的学习兴趣、学习体验、思维品质，关注学生的生命状态；

⑦切实培养学生的学习能力，思维能力；

⑧开展数学课外阅读，提高学习数学的兴趣。

对比上学期在开展新教育教学模式的懵懂无知，本学期在数学组全体成员不断研究探讨下,对于课改的结构模式已经大概了解。但是，在具体实践过程中碰到的难题也不少：

一、重组教材应该如何把握？在讨论制定年级教学计划的时候就觉得头大了，教材的设计是根据孩子的知识能力为基础，按照教学规律，适合孩子的学习发展特点而编排的。现在通过年级的两个老师根据“非线性主干循环”商量、讨论、制定、重组教学内容，如果没做好计划耽误的是孩子们的学习，这个任务很艰巨啊！

二、导学案应该如何设计？导学案体现学生的学习自主性，有较多的文字叙述，对于高年级的孩子理解并不困难，但是对于低年级的孩子来说是一个挑战，好不容易理解清楚了题意，动笔运用文字叙述表达又是一个难题，因为孩子们的书写速度慢，写小半句话都要花好长一段时间。如果缺少必要的文字叙述，又不清楚孩子是否明白其中的深意，导学案的设计难度把握较难。

三、小组合作应该如何体现？经过上学期的摸索，这学期的小组安排是综合考虑孩子们的中英数成绩等级，每个小组组员都是强弱搭配。成绩好的孩子表现欲强一些，起来回答的时候在小组里面起带头作用，这点很好，但是成绩较差的孩子就不敢表达自己的想法，经常是低头不语或者只是附和成绩好的学生的想法。这样的话小组的合作性就无法体现，在课后我与小组长沟通：组内发言的机会应该轮流，虽然组员某某某的回答听了让人着急，但是我们通过他们的回答可以知道他们错误的地方，那就可以很快地帮他们订正，让他们进步的更快！小组长们听从了我的建议，鼓励组员积极回答，慢慢地，小孩子们碰到自己懂的简单问题都愿意站起来汇报了。

四、组员的表达能力应该如何提高？每个孩子的性格不同，提问回答的方式也不同，有些孩子活跃一些，能说会道，会表达自己的想法，有些孩子腼腆一些，起来回答问题的时候小小声音，听不清楚，或者干脆不说。有时候抛出一个问题，孩子们想半天也不知道怎么说，某个孩子巧妙地说出自己的想法的时候，其他孩子就在懊恼，我也是这样想的，但是我不知道怎么说出来……低年级的孩子在表达自己的想法的时候容易词汇匮乏，表达不清。

新教育实验课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教师细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐完善，同时教师要不断学习新知识，用新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中发现数学、理解数学和发展数学。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。