学生辍学情况调查报告

根据县教育局20xx年工作部署会议和相关文件精神的安排要求，我校高度重视控辍工作，成立了“校长包全校，副校级领导包年组，课任教师包班”的控辍三级网络管理模式，加大了学校的控辍工作力度。结合县教育局“动员辍学生返校月”活动，以尚宪君校长为首的学校领导班子集体对我校控辍工作进行了认真的研究和周密的部署，针对每学年第二学期是农村中学生流失最为严重的阶段，也是学校控辍工作关键时期，我校采取以班级控辍小组为单位、副校级领导包片、所有任课教师全员参加的，对已经流失或者存在潜在流失动向的学生进行了重点摸排式走访动员工作。“动员辍学生返校月”活动已经结束，现将我校的学生辍学情况报告如下：

一、20xx年3月未返校报到情况统计公示

经过学校政教处和学籍员王永红老师与20xx年3月1日对全校各班人数进行了核查，发现全校开学初未返校报到的人数为：23人。【3（7.2）+1（7.3）+1（8.1）+1（8.2）+2（8.3）+1（8.4）+1（9.1）+5（9.2）+4（9.3）+4（9.4）】 其中：

1、七年级4人，约占17.4%；八年级5人，约占21.7%；九年级14人，约占60.9%；

2、男生14人，约占60.9%；女生9人，约占39.1%；

3、农村20人，约占87%；街道3人，约占13%。

二、采取的措施以及动员走访过程

以班级控辍小组为单位、副校级领导包片、所有任课教师全员参加的，对已经流失或者存在潜在流失动向的学生进行了重点摸排式走访动员工作。 1、20xx年2月18日，九年级全体教师以班级为单位分成四组，由田永涛副校长和高明远主任带队，对九年级各班学生进行了走访；

2、20xx年2月22日，全体七八年级教师以班级为单位分成八组，由高明远主任和都书海主任带队，对七八年级各班学生进行了走访；

3、开学后学校控辍办公室根据统计对各班未返校报到的学生进行了公示，并且设计印制了《平岗中学各班未返校报到调查表》，下发达有流失情况的班级控辍小组组长手中，要求各班级控辍小组要利用课余时间进行走访，并且如实填写《平岗中学各班未返校报到调查表》。

4、针对开学后班级控辍小组走访仍然没有起到明显效果的辍学学生，要求班主任进一步加强电话家访巩固“疗效”，同时学校控辍领导小组和学校控辍办公室开始进行新一轮的控辍家访活动。

三、动员返校情况

通过反复不断地坚持不懈的诚心努力，开学初的“动员辍学生返校月”取得了较为可喜的成绩：七年二班的徐萌、孙美琪、孙金辉；八年一班的崔健伟；

八年三班迟金帅；九年二班汪文强、张程；九年四班朱强、张东等九名同学成功返校就读。【其中七年三班未返校报到的唐诗琦同学转出。】七年级终于实现了无流失现象！

四、辍学学生名单及原因

八年二班 张志雪：厌学；

八年三班 刘 欢：厌学，自身残疾，家长因素 ；

孟祥月：厌学，贫困，家长因素；

八年四班 刘亚欣：贫困；

九年一班 孟祥涛：厌学；

九年二班 李 思：厌学 ； 赵梓彤：厌学；

九年三班 赵 爽：厌学 ； 赵思涵：搬家，家长因素；

刘金鹰：厌学 ； 刘林鹰：厌学

九年四班 田 永：搬家，家长因素 ； 屈丰国：厌学

从我们采集的数据来看，现阶段中学生的辍学原因趋向复杂，在辍学原因调查中，辍学学生真正因贫困读不起书的，仅列第4位。

(一) 厌学是导致农村学生辍学的主要因素

1、学生厌学的主观原因。大多数辍学学生是由于基础较差，学习成绩低，跟不上学习进度，因害怕老师、同学看不起，不肯求教，问题越集越多，上课越来越听不懂，学习没兴趣，导致厌学；一些学生出现理想信念危机，读书无目的，无远大抱负，没有追求知识的渴望，不愿克服学习中的诸多困难，又经不住社会闲散生活的诱惑，学习无兴趣；一些学生或由于交友不慎，或受“校痞”及校外的“村痞”等人的勾引和威胁，不愿或不敢向老师及家长说实话，由怕学到厌学。

2、学生厌学的客观原因。

目前，各级政府、教育行政部门都把“普九”放在重要位置，采取多种措施保证学生入学、升学，降低了小学生入学、升学的“门槛”。农村适龄儿童包括一些适合特种教育的智商较低或大脑开发较晚的孩子100%进入小学，从一年到六年“一路顺风”，（小学不提倡降级）毕业后100%升入中学。由于农村小学 无升学压力，加之一些教师不负责任，不注意发现问题，不注重能力的培养，导致一部分学生学习基础不牢，适应能力差。这样，农村小学教育掩盖的诸多矛盾在学生升入中学后立刻暴露出来，学生对知识容量的增加、老师授课方式的转变表现出严重的不适应症，或听不懂老师讲课，或跟不上学习进度，或学习方法不得当，导致厌学。

（二）家长对学生辍学的漠视纵容了学生辍学的行为。

1、受“读书无用论”的影响。目前，社会上存在“读书无用”，就算是大学生也找不到工作，严重影响了人们对普及九年义务教育的正确认识。受这种社会环境的影响，很多家长不能正确认识和评价上学读书的意义和作用，把供孩子读书作为孩子就业的“充分条件”，认为念书就是为了拿到“铁饭碗”。既然念完大学都找不到工作就没必要念书，更何况自己的孩子学习成绩较差，还不一定考上大学，不如让孩子回家种地，学点手艺。一旦孩子主动要求辍学，欣然允诺。少数家长看孩子学习成绩一般，干脆诱导孩子辍学。就这样一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的家长说：“念也考不上，考得

上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有钱的大老板文化都不高”。

2、学不致用是造成家长对辍学漠视的重要原因。一些家长、学生感到，农村学校的教学内容和农村经济发展、发家致富相脱节，缺乏本地特色。毕竟大部分农村学生要回到农村生活。农民说：无论是搞蔬菜大棚，还是家禽畜养殖，孩子学的知识大部分用不上。从实用的角度，尤其是升学无望的情况下，农民当然不希望孩子念这种花钱没用的“破书”。

3、就读高中、大学高额费用的影响 。想读大学，就得考上“重点”高中，而时下读重点高中的费用是越来越高了。据估算，读完三年高中，少说也得3万元钱，这对年人均收入仅几千元的农村家庭来说，实在是难以承受；读大学则费用更高，家境一般的农家连想一想都觉得头皮发麻。既然可能考不上重点高中，既然读完大学还不一定找到工作，那么，“上学还不如趁早学艺”，早早赚钱。于是，学习没了动力，辍学也就顺理成章了。

（三）社会环境缺氧，是中学生失学辍学的环境因素

教育目标是培养人，塑造人，使人成为能够自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构提供良好的环境，然而事实却恰恰相反，不良的社会环境的影响，使他们原本就脆弱的价值观念与成长空间缺氧。

家庭因素：①农村劳动力的转移，致使孩子离开父母，寄托其他人照顾。造成学生不认真读书，从而辍学。②由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家庭与日俱增，而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活，他们的逆反心理非常强，很容易因一些小事而辍学。③还有一些家庭父母忙于挣钱，家庭条件好，对孩子的教育只是要钱给钱，要穿给穿，对孩子的成长进步采取放任自流，从而使孩子早早接触社会，从而导致厌学辍学。

社会因素：以前网吧、游戏厅在农村还比较少，而现在农村乡镇有许多网吧、游戏厅（而且还存在许多隐蔽的黑网吧和游戏厅），而这些网吧还疏于管理，造成大量孩子迷恋其中，从而失去对学习的兴趣，每到寒暑假就有大部分学生因迷恋网吧而辍学，而对这些现象的治理还是学校无能为力的。

人为因素：部分学生受经济浪潮的冲击，也是一个不容忽视的原因。随着改革开放的不断深入，社会经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高。但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致富的念头。同时社会中存在的形形色色“有钱能使鬼推磨”的事，致使学生过早地接受了这种发财致富的“洗礼”，从而想尽早投入到经济浪潮中以实现自己的“价值”，认为在学校学习反而是在浪费时间，同时一些用工单位招工时比较随意，根本不考虑学生是否已经初中毕业就招收了，所以单凭教育系统的一己之力，很难做好此项工作。这也就是我们有时在饭店、#f@1等场所能看到这些辍学生的原因了。

（四）教育自身原因

其一，教育评价制度的因素，是造成学生产生厌学心理的一个重要因素，尤其是考试制度。不可否认，考试制度，对于提高学校教学质量，调动学校教师工作积极性起到了重要作用，但随着时间的推移，其弊端也逐渐显示出来。“中考”就是“几人欢喜几人忧”的集中表现，因此，正负面的影响显而易见。

其二,学校办学行为不规范。迫于当前社会形式，学校为了生存，不得不去应付各级各类大大小小的排名，难免在推行素质教育时流于形式。

其三，工作方法不当。师资队伍良莠不齐，个别教师对歧视学习成绩差和爱捣乱的学生爱心不足，恨心有余，缺乏必要的关心和帮助，挫伤了后进生的自

尊心、自信心和学习积极性，这些都加剧了学生的辍学。

其四，我们在对待学生辍学的问题上，往往是发现学生辍学再去做工作，没有提前发现学生的思想动态，造成工作的被动。

五、今后的打算、建议及意见

鉴于以上辍学现状及原因，作为一名教育工作者，我斟酌再三，提出自己的几点整改建议。我想，应该将学校、家庭和社会三者有机结合起来，共同解决这个问题。三者之间若能建立起健康、长效的沟通机制，相关问题的处理就能事半功倍了。

（一）政府是“控辍保学”的先行官。

1.应进一步完善控制辍学督查制度，加大督查力度，加大《义务教育法》的宣传力度，要达到妇孺皆知的地步，并逐步建立健全控辍保学长效机制。

2.政府要主动承担起普及义务教育的责任，并依法开展保学工作；让学校、家长明确各自的责任，并实行责任追究制。通过政府行为让辍学学生及其家长都知道普及九年义务教育是依法强制性教育，擅自辍学中止九年义务教育是违法的，并对随便招收辍学生务工的单位要深追、严惩；对不送子女入学的家长，规定限期送子女入学，如若不然，应立即反映到相关执法部门，进行惩处。

3.要落实各项扶助贫困生基金，使其真正用于解决贫困生的学习费用。

（二）努力增强学校和课堂对学生的吸引力

1、认真实施素质教育，采取多种形式开展有效教学。尽可能运用先进的教学方式和手段，使知识 “有形”、“有声”、“有味”、有趣，提高知识的亲和力，让孩子走近知识；努力与社会各界沟通协调，创造条件，为学生营造新的教学环境，把课本上抽象的知识具体化、现实化，让孩子“亲历”知识，在观察、触摸、体验中提高；转变教学观念，侧重对学生能力的培养，对学生不仅要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，保证学生离校后升学有实力，发展有潜力，致富有能力。

2、在农村中学教学内容中提倡农科教结合。端正农村教育的办学方向，积极改革农村初中人才培养模式，为农业服务，为农村服务，为农民服务。农村中小学教育阶段应增加职业技术教育内容，增强农村义务教育课程、教材与当地经济社会发展的适应性，把文化知识教育与实用生产技术培训结合起来。

3、努力创设、打造“和谐校园”、“平安校园”的氛围，开展丰富多彩的文娱活动，激发学生的兴趣，使学生能在活动中看到自己的闪光点。在活动中发挥自身优势，体现自身存在的价值，享受属于自己的成就感。

4、要加强教师队伍建设，提高教师的师德修养和教育教学水平，由“教书”深入到“育人”，对学习困难学生、调皮的学生应多给予关爱。教师要做到关爱每一个孩子，不对任何一个孩子表现出冷漠和轻言放弃。

（三）有关执法部门应加大执法打击力度，还适龄青少年一个健康成长的“碧海蓝天”

目前，一些游戏厅、网吧虽然挂有“未成年人不准入内”的牌匾，但却是“卖羊头挂狗肉”，实际上店主是来者不拒，“多多益善”（更有甚者是存在隐蔽性的黑网吧、游戏厅）；街头巷尾的棋牌游戏等公共娱乐场所对于青少年来说都是一种极大的诱惑。诸如此类的地方，执法部门应该加大力度进行规范，为学生创设一个和谐安静的社会环境。

学生辍学情况调查报告

东辽县平岗中学

20xx年04月01日

 

第二篇：边疆少数民族地区学生辍学的调查报告

澜沧县上允镇（澜沧二中）学生辍学

流失情况调查分析

字数：4103

调查人：方立明 094090010

调查地点：普洱市澜沧县上允镇（澜沧二中）

调查时间：20xx年9月--12月

澜沧县上允镇（澜沧二中）学生辍学流失情况调查 调查时间：2012.9.12--2012.12.12

调查地点：普洱市澜沧县上允镇（澜沧二中）

调查对象：澜沧县上允镇（澜沧二中）初中学生 调查人：方立明

一、澜沧县第二中学初中生辍学概述

澜沧县上允镇是少数民族比较聚集的一个大镇。这里信息较为闭塞，生活方式较为落后，经济发展相对滞后，人们的思想意识相对封闭自守，现代文明程度粗浅，教育发展水平整体低下。自实施“普九”以来，随着国家对教育投入的加大，在“两免一补”的政策背景下，因贫困上不起学的现象大大减少，但是初中阶段辍学问题较为突出。统计显示，澜沧县第二中学（上允镇）20xx年初中辍学率为28.17%，20xx年为28.16%，20xx年初一流失和上学期缺课学生共计达47人，初二45人，20xx年从9月到12月中学生共计流失学生258人。

二、调查目的

1：调查分析澜沧二中学生流失，辍学情况；

2：分析澜沧二中学生流失，辍学的原因。

三、调查方式

以问卷，资询调查

四、调查内容

调查学生辍学原因，调查主要从家庭原因，自身原因，社会原因和学校原因入手。

五、调查结果

问卷调查，询问在澜沧二中的学生，在这期间共发放问卷200份，回收189份，其中有效问卷181份，达到满意的样本数。咨询了教务处及个别教师，经问卷调查的内容得出：在四大项调查内容中，社会因素和家庭因素占主要部分，分别占41.2%和32.7%，其次是自身因素20.4%，学校因素5.7%。其中社会因素中，受外出打工风气的影响最为突出，占36.7%，读书无用论占17.1%还有10.4%的学生受现代娱乐场所的吸引。而在家庭因素中60%的因素是家长意识不到位，因家庭困难，经济支付能力低的只占少数部分。自身因素一项中，由影响的强弱依次为：厌学，小学基础差，不良习惯及其他少数原因。在这四项中学校影响因素最小。主要是教育发展，资源分配不均匀，还有由于部分教师的策略和方法不当导致一些学生厌学，辍学现象。

六、学生辍学原因分析

由于这里位于边疆地区，同时又是少数民族聚集地，使得这里明显存在如以下几个方面的欠缺。首先，是文明史不够早，积淀成不尊重知识，不崇尚科学的地区人文底蕴。对

于子女读书，多数家庭往往只是处于孩子小帮不了家，迫于政府普及义务教育等等无奈，而**读。真正认识到文化知识的重要性，真正为子女的前途命运考虑的家庭实在寥寥无几。其次是一些问题不能为孩子提供必要的温暖，尤其是这些家庭的父母或监护人对教育的认识不足。教育水平和教育能力相对低下，致使孩子回家找不到安全感，提不起自信心，从而到外面找刺激，在虚拟世界和混乱领域（网吧，赌场等场所）泯灭了学习上进心。再就是地区文化导向存在问题，人们的价值观正在受着前所未有的金钱至上的冲击。近些年来，个别社会群体赚钱太容易，如有些小女孩甚至小媳妇跑到大城市，国外打工，三年五载回家盖洋楼，穿名牌。于是一些学生心里痒痒，初中未毕业就开始寻思如何外出打工挣钱。也有个别家庭因遭受临时变故，出现生计危机，从而导致贫困。许多学生因社会而心理成熟较慢，理想模糊，目标缺失，自我期望值不高，如此等等，社会重教气氛不浓，家长*书意识不到位，学生学习自信心不定等。

下面根据问卷调查的内容，分别以学生自身，家庭，学校，社会等方面分析辍学原因。

<一> 自身原因

1.厌学导致辍学

在问卷调查中，对“小升初成绩”一项中，被问卷的学生中只有30%左右表示满意，初二学生则有70%左右表示满

意。这表明，初一新生刚刚到新学校不久，还没有产生学习疲惫感，初中的学习前景大多有自信心，因此，对以前成绩感到不满。到了初二，被繁重的学习任务感到厌倦和对环境的适应，放松心理使得大部分学生理科和外语成绩开始迅速下滑。现在的初中生普遍对数理化，外语等需要脑力下苦力的课不大感兴趣。久而久之，断下的薄弱点越积越多，就越理越头疼，越来越没兴趣，甚至产生厌恶感等。

另外，有百分之一到百分之三十的学生表现为在人际关系不理想。这也是厌恶心理的一个重要原因。这些学生中，有的感到孤独，缺乏安全感，经常失去东西，被大同学欺负却不敢跟老师沟通。在“你喜欢的老师类型”一项调查中，被问卷的学生都选择了“善解人意”型。可以看出大部分学生都在期待来自老师的理解，信任和关爱。教师应当像农民带禾苗一样呵护每一个学生。而在现实生活中，有的教师批评教育学生的方法简单粗暴，经常在有意无意之间挫伤学生的积极性。

2.受“打工热”思潮影响并辍学

近年来中国蒸蒸日上的工业化和社会化大生产过程，使得农村大批剩余劳动力被迅速整合到城市建设的各行各业中。随着这股农民工进城打工热潮流，一些地方的一些部门和单位趁机无视法律规定顺势赚取廉价劳动力，招用童工，使得义务教育阶段的适龄儿童也赚钱心切，大量混入农民工

队伍外出打工而导致辍学。

另外，国内外一些不法行业如传销，色情交易行业等赚钱又快又多为诱导，引诱青少年走上赚昧良心钱的不归路。甚至在一些少数民族地区，一批批传帮带，老小王循环，形成了气候。

3.中小学转型衔接不好，关键期自我驾驭不当

对校园文化环境建设，班风建设和学校管理制度建设等几项调查中，被问卷的初一和初二大部分学生表示满意，只有初二学生的满意度降低，不到百分之五十。相反，对“在校学生生活总体感觉”这一问题上，则初二学生满意度较高，达到百分之八十五。由此，我们初步得到，初二是初中阶段的关键期。初二是整个初中阶段至为关键，也是极为危险的时期。初二的学生，其“小学生”已基本蜕尽，继而生成叛逆性性格。这个时期，它们的表现欲望非常强烈，渐渐不喜欢跟父母，老师沟通。如果不能在学习上表现，就会迁移到其它的渠道去实现，从而做出一些有悖于常情的行为。这时候如果父母和老师不细心，不懂得教育方法，且只是一味的指责，简单粗暴的对待，他们便会父母老师也他们制定的轨迹，并且任性隐秘，不易觉察。初二的学习内容又非常重要，所以，一旦发现，为时已晚。初二落下，初三补校过来的很少很少。学习掉下了，加之“行为习惯”又不好，于是导致辍学。

4.沾染上不良习惯，在学校呆不下去而辍学。

有的青少年学生因从小耽于玩乐，在社会和网吧，台球室等场所逐渐染上了抽烟，喝酒，打架，斗殴甚至赌博，吸毒等恶习。在学校煎熬不住，经常逃学，在外面寻衅滋事，有的甚至走上了违法犯罪行为。20xx年，盗窃摩托车1起，涉案1人；20xx年盗窃摩托车3起，涉案10人，入室抢劫1起，涉案2人；20xx年，强奸1起，涉案2人，盗窃摩托车3起，涉案4人，青少年吸毒，公安机关记录在册的20xx年1人，20xx年3人，20xx年1人。因此，种种青少年因不良社会风气的影响，沾染上恶习陋习并影响学业。 <二> 家庭原因

1. 因家庭贫困而辍学

由于大部分学生来自高寒山区，加之农民家庭科技意

识不高。现在山区半山区种田时分不容易，由于农资价格上涨，农民负担增加，农业补助投入远远低于农业项目实施的要求。相比之下，该地区贫困面积大，贫困程度深是事实。但是，目前国家对边疆少数民族地区义务教育阶段的农村学生实行“两免一补”政策。除了无需缴纳课本费之外，每个月还有100元左右的生活补助费。据调查，除但是有些家庭因素或长期生病治疗和一些家庭因遭到临时性变故，会出现生存危机外，在现行政策指导下，大部分家庭仅生活和供一两个子女完成义务教育阶段的学习任务

应该是没有问题的。除了学校的“两免一补”，还有农村农业人口的低保“互补”等等名种繁多的惠农政策。所以，总体来说由于家庭困难而导致辍学的情况很少出现。

2. 一些留守儿童因缺乏必要的家庭监管而辍学。

许多家庭家长长期外出打工，把孩子留守在年老的爷爷，奶奶，外公，外婆身边，或者寄养在亲戚家里。缺乏必要的监管和精神慰藉。慢慢导致贪玩，厌学，逃学的不良习惯，有的干脆辍学。

3. 一些家庭问题和特殊家庭因对孩子教育不当，致使孩子

辍学

这里说的家庭问题主要指离异家庭，单亲家庭，赌毒家庭等。这些家庭因主要不能为孩子提供应有的家庭温暖和正确的教育方法，致使孩子得不到来自家庭的精神依靠和正确的方法指导而逐渐与父母或监护人产生隔膜，导致与家庭和亲人疏远并不愿相信别人，最终导致厌世，厌学甚至辍学。

还有些特殊家庭比如环境条件较优越，家境较富裕而父母文化层次较低，这些家庭往往让孩子养尊处优却做不到教育他们的正确方法，最后导致辍学。

<三> 社会原因

1. 受“读书无用论”及其他不良风气影响并辍学

进几年来，在“经济建设”为中心的我国工农业建设进

程中，存在一些急功近利的“短视”思想，许多粗放经营行业的技术含量不高，所以用的工人并不需要多少的科学文化知识，甚至根本用不到文化知识。于是出现了“知识无用论”。另外，周边社会上也风靡着诸如网痴，赌博，吸毒等许多不良风气，严重波及并影响着青少年的上进心，导致他们厌学，辍学。

2. 一些用人单位无视法律规定招用童工，致使一些原本有

着厌学情绪的孩子辍学。

许多用人单位存在违法雇佣童工现象，为学生辍学外

出打工提供温床。如澜沧二中在“普九”期间就有许多适龄儿童辍学到广州，上海等地打工。

3学校较远，交通不方便，上学不便而辍学

由于现在实行集中办学，这无疑是对教育资源的优化整合，高效利用和公平享受较好的实现方式。但是，由于边疆少数民族地区，例如上允地区村落分散，许多村寨距学校较远，山路崎岖，上学十分不便，有些学生因此辍学。

<四> 学校原因

1. 教育发展，资源配置不均匀

由于同发达地区相比较学校在资源配置方面尚存在着

很大差距，如现代化的信息教育资源，优秀的师资资源，规范化的实验室，图书室等，因而对学生的吸引力不强，这也在一定程度上导致学生流失。

2. 学校管理，评价机制尚不够科学，健全。

管理方面，一是由于集中办学，学校在校生多，师资与校舍不足，教师辅导，管理和关爱上跟不上

评价机制方面，学校也不能完全从应试教育中的阴影里走出来，在很大程度上依然是依据学生学业水平测试评价学生，而导致部分差生产生了厌学心理导致辍学。

3. 由于部分教师的教育策略和方法不当导致辍学。

一些教师不善于团结，目光短浅，策略不当，如有的教师片面追求考试成绩，优待好生，歧视后进生，一味批评指责，使后进生无法找到学习的安全感和自信心，对自身产生怀疑，久而久之，跟老师产生对立情绪，产生厌学心理，甚至辍学。

七、调查总结

边疆少数民族地区义务教育阶段学生辍学问题，是困扰我国九年义务教育全国全面实施的原因之一，是全国推进义务教育事业持续健康发展的一个棘手问题。通过这次调查，让我基本了解上允地区学生辍学原因及辍学问题的严重程度，同时也从局部反应出影响边疆少数民族地区学生的一些辍学因末。

20xx年12月13日

澜沧二中学生辍学情况调查问卷（学生）

调查时间 被调查人： 班级： 民族： 年龄： 性别： 说明：各种原因根据重要程度分为重要、一般、不重要三类，请据实际情况在相应栏内打√