达标展示课总结
为期七天的“271”达标展示课终于降下了帷幕,此次活动得到了体育老师们的大力响应,大家准备工作充足,课堂上表现非常出色。通过竞赛激发了老师们争当先进的热情,促进了体育教学水平的提高。本次展示课全体教师共同参与,总体来看这次活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求,基本达到了预期目的。 各位教师热情澎湃,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结
首先,课前备课充分,教学目标设计合理,能面向全体学生,并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出,又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上
效性和可操作性又注重新课程理念的渗透。同时
务教学,追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果,努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。
其次,在教学内容的选择上,能够紧密结合学生实际,重点关键突出,知识科学精当,能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生,了解学生现有知识状况和接受能力,才能有的放矢,增强课堂教学的针对性,提高课堂效率。
再次,教师课堂驾驭能力较强,教学环节科学合理,教师精神饱满,教态自然思路清晰。各位老师在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、 ,既不忘实
收放自如。设计的问题合理科学,针对性强,大多数教师都能把握重点和难点,解决核心问题。 最后,
反思与同学科的老师交流,主动向听课教师请教,听取评委们的批评指导,并在此基础上思考课的得与失,将不足改进,将长处守住,真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会,从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
尽管有诸多的可喜之处但也有一些不足之处1、就课堂流程设计而言,个别老师由于对教材内容的处理不够合理,对学情判断不准确,导致授课时间把握不到位,出现了早下、拖堂现象。2、就课堂评价而言,学生回答问题时,老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答有的没有及时评价,有的甚至还忽略了对学生的评价,这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量,应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平,而不了解学生学的“效果”。3、就课堂语言而言
内容过多,任务繁重,学生不易接受,甚至接受困难。4、.
还有个别老师讲得过多、课堂上没有、体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。当然,虽然有上述缺点,但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的问题,是衷心希望各位老师要以这次展示课评比为契机,力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长,力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
2015-4-1
“新理念〃新课堂”课堂教学展示课活动总结 经过两周多的评比,在广大教师的积极参与与配合下,新课堂教学公开课评比活动取得了圆满的成功,有以下几方面值得总结:
一、教师的教学观念发生根本的转变。
新课程理念则改变了过于注重知识传授的倾向,强调“知识与技能\过程与方法、情感态度与价值观”的新的课程功能观,要求教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展,注重学生的独立性和自主性,激发学生学习的积极性, 引导学生质疑、调查、探究、促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,使每个学生都能得到充分发展。从参加课改评比的教师课堂可以看出:用欣赏的眼光看每一个孩子,其实每个孩子都很努力。讲课更注重教学过程,关注学生的情感、态度、价值观,放下教师的架子,走到学生中间,积极地看,积极地听,设身处地感受学生的所作所为、所思所想,把一切为了学生的发展变为现实。
二、讲堂变成了学堂。
新课程理念在课堂教学中得到了体验。教师不再是知识的化身,滔滔不绝的为学生讲解,而是和学生一起探讨,倾听学生的讨论,给学生个别指点,共同徜徉在知识的海洋,出现了师生互教互学的感人场面。教学方法上更呈现出多样化趋势,教师不再拒绝一个问题的多种解法和一个问题得出
多种结论,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣和期待。
三、评价由单一性变为综合性。
不少教师在讲台上,让学生采取了自评\互评、强调了自我教育,引导学生在评价中自探、反思,在问题设计中体现了基础知识的重要性,密切联系生活的实践性,不求唯一答案的开放性,增强了自信的激励性、综合性、人文性的特点。
四、有利于教师的教科研活动广泛开展
学校倡导教师打破旧的条条框框,要求从研究教师、研究教材为主向研究学生的学习和发展为中心转移,要求教学研究先于教学实施的过程,要求教师用质疑的眼光、发展的思路对待教学,对待教材,要敢于创新,跳出教材用教材,进行深层次、多维度研究,不要轻易否定自己对教材的独到见解。教师借此东风,教研活动开展的扎扎实实,富有成效。 总之,这些活动的开展达到了预期的目的,实现了主要的目标。当然,在活动中也有不尽人意的地方,需要我们认真总结或交流。
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