课 改 达 标 课 总 结

本学期，我们的教学工作重点是课改。学期初按课改样板校实施方案开展了校级课改达标课活动。有所以一线教师参加了达标课活动，涉及语文、数学、英语、政治、地理、生物、物理、化学等9个学科。此次活动总体呈现以下特点：

1、 教师态度端正，对此项活动非常重视，设计精心，准备

认真。

2、 教师课堂教学水平较以往有了一定的提升。

3、 集体教研体现充分，出现了组级共研课特别提出表扬的

是数学组，研究氛围浓厚。

4、 教师们的关注点能够关注全体学生，注重教学过程中的

学生的学习状态，重点设计学生活动。

5、 部分教师确实授课有深度，有激情，有吸引力，表现了

较高的课堂教学艺术。

6、 充分利用多媒体优势，利用得当，教学效果显著。 在课堂教学过程中闪现出以下特点：

（1） 教师角色的转变

做课教师体现出了一些新理念，能够与新课程同行，转变自己的角色。教师已成为学生的促进者，学习活动的参与者。教师成为了学习活动中的一员，能站在学生的角度，从学生的心理特点出发，能够根据学生的年龄特点进行适合的教学设计。在学习活动中与学生共同参与互动，缩短了师生间的心理距离。这样，

课堂上学生乐于展现自己真实的内心世界，积极主动地参与到了学习活动中。

（2）调动学生参与学习活动的积极性，突出学生的主体地位 学生的天性就是乐于参与自己喜欢的活动，教学中教师们千方百计地进行教学设计，想方设法地调动学生参与学习活动。

（3）提供机会，使学生能参与

学生有了参与的愿望，还需要有参与的机会。在学习活动中，教师能够根据教学内容的特点和学生的实际状况，想方设法为学生创造更多的参与机会，这是引导学生主动参与学习活动的关键。在教学中，教师们能够引导全体学生主动参到学习过程中，对文本的感悟，通过朗读表现自己对文章情感的流露，通过多种活动形式让学生参与到知识产生的过程中，数学概念的形成过程、解题思路的探索过程、单位观念的建立过程以及知识的迁移过程，英语单词、词组的应用表达、美术课上学生创造性的使用不同工具进行创作、等。这样，使学生动手、动口、动脑参与学习活动的各环节，最大限度地发挥学生的主体能动性。为学生提供了尽可能多的参与机会。

在课堂教学中通过不同形式为学生提供了参与的机会：

①、准确定位，让学生在评价中学会参与

在达标课过程中，教师评价由单向地对学生进行评价转向了多元评价，教师的评价已经由单一的物质奖励形式转变为适时恰当的语言激励评价，在课堂上，很多教师能适时抓住课堂教学中

学生展示以后的机会，引导学生进行准确评价，你认为她读（写）的怎么好？（问题的引领到位，问题语言精准，怎么样）她写的哪比较好？要求学生互相进行评价：看一看别人的作品哪表现的比较好？在整个评价过程中，把教师的评价与学生的自评、互评有机地结合起来，做到生生互动、师生互动、共同参与。 ②、收集信息，让学生在实践中学会参与

将所学知识与生活实际联系起来，让学生在实际活动中学知识，在现实生活中学知识，从而丰富学生的所学知识。通过实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体意识，培养他们的主动探索精神。在收集信息的过程中，有时需要学生查阅资料，有时需要向他人询问，有时需要自己去亲身体验，使其感到很多知识就在自己身边。这样自然而然地拉近了所学知识与学生的距离，并使学生主动地参与到获取知识的过程中。

③、直观操作，让学生在活动中学会参与

动手操作的过程是一个手脑并用的过程，其目的是借助直观的活动来促进学生对知识的理解，并能用科学的语言、符号进行表达和交流。数学课、科学课、美术课、音乐课上我们的做课教师想方设法为学生提供动手操作的机会，这样，学生不但学会了知识，又培养了能力，而且还学会了如何参与获取知识和培养能力的活动。

④、组织讨论，让学生在交流中学会参与

讨论能够为每一个学生提供充分表现的机会，促进学生之间

的多向交流。既有利于学生之间的相互学习、取长补短，又有利于培养学生的协作精神和集体精神。在教学过程中，做课教师能够为学生提供讨论、交流、参与的机会，让学生去表达倾听，提出自己的想法。

此次达标课我们供评选出6节一等课，获一等奖教师是： 黄淑一 王华 黄秀娟 任智丹 宋丽娟 赵华

教学工作是学校工作的生命所在，而课堂教学又是教学工作的灵魂。为了让我们学校的生命能始终焕发生命的光彩，需要我们每位教师不懈的努力，千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。要想在课堂教学中有所建树，我们应深感任重而道远。让我们共同携手在努力中前行。

 

第二篇：达标课总结

樊城区竹条中心小学教学

工 作 总 结

为扎实推进“三究四学”高效课堂建设，深化“三究四学”高效课堂实践研究，切实提高课堂教学效益，促进全体学生全面发展、主动发展。我校根据《樊城区中小学高效课堂建设推进工作思路》的相关要求。全面推进我校 “三究四学高效课堂实践”活动，在学校领导的高度重视和正确指引下，老师们积极探讨努力实践。我校历经了近两个月的关于高效课堂达标课认定活动，取得阶段性的成绩，现将我校部分做法总结如下：

一、高度重视，强化领导

我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立了以学校校长张建友同志为组长、以分管教学的副校长马名贤为副组长、教导主任韩开宏和年级主任、教研组长为成员的“三究四学”高效课堂达标课认定工作领导小组和评价专班。加强宣传，统一思想，科学制定工作计划，创新工作举措。统筹安排，精心组织切实强化了对本项活动的过程管理和组织领导确保认定工作高效有序

二、加强校本研修和管理监督：

1、集智备课，编用好导学案

备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，学校统一要求，导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，学习过程要体现“三究四学”，体现“四化”，从易到难，循序渐进。

2、课前管理

（1）对实施达标课认定的教师（任课教师和班主任）和领导进行新课程改革的理论和具体操作（含上示范课）的培训。

（2）对实施课改的班级学生进行课堂教学改革的理论和具体操作的培训。

（3）对各备课组进行的集体备课、导学案的设计情况进行抽查和评价，对存在问题进行指导，要求限期整改。

（4）对组建的各个班级的合作学习小组工作情况进行调研：①征求对教学的意见、建议；②检查小组合作学习的情况，提出修改意见；③检查学生预习情况。针对合作小组工作情况对年级提出整改意见。

3、课堂管理

（1）对各教研组、备课组的听课、评课活动作出具体的要求，并对执行情况进行监督检查。

（2）由验评组、质评组对课改教师的课堂教学情况进行巡视检查。

4、课后管理

（1）每周每备课组一堂研讨课。备课组长组织教师上好每周一堂的研讨课，同组教师认真听好课，并从一个或多个角度对该堂课进行分析与评价，形成文档；然后在备课组会上交流并上交文档；最后每个备课组推荐一名代表将本备课组的基本看法在教研组会上交流，并形成文档。

（2）由班主任实施学生问卷调查；学校领导小组定期组织召开学生代表座谈收集意见和建议。

（3）实行不合格整顿制度，跟踪听课三次不合格停课整顿。对长期存在问题，又无改进的教师进行惩罚（扣绩效津贴）。

（4）由领导小组牵头，组织教师召开一次认定工作讲评会。总结工作经验教训，肯定成绩，指出不足，确定后期努力方向。

三、强化措施，提供保障

制度保障。为了保障高效课堂达标课认定工作扎实有序的开展，我校制定了《高效课堂达标课认定工作实施方案》，明确了步骤和阶段任务。落实了开展中领导干部的职责，为了彻底转变教师的教学方式，学校还硬性规定，每位教师必须使用导学案，讲入门课，课堂上尽量少讲，把课堂还给学生等，制度的建立，即规范了研究的过程，又增强了教师的积极性。

物质保障。高效课堂的模式中，教学资料的搜集，导学案的编制，都需要在电脑和打印机上完成。为了确保课改顺利实施，学校克服困难，购买了大量的印刷纸张。为教室安装了小黑板，班牌、标语、展板等，创造了良好的教改氛围，有力的保障了教改实验的实施。

四、狠抓落实，扎实推进

此次认定工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开教师会议，提要求，共研讨，使高效课堂达标认定工作落到实处。

为了解决我校教师对高效课堂教学模式的运用，挂职教师亲自上了一节观摩课，并详细进行了说课、评课及反思，起到了抛砖引玉的作用。为了达到相互学习，共同提高的目的，每周安排骨干教师上研讨课，其他教师观摩，紧接着，每位教师讲入门课，课后交流研讨，从实实在在

的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。

同时，为了让每一位教师人人参与、人人达标，提高参与的热情，我们高度重视达标课认定结果的运用将每一位教师课堂教学达标情况作为教师绩效考核、评优表模等重要参考依据，大大激发了教师参与的积极性和主动性。

今后的工作中，我校将在区教育局和牛首中心学校正确领导下，沿着教育局指引的课改大道奋勇前进！

20xx-7-1