平宁城小学体验式教学总结

一、原有基础

本课题的前期研究围绕体验什么？体验可能面对的问题？体验的手段以及体验的实际结果方面进行了初步的探究。

但因为课题组成员的重新组合，对课题的开展形成了一定的困难，一下子开展下一步的研究似乎有些困难。尤其是一些成员刚调进本校，对课题研究的意识还不够。本校的部分教师也因刚参加本课题，对课题的了解还不够。

在学校主课题会议精神的要求下，期初我们课题组重点做了以下几方面工作：

1．召开课题组会议，介绍以教研组为单位承担子课题研究的任务。

2．学习回顾本课题的研究历程。

3．采用集中与分散相结合的方式学习课题现阶段的研究状况。

二、研究现状

（一）进一步的理论学习

根据主课题精神的要求及本课题研究的实际需要，本学期我们组织课题组成员进行了相关的理论学习。尤其是关于体验学习的理论文章及教学案例、教学反思和课题组成员的一些经验总结等。

（二）基于课例的研究

本学期组内有多位教师要上公开课以及各类比赛课，我们决定以此为契机，从课堂教学案例入手，加深课题组成员的本课题的理解，以进一步推进课题研究。

课例一：

课题组内有一位教师要参加公开课，内容为《青海高原一株柳》。课前老师们进行了集体研讨，在进行了设计之后，进行了尝试教学。

教学片段一（第三小节）

在青海高原，每走一处，面对广袤无垠青草覆盖的原野，寸木不生青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由的“哦”了一声。

在教学这一部分时，老师先让学生读相关的词句，然后出示了相关的图片，让学生谈谈感受，最后配上诗句，伴着音乐朗读。

就这一教学环节，在讨论的过程中我们尝试着让老师回答以下问题：

这一环节的设计目的是什么？准备设计怎样的活动、情境？三次呈现的教学内容先后次序对目标的达成有没有影响？

老师认为，她想引导学生体会到青海高原环境的恶劣，突出这株大柳树的神奇之处。老师想借助媒体的形象、生动性，把学生带入到情境中去。至于三次呈现内容的处理这一点自己没有过多的考虑！

课题组成员通过讨论认为，冯老师这一教学目标定位在体验方面还是比较准确的。面对不同的学生，体验的程度可能不一样，能否在

此基础上进一步完善，把原目标定位于基础性目标，要求一般的同学能达到，部分优秀同学能在此基础上立足文本语言，调用自己的积累，丰富对文本的认识。

在这样一个小型的感悟型活动中，采用媒体激趣体验的方式，能够起到很好的效果。但呈现时机如果在学生对文本内容有了比较深入的了解后，学生的体会可能更强烈、深入。学生借助自己内化的文本语言，加之形象的视觉感受，恍如身临其境。此时再进行诗句的配乐朗诵可谓水到渠成，内心强烈的情感随之迸发折射出强烈的个体情感。

这一课例激起了课题组成员的研究意识，经过讨论我们认为： 关于体验教学目标的确定

首先要基于对学习主体的分析。注重个体已有的经验，具体可以通过学生在不中犯的错误，学生的疑问，学生的兴趣、爱好，行为习惯等加以分析。最终确定符合学生经验基础的目标。

体验目标的确定还基于对课程目标和学习内容的分析。课程目标是教学目标的直接参照，学习内容则是教学要处理的“文本”，两者就像菜谱和原料一样，决定了教师要做什么菜。同时兼顾学习结果的多样性和层次性，确保学生都能产生不同程度的体验，真正学有所得。

体验教学情境和活动的设计

学习具有情境性，当教学内容、教学目标确定后如何设计一个能够激发学生体验的情境，以使学生在体验中达到教学目标成为体验教学设计的关键。情境的创设要基于学生的经验，或在唤醒中提升或激

起学生内在的冲突，让学生顿时处于两难境地，还可以与学生的生活相联系。

原先我们只认识到情境的重要性，而把活动放到了一边。其实情境教学和活动教学在本课题研究中应该是体验教学具体落实的两种很需要方式。活动设计要契合学习内容，应该具有层次性和生成性。

三、进一步研究的想法

1．课文分类标准的科学性？如何调整？

2．教学评价的设计还需要进一步的设计。

3．对体验式课堂结构的进一步实践与完善。

 

第二篇：平宁城小学期中考试总结

平宁城小学期中考试总结

我校统一时间，严格布置考场，单人单桌单行举行了期中考试。这次期中考试我们组织的很好，达到了预期目的。并取得了一定的成绩。期中考试是就学生一个方面而言，是对学生学习情况的检查和总结，是学习态度、学习作风，学习效果，学习经验，学习方法的检查和总结 、交流，是学习知识，复习巩固和加深。就这个意义而讲，我们这次期中考试目的已经达到，期中考试起到了加油站，检修站的作用。通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和自觉性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓得更紧了，很多班级的学习空气更加深厚了，学习生活更紧张了。考试结束后结合本校情况具体落实以下几件事情：

一、开好几个会议。即学生首先分析自己考试中出现的不足，制定出下一步奋斗的方向和目标；任课教师开好本科质量分析会；班主任开好班级质量分析会；教研组长开好各学科质量分析会；教导主任开好全校质量分析会，做好全校的质量分析。本次考试有得有失，语文试卷从生字词语、各种积累、古诗、句子、短文等内容的考查。大部分班级学生在掌握生字、词语基础知识方面，还是完成的比较好的。 短文阅读方面，学生们相对还是一个能力的弱项，需要教师在平时的语文课中，要有针对性的进行指导和训练。经语文组共同探讨决定今后充分利用学校图书室资源、发动学生共用资源等方式来提高学生的阅读量以提高阅读及写作能力。数学学科内容相对比较全面，从基础知识、思维训练和解决实际问题等方面对学生进行的考查。思维训练方面的题目的考查，如填空题、选择题，不单单看学生对基础知识的掌握，还要看学生灵活应用知识的情况如何。没有得高分的许多学生还是在这个方面失分比较多。学生在计算、口算和简算知识方面的方

法掌握较好，大多数学生都能够过关，但不少学生在计算方面粗心大意，失分较多，存在问题，所以数学组共同研究今后每天布置十道计算题以提高学生的计算能力。

二、召开期中考试表彰大会。对本次考试中涌现出的学生进行隆重表彰奖励。会上对本学期前一阶段作工作小结，并宣布了期中考试优秀、进步的同学名单，以及在行为习惯各方面表现突出、进步的同学名单，大力表扬了此次获奖的同学，希望其他同学以这些同学为榜样，努力学习，为校争光。还对全体学生在下半学期的思想、纪律、学习等方面提出了具体而详细的要求，明确指出了学生努力的方向，并希望全体同学再接再厉，力争取得更优异的成绩。

相信通过以上一系列措施的实行，我校在已有的成绩上一定会在今后的考试中再次取得更加优异的成绩。