皇冠中学课堂达标活动总结
20xx--20xx学年第一学期
为期三个周的教师课堂教学达标课活动已经在上周五圆满结束。这次达标活动是为巩固生命化课堂深化研究成果，在当前教育改革“少教多学，先学后教，以学定教”、“打造高效课堂”“目标-评价-教学一致性”的大气候下进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法，注重指导学生学法，发挥小组合作探究巩固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，每位老师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课中亮点频出，各有所得。这次达标活动重点对教师五步教学法课型授课流程细化精确程度，小组合作评价使用，当堂进行达标测试等三个方面首先提出要求，确立打造了5节树标课，在全校教师中进行了集中展示，绝大多数教师积极参加了树标课的观摩听评学习，尤其我们的邹文丽、孙娜、李靖、原伟静等年轻老师表现了极大的学习热情，每节课都听，认真学习，仔细倾听各个学科教研组长的评课。史政组注重学科组集体备课教研，互相学习，听取其他老师对教学设计环节的处理意见，表现了优秀教研组的良好氛围。理化生教研组学习氛围浓厚，成员间彼此虚心求教，对课堂流程和小组合作方式理解深刻，执行彻底，年轻教师迅速成长，孙娜老师树标课上受到好评。在此，我仅就此次课堂达标中出现的亮点、值得探讨的问题、存在的问题和12月份课堂达标活动的基本要求，向大家作个汇报，供各位教师在今后的教育教学和研究工作中不断的发扬和完善。
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达标课工作总结
热爱教育事业，关心爱护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人尊敬的，不辱神圣职业的人民教师。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
紧扣课程标准，实践“自主——创新”的教学模式。在教学中提倡自主性，学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。在教学中让学生明白知识来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”，这样大大提高了教学效果。以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 具体说来真正做到以下几点：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出
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课 改 达 标 课 总 结
本学期，我们的教学工作重点是课改。学期初按课改样板校实施方案开展了校级课改达标课活动。有所以一线教师参加了达标课活动，涉及语文、数学、英语、政治、地理、生物、物理、化学等9个学科。此次活动总体呈现以下特点：
1、 教师态度端正，对此项活动非常重视，设计精心，准备
认真。
2、 教师课堂教学水平较以往有了一定的提升。
3、 集体教研体现充分，出现了组级共研课特别提出表扬的
是数学组，研究氛围浓厚。
4、 教师们的关注点能够关注全体学生，注重教学过程中的
学生的学习状态，重点设计学生活动。
5、 部分教师确实授课有深度，有激情，有吸引力，表现了
较高的课堂教学艺术。
6、 充分利用多媒体优势，利用得当，教学效果显著。 在课堂教学过程中闪现出以下特点：
（1） 教师角色的转变
做课教师体现出了一些新理念，能够与新课程同行，转变自己的角色。教师已成为学生的促进者，学习活动的参与者。教师成为了学习活动中的一员，能站在学生的角度，从学生的心理特点出发，能够根据学生的年龄特点进行适合的教学设计。在学习活动中与学生共同参与互动，缩短了师生间的心理距离。这样，
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达标课工作总结
我校“决战课堂、新课程大练兵活动”已经结束，为将这一活动更加深入地开展下去，扎扎实实地推进新课程改革，提高教学质量，结合我校的实际情况，现将达标课活动情况做如下总结：
一、指导思想。
以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍。
二、工作完成情况
为了不断提高教育教学质量，落实新课程大练兵活动，在教教务处的统一安排下，完成了达标课的任务。具体人员和科目如下： 数学：施辉林
语文：邓智高 金彩霞
英语：邓 硕
物理：王玉贵
生物：穆余群
政治：张 玉
音乐：向纪军
美术：谢礼菊
历史：周 权
体健：伍 鹏
地理：刘 钢
综合：刘开河
三、活动评价，成果彰显。
达标课评价小组对以上教师的达标课进行了评课。每位教师都达标，不达标的直到达标为止，不光评价小组认真听课，其他教师也参与了听课，大家一致认为合格为止。在上达标课过程中，多数教师，课堂结构设计合理，教辅手段运用得当，操作正确，规范。
总之，本学期达标课完成很好，课堂上营造了自主探究、合作学习的学习氛围。达到了师生共识、共享、共进的目的。教师的专业能力在这个平台上又有了升华。
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樊城区竹条中心小学教学
工 作 总 结
为扎实推进“三究四学”高效课堂建设，深化“三究四学”高效课堂实践研究，切实提高课堂教学效益，促进全体学生全面发展、主动发展。我校根据《樊城区中小学高效课堂建设推进工作思路》的相关要求。全面推进我校 “三究四学高效课堂实践”活动，在学校领导的高度重视和正确指引下，老师们积极探讨努力实践。我校历经了近两个月的关于高效课堂达标课认定活动，取得阶段性的成绩，现将我校部分做法总结如下：
一、高度重视，强化领导
我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立了以学校校长张建友同志为组长、以分管教学的副校长马名贤为副组长、教导主任韩开宏和年级主任、教研组长为成员的“三究四学”高效课堂达标课认定工作领导小组和评价专班。加强宣传，统一思想，科学制定工作计划，创新工作举措。统筹安排，精心组织切实强化了对本项活动的过程管理和组织领导确保认定工作高效有序
二、加强校本研修和管理监督：
1、集智备课，编用好导学案
备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，学校统一要求，导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，学习过程要体现“三究四学”，体现“四化”，从易到难，循序渐进。
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长寿镇中心小学“达标课”实施总结材料
为继续深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，促进学生主动发展与全面发展，我校自去年以来开展了课堂教学达标活动，突出课堂教学的四个元素：自主、合作、快乐、高效，构建“快乐高效”课堂。现将我校主要做法总结如下：
一、健全组织机构，加强制度建设
我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立“达标课”实施领导小组与“达标课”评审小组。领导小组以校长为组长，以分管教学教研的副校长为副组长，教务主任、教科主任为领导小组成员，切实保障“达标课”的实施。评审小组由教研组长、骨干教师和校园名师组成，素质过硬、业务精良，从专业上指导“达标课”的推进。另外，我校还专门制订了《长寿镇中心小学达标课实施方案》、《长寿镇中心小学“自主、合作、快乐、高效”课堂教学评价标准》以及《常规工作动态督查制度》等，为顺利实施“达标课”活动保驾护航。
二、加强校本研修，强化管理监督：
1、集智备课，编用好导学案
备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，我校六个年级的语数科目都采用集体备课形式，集大家智慧创新教学设计，学校统一设计导学预案备课卡，并要求教师导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，教学过程要体现“自主、合作、快乐、高效”，严格规范教师课堂教学行为，重视学法指导。
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坪寨小学20xx年秋季学期
个
人
达
标
课
总
结
教 师:彭
20xx年x月日涛 23
坪寨小学20xx年秋季学期
个人达标课总结
教师：彭涛
上完达标课，通过领导和同事们的点评及交流，使我认识到如何才能上好一节课，也使我认识到自己的很多不足之处，现将我的收获总结如下：
一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的数学模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的
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达标课工作总结
在教学过程中，要让学生快乐地学习。在学习中感到快乐。多一些趣味性的元素。优化教学方法。进行人性化教学。最终让学生中不知不觉中掌握教学内容。并能够学以致用。充分体现学生的创新精神和实践能力。在教学中本有得也有失，也有许多感慨。现将本学期的达标课工作总结如下：
1．激趣法。
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。
但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像、竞赛等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高理性认识。同时，帮助学生建立学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个
目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久
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