20xx年学校年会论文交流大会发言稿

20xx年学校年会论文交流大会发言稿

一、现状及建议

现状一、教学模式化，模式化走向单一化

学习新课改名校做法，很多学校很多教师都要使用小组合作、预习案、导学案、作业案，都要采用课前自主预习、质疑，课堂明确学习目标、检查预习、展示、总结，课后练习巩固几个环节。这样做的好处是确实充分关注了学生的主体性、发挥了学生学习的自主性。但是，也存在一些问题。

这些问题是任何模式化都比较容易带来的弊病。模式化确实有它的好处：模式化训练的结果是训练操作及思维的规范化、系统化。缺点是操作不当或者说不知变通就容易使每堂课简单单调，简单单调就容易使人疲惫，不容易激起人的兴趣。比如常见的课改课堂开头：请同学们把昨天的预习案拿出来；我们一起来读一下本堂课的学习目标；昨天预习存在的问题是，等等。长期使用这样的课堂用语，毫无疑问太过单调了。学生慢慢地会失去对课堂的期待，至低会降低对课堂开头的期待。传统的教学模式并非一无是处，比如它的划分段落、概括段意和中心大意。但每节课都是如此，就少了些新鲜的刺激，思维的激活就无从谈起。这也是传统课堂被诟病的原因之一。完全依赖模式化，没有变化，实际上是走入了传统教学模式的老路。

因为，不管新模式还是旧模式，都是既有有点又有缺点，长期如此，优点得到强化的同时其缺点也得到了强化。

我的建议：学习东部沿海地区的课堂开头，他们每节课开始都有一个环节：热身。热身就是我们常说的引导，就是激趣。引导的话语和激趣的内容必须和本节课所学内容紧密相关，以便顺利的把学生思维引到所学内容当中去。这样，有多少种内容就有多少种“热身”，每节课都有相应的兴趣点，每节课都带给学生新鲜的感受，每节课学生都有期待，学生还会疲惫吗！

对模式化，我还想多说两句，不要太过相信别人的模式，要努力构建自己的模式，至低应该改造别人的模式，完全照搬别人的模式一定会失败，前苏联的教育实践已经证明了此法行不通。

现状二、课改学校的练习量不断加大，师生都感疲惫

现在我们学校，每天每科至低有三份作业：预习案、导学案、巩固案。学生还要自查资料，准备展示。质量不高的三案，量大错误多，学生劳而少功低效甚至无功无效。教师每天批改作业至低也得有三样。推行之初，教师不批改学生就不做。教师不得不熬夜批改，时间一长，人人喊累。推行课改，要能减负。不能减负，还要加重负担，尤其是加重学生的负担，学生会有疲惫感，甚至厌倦感。学生疲惫，教师喊累的情况下，就得不到教学双主体的参与、支持。师生都不愿意推行课改时，课改还能继续下去吗？ 同时，请每位教师回想一下，这学期你布置了多少作业，你作为专业教师，你能记起来的作业有多少，能全部记起来自己所教内容和布置的作业练习试题的教师恐怕屈指可数。你都记不起，学生一天面临那么多学科，哪能记得起来呢！你还要去埋怨学生，说这个我曾经讲过的嘛，你们这脑子干什么去了。是的，你讲课时，由于专业意识和专一性单一性，可能一下子会想得起来，但学生不一样，他们不具备我们所具备的专业性专一性单一性。我们每个人面临事多且杂的情况都会有脑子不清的时候，更何况学生呢！ 我的建议：研究怎样减少作业量，怎样才能提高作业的质量和精度。我今天的作业比昨

天的作业少而精，质量高，我这学期的作业量要远少于上学期。我们要有这个追求，要往这个方向前进。

现状三、学生自主展示过多，旁逸斜出的现象突出，，准确性不够，教师要重新引导、强调，费时费力，教学进度不易完成；课堂松散，学生觉得收获不大，教师心中没底。 学生自主展示的内容：问题展示、讨论展示、结论展示、评价展示。在各个展示环节，学生都容易游离于主题之外，不讨论不解答会挫伤学生的积极性，讨论起来解答起来，会耗费时间。学生自主讲解的另外一个弊端是，在概念、定理等定性内容的理解使用上准确性不够，不纠正会使学生以误传误、以讹传讹，会使学生在思维上成绩上都大受影响。教师不得不花费更多的时间来纠正，这样，就会比传统的习惯教法更花时间。既然花更多的时间来取得相同的效果且严重影响教学进度，为什么要推行课改呢？

课改课堂，有时会让人觉得松散，学生说了很多话，做了很多事，课后一问，感觉没啥收获，当堂内容自己理解没有，自己说不清楚。教师心中更是没底。这种师生谁都没底的事儿，谁还会去坚持呢！

我的建议：一要加强研究课的预设，有好的预设才会有好的生成，没有好的预设就没有好的生成，至低不会持续有好的生成，光靠课堂的灵光一现不行，我们不是天才，恐怕没有那么多的灵光。二要苦练引导功夫。一个教师的能力高低，主要表现在引导功夫上。 现状四、课改有时教学成绩不佳，教师迫于压力，便不再推行

教学成绩是压在师生头上的大山。没有成绩自己说不起硬话，领导不会喜欢，家长、社会不会认可。课改试行一段时间，没有效果，热情自然下滑。教师、领导也就睁一只眼闭一只眼，管你什么方式，你给我拿出成绩来才是关键。

我的建议：我们要想尽办法追求成功，但也应该允许课改过程中偶尔的失败。没有这一点，要推行课改基本不大可能。因为，任何改变改革都会面临着师生双方的思维、态度、行为的转变，这个转变会有适应不适应，做得好与不好的情况。允许这一点的前提是：教师要站得住讲台，団得拢学生，师生关系融洽；学生能力、教学成绩在一点一点进步，让师生都看得到效果，感受得到幸福和快乐；学校、学部、年级、班级要能及时作出有效反馈，给予鼓励、表扬。

二、额外建议

1.微笑上课。

2.绝不拖堂，或拖堂绝不常见。

3.教师多投入精力备课，学校少占用教师时间。

4.学部、年级、备课组多搞问题研讨活动，少点任务布置。教师的精力是有限的，杂事干扰太多，教师的时间被占用，备课出题环节上投入的时间势必减少。备课出题投入不够，要想有大的提升太难。

5.教师要习惯读书，勤于钻研，你有点空闲，就上街，就打牌。领导看到之后，从全局出发，他会担心这种个别现象普遍化、持续化，他会反复讲你们不能干什么，你们必须要怎么做。会给我们头上加上很多框框套套。这些框框套套不仅会束缚我们，更重要的是占用了我们宝贵的时间。

6.睁眼看世界吧，不要蜗居一隅。

三、结束语

马云今日在参加达沃斯论坛时接受新浪财经独家专访表示，猪碰上风也会飞，但是风过去摔死的还是猪，因为你还是猪，每个人要思考怎么把控这个风，怎么去掌握好这个风，怎么提升自己，所以不应该去寻找风口，而是真正的把自己变成一点点风就能够飞起来的，以至于能够翱翔。课改就是这股风，我们就是要去研究“怎么把控这个风，怎么去掌握好这个风，怎么提升自己”。

我更希望，我们每个教师都成为一棵树，既能顶风冒雨，又能呼风唤雨，还能风雨润万物！

最后祝愿大家天天有好思想，月月有妙境界，年年有新成果，寒假快乐！

 

第二篇：20xx年春学校安全大会讲话稿

20xx年春学校安全大会讲话稿

同学们、老师们，大家好！

自20xx年以来, 三个多月的时间里,全国发生了许多的安全大事,如:

2014.1.6宁夏西吉发生踩踏事故已致14人死亡;

2014．1．10 云南香格里拉发生大火。

2014．1．13贵州凯里发生爆炸已致15死8伤。

2014.1.14.浙江温岭一鞋厂火灾16人遇难

2014．1．16 京沈高速公路百余车相撞。

2014.1.21 再发禽流感H7N9疫情 已有200人感染。

2014．1．22 陕西镇平发生重大交通事故5死9伤。

2014.2.5 郑州一客机降落时意外冲出跑道。

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特别是近一个月来发生的三件大事，让我们印象深刻，难以忘记：20xx年3月1日云南昆明火车站发生暴徒砍人事件，同一天在晋济高速公路危险化学品交通运输事故；20xx年03月20日，云南省丘北县双龙营镇平龙村佳佳幼儿园32名学生疑似食物中毒，2人抢救无效死亡。

在我们身边发生的事件有：川底乡教学区某小学发生的8名小学生群殴1个小学生致昏迷的暴力事件。犁川镇幼儿被性侵事件。犁川镇人为烧荒导致山火事件。

同学们，种种事件说明，危险就在我们身边，树立安全意识，时时处处讲安全，什么时候都不多余。对于我们学生来说，我们要注意的安全主

要有：交通安全、防火防电防雷防溺水、防毒防传染、防盗防骗防暴力。今天，我重点讲的是校园暴力的危害和预防，因为校园暴力已严重影响到我校学生正常学习生活的秩序，在学生心理上造成了极大极坏的影响。

一、什么是校园暴力

校园暴力即校园欺凌，校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。

这些行为不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。 校园欺凌的具体表现有：

·叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。

·对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

·传播关于受害者的消极谣言和闲话。

·恐吓、威迫受害者做他（或她）不想要做的，威胁受害者跟随命令。 ·让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、收入水平、家人或其他。 ·分派系结党：孤立、排挤受害者。

·敲诈：强索金钱或物品。

·画侮辱画。

·网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。

二、校园暴力的危害

在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在中国，校园暴力一般要到非常严重，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会关注。例如：邯郸二十六中女学生吴华被同校七八个女生多次暴打，被送进医院；广东开平的一位初二女生因为得罪了校园里拜把子的七姐妹，被掳到一家宾馆。七姐妹找来四个未成年少男轮奸了这个女生，对她肆意殴打、凌辱，并将施虐过程录像，上传网络取乐。

任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害是身体上和心灵上双重的，容易留下阴影长期难以平复，据调查43%的“受欺凌者”在相当长的时期里存在着强烈的报复欲望。同时“校园欺凌”现象的长期存在会严重影响到学校的整体纪律和风气。

三、发生在我们身边的暴力

案例一：

20xx年3月3日晚上，高一87班学生于金鑫，李水平，李剑波三人叫高二86班女同学申沙沙在87班教室聊天。86班苏涛同学进入87班强

行叫申沙沙同学出去并拿走该同学的手机和暖宝。于金鑫问他干什么，两人发生争吵进而激化矛盾。李水平踢了苏涛一脚，苏涛转身去叫高二马浩南同学一起来找李水平等人报复，苏涛与于金鑫两人都动用了凳子，双方大打出手。后被张主任发现及时制止，避免了事态进一步发展。

案例二：

20xx年3月20日，高一87班学生于金鑫伙同已被开除的原87班学生陈闻铭饮酒后进入学校，发生陈闻铭无故殴打88班学生只春潮；于金鑫被学校领导发现，不服学校管教，言语粗鲁，高声谩骂，且有动手行为。

在调查期间，多名学生指证87班学生李水平长期以来向住宿学生索要钱财。

案例三：高二86班女生与高三84班女生因争夺打水顺序而多人对打一人。

四、永远的痛

同学们，下面我讲一惨痛的个校园暴力案例，这个案例可能就是发生在你身边事件的放大版，希望大家从案例中感受到校园暴力给“受欺凌者”及其家庭造成的永远的痛，查找自己或身边同学暴力行为的影子，警醒戒行！

案例：云南某中专一女生遭8名女生施虐 精神失常5年

如果孩子当初没被“同班同学打骂”，那么她现在肯定在大姚县人民医院做着护士；说不一定现在会活得很好，不可能每天疯疯癫癫的，还不敢让旁人知道。

51岁的大姚农民邢丕昌每天反复做着这些假设。

5年前，邢丕昌在云南东方中医药中等专业学校读书的女儿突然患上精神病，邢家的生活就此一落千丈。经他了解，女儿之所以这样，是被同班的8个女同学辱骂所致。

A、噩耗 ——住校的女儿患上精神病

年前，正在云南东方中医药中等专业学校读书的小华突然得了精神病。经鉴定，小华达到精神伤残中度(二级)。医学上对精神残疾二级这样定义：适应行为重度障碍；生活大部分不能自理，基本不与人交往，只与照顾者简单交往，能理解照顾者的简单指令。能表达自己的基本需求，偶尔被动参与社交活动，大部分生活仍需他人照料。

邢丕昌无法接受，好好的孩子，怎么就突然连生活也不能自理了。后来经他调查，小华之所以这样，与同班的8个女同学有关。

原来，20xx年9月25日上晚自习前，小华与同学小凤和小仙在教室里追打，跑到讲台时，小凤摔了一跤，拍灰尘时灰尘落在了小华身上。两人因此发生口角。

9月28日晚10点半宿舍熄灯后，小凤和7名室友来到小华宿舍。“她们用恶毒的语言对我女儿进行挑衅和侮辱。小凤还叫我女儿下跪，并说20声‘对不起’，我女儿没答应，小凤就将她的旅行包丢在地上，另一名同学还将我女儿的眼镜摘了丢在床上，并用石榴皮打她。”这些话，是邢丕昌在事发很多天后听女儿说的。

“被侮辱后，我女儿只能反抗，然而8人蜂拥而上控制住她，直到孩子被逼得跪着说了35声‘对不起’。但即便这样，8人还是不肯罢休，用手机拍下了我女儿下跪的动作后才离开宿舍。”邢丕昌气愤地讲述着女儿

的遭遇。

此后，小华精神出现异常。邢丕昌认为，8名学生的侮辱，直接导致了女儿患上精神病。20xx年8月，邢丕昌和妻子将8名学生和学校告上法庭，要求几名被告共同赔偿130多万元。

B、困境——病情不可能根治

诉讼还在继续，51岁的邢丕昌和家人倍感焦灼；更让一家人难以接受的是，5年来，小华的病情越来越重，“已经到了无法控制的局面”。

5年里，小华先后8次住院。每次出院后，病情都有缓解，但没过几个月，病情又开始反复，住院时间也是一次长过一次。“刚开始两个月，到后来的三个月，再到现在的四个月。”

按照医生的说法，小华的病不可能根治，只能通过药物控制。这些，邢丕昌早就知道。

以前，邢丕昌在大姚县委党校当保安，因为工资低，他从那里辞职，和妻子在县城的一个农贸市场摆摊卖菜。

如今，一家人租住在大姚县城一幢三室一厅的民房里，一年租金4000元，在这个经济不算发达的县城，“算是贵的，可这里离农贸市场近。”

出租屋里随处可见小华平日服用的抗精神病药。因为经常服用这些含有激素的药，小华身体发胖，经常头痛眩晕。

她还喜欢和家人一起看电视，看时啥也不说，“也不知道她能不能看懂”。

病情加重时，小华五六天不吃东西，家人没办法，只能灌。平时在家里睡觉，小华都要睡到十一二点。

为让小华多与外界接触，家人有时会带小华去郊外爬山，可去了几次，小华说太累，硬是不去；吃完饭后带她去散步，可她根本不看车，好几次差点被撞；有时出去还会乱打人，邢丕昌为此出了不少医药费。

C、隐居 ——“家丑”不能外扬

小华19xx年农历2月出生，“从小学到初中，她一直是班长，奖状得了一大堆。”提起女儿的过往，邢丕昌还觉得骄傲。在他的记忆里，小华小时候喜欢唱歌、跳舞、画画，积极参加学校的文艺演出，喜欢帮助同学，“样样都好”。

今年2月27日，在楚雄州精神病院，我们见到了穿着病服的小华。20多分钟的相处时间里，不管问什么，她都说不知道，哪怕问她多大年龄、叫什么名字，她也如此回答。

女儿得了精神病，传出去不好，因此，自从小华被确诊，邢丕昌就几乎切断了和周围亲朋好友的联系。

平日里村里的红白喜事，他都不会去，礼钱都让别人帮忙带；亲戚朋友到县城时想顺路看看他，他也尽量推托，实在推托不了，他就在外边请人吃顿饭。因为父母多年前已去世，因此，逢年过节时邢家人也不回老家。

也因此，别人对小华的印象，也就停留在她上昆明读书之后。可大姚县并不大，邢丕昌和家人偶尔还是会碰到相熟的人，当别人问起时，他就只能应付说“孩子出去打工了”。

五、当你面对暴力

当你面对暴力时，你将如何面对？

案例一：假如你是小雪

因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。

案例二：假如你被勒索

一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。

案例三：假设你被“义气”所伤

年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。

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校园暴力事件的发生，除了施暴者的原因，多数受害者遇到校园暴力后不敢告诉家长或老师，更不敢报警，被欺负后多选择忍气吞声也是滋生校园暴力屡发的主要原因之一。正是受害者这种软弱的态度，助长了施暴者的气焰。

受害者这种软弱的态度，除了使自身财物遭受更多的损失外，还对他们的身心健康造成了更大的伤害：有的因校园暴力导致身体受伤而住院治疗；有的因过分恐惧而精神失常；有的性格发生变化，整天沉默寡言、孤僻古怪??这种伤害对他们来说是终生的。同时，由于精神长期处在恐惧状态中，他们的心理问题比较突出，情绪不稳、心情压抑、学习积极性锐减。“更严重的，就是出现严重的精神疾病。小华就是鲜明的个案。

应对原则：当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受。要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗争，但最好不要进行正面搏斗，

以免受到不必要的伤害。可以采取及时告知老师、家长的措施，有必要时要寻求法律的保护。不能以暴制暴、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。近期和几个好友一起行动，避免落单；如有伤口，及时到校医务室或医院处理。

六、拒绝校园施暴 ,学生应该怎么做？

1、强化法律意识,做知法守法的好学生。

2、强化纪律观念,约束我们的行为。

3、加强沟通,建立平等互信的人际关系。

4、不看有暴力色彩的影视节目,不玩有暴力色彩的游戏。

5、正确面对挫折,主动关心有困难的人。

6、积极参加文体活动,舒缓压力。

7 、避免与社会青年的不正常交往,不搞小团体。

口诀:

校园暴力可以防 方法掌握要适当

求助师长来帮助 自我保护有保障

同学们，高中三年是人生中最为宝贵的时光。走出校门，你们将沿着这三年自已选定的人生轨迹走下去，多年以后，或许你会为今天的执著与奋斗而感喟,或许你会为今天的过错与漠然而悔恨!那么,我请同学们记住自己的责任,接近文明、学习文明、创造文明，安全与幸福永远伴你前行！