初中地理会考教学反思

育红中学

王学英

20xx年初中地理会考情况统计：全年级应参加考试218人，优秀135人，良好69人，合格10人，不合格1人，缺考3人。优秀率62%，优良率94%。

一、 历年会考试卷分析

纵观历年的试卷，在逐步贯彻以课标为纲的精神。试题的题量、难度、题型能体现课改的基本要求:

1、依据课标，结合实际，更多取材于容易地理化的信息资料，体现生活有用的地理；

2、注重读图、试图知识;具有较强的灵活性；每套试卷都有大量的图表（20xx年试卷选择题只有18、20、21、23题没有相关的地图，属于基本知识的考核，综合题的26题天津的资料分析没有图）。

3、注重对学生各方面能力的考核，和知识的迁移，不让学生死记硬背。不仅对学生知识的系统掌握有一定要求，也重点考查了学生应用地理知识解决问题的能力。

4、主观性、开放性试题有一定比重；命题从重大时事、实际生活和学生的认知能力出发，调动学生的思维积极性、主动性；如：全球气候变化、防灾减灾、20xx年的春旱等。

5、生动的语言、轻松的氛围，缓解了学生的紧张的情绪，力求让学生体验解决问题的乐趣，获得成功感，所有学生在答题的过程中无疑受到了一次能力的考查，更受到了生活和情感的陶冶。

6、考虑到学生的年龄特点，考试材料的选取、呈现方式等方面体现了真是、直观、活泼的特点，形成了图文并茂的卷面风格从整体上看，试题科学、规范，对教师的教学行为与方式有较好的指导性。

二、试卷错误原因分析

1、基础知识掌握不牢

一部分学生忽视基础知识、基本原理的学习，误认为是只重视能力就行，没有形成知识体系。要知道，学好地理，首先要较快地记住一些重要的地理事物和现象，因为没有记忆，也就没有学习。

2、读图、识图、提取、筛选，分析地图的能力较差

会考试卷的特点：大量运用多种地图，图表、图像来表达空间概念及地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。一直注重能力考查，读懂地图语言，提取图中信息，分析图示内容的变化已成为学生掌握的基本技能。学生们在这方面的技能有待进一步提高。

3、审题不明、表达不清。不会用地理的语言描述、表达。

4、综合能力差，灵活运用知识的能力不够，地理运算能力差，字迹潦草，书写、绘图不规范，卷面不整洁。

三、教学对策

1、地理属于文理兼备的综合学科，表面是文是“背”，实质是理，是推理和演绎。所以要求学生要记住一些重要的地理事物和现象，重视主干知识，理清知识脉络，还要理解原理，成因，形成地理思维。

2、吃透纲本，保持课标、教学与评价的一致性。教研员说过《新课标》是会考的“圣经”课标和教材是教学、备考和评价的纲和本。课标不仅告诉我们“学什么”，还告诉我们“学到什么程度”、“怎么学”。因此日常教学，基于课标的备课要多关注目标的清晰，而不是教材的处理，上课应多关注方法与目标的一致性，养成“以标扣本”的习惯，体现课标、教学与评价的一致性。依据课标进行科学的分析研究历年学业水平考查试题，每道题要清楚：（1）本题主要考查哪些知识点？考查了哪些能力？这些知识和能力通过怎样情境进行考查的？（2）此类试题的一般解题和命题的思路是什么？本题的素材还可以怎样使用，或还可以用什么其他素材考查与本题相同的原理和技能？（3）此题的难度如何？（4）最后才是试题答案。复习教学准确把握题的动向，结合学生掌握知识的实际进行教学设计，使教学和评价更利于学生的后继学习。

3、加强阅读、分析地图和地理图表的能力，训练绘制图表的能力，侧重能力训练。会考考查的就是这些地理知识的学习过程及能力培养的过程。复习时根据课标进行专题分类，将与该专题有关的图表、习题统一归类，进行集中强化练习。

4、教学中注意联系实际解决问题，学以致用。培养学生关注时政、生存环境、社会热点、社会焦点问题。将所学知识自觉与日常生活相融合，使学生在学习中感受愉快，感觉轻松。例如：汽油价格涨落问题；全球人口、资源、环境问题以及相互的关系、可持续发展的理念和途径、案例分析运用；频繁的地质（地震、火山、泥石流等）气象（干旱与洪涝、台风和寒潮、沙尘与大雾天气）灾害的成因及防预；城市环境问题（问题的表现、问题产生的原因、解决的措施）等；全球性大气环境问题（温室效应、臭氧层空洞和酸雨的成因及对策）。

5、加强方法与技巧的训练“授之以渔”。加强审题的训练，解题技巧的培养，注重解题方法的指导，教会学生从题目、地图、材料中获取答案的方法和规律。培养学生“审题慢、答题快、看清题目是关键”的良好习惯。

6、学生书面表达不严谨、不规范以成为失分的“顽疾”。平时教学和训练要注意强调地理名词、专业术语的准确理解和书写。训练学生答题时思路清晰、层次清楚、语言科学规范。

7、在教学中多提供具体、典型的试题案例，认真剖析解题思路，展示解题过程，总结方法，形成基本的解题“套路”，让学生“模仿——领悟——内化”，形成能力，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的效果。

8、不放弃每一个学生，在班主任老师的积极配合下，争取家长的支持，充分利用各种有效的方法和时间，全方位的督促学生，争取最好的成绩。

总之，初中地理教学要重在平时的掌握方法和能力提高的训练。那么，复习课是“温故而知新”，再认识和再提高的的过程。教师采用适宜的复习方法，如归类法、比较法，图形法等，指导学生对知识进行重新加工处理，构建知识网络，加强读图能力，关注社会热点问题、理论联系实际，才能使地理教学与复习迈上一个新的台阶。

 

第二篇：初中地理会考试卷分析及反思

初中地理会考试卷分析及反思

会考结束后，我们认真分析了试卷，从中找出我们在教学工作中存在的问题，并在以后的教学中引以为鉴。

一、试卷分析

第一部分：选择题

第5题是一道比例尺与等高线综合运用的题目，难度很大，对绝大多数学生来说很难得分；第23题中的知识是旧教材的内容，只有极个别的学生能够得分；在选择题中有五道题是选不正确的或错误的，题的难度不大，但如果审题不认真，很难得分。

第二部分：综合题

31题“地中海沿岸部分地区图”，把“中东”、欧洲西部地中海沿岸、撒哈拉沙漠等几个图合为一体，在平时的教学和复习中，我们都是以陆地为中心进行讲解，而这个图是以海为中心的，陆在周围，这就给学生看图增加了难度，只有少数学生回答较好。从答题内容来看，包括了气候、地理位置、城市、板块、石油的输出路线等多个知识点，多数学生很难得分。

33题是青藏地区图，属于材料分析题，学生对基础知识掌握较好，但联系实际的综合运用部分，知识点的把握不准确。

34题难度不大，但（1）中将上海、广州填在图上，这样的题学生往往漏掉。

35题是乡土地理，很多学生不知道成山头在哪，对生活中的地理知识漠不关心，缺乏理论联系实际的能力。

二、反思教与学存在问题

1、学生学习：

从成绩来看，多数学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。

2、教师教学

对课改实质领悟不够，在平时的教学和复习中，只是对课本的基础知识进行巩固和练习，缺乏对综合性题目的训练，没有腾出更多的时间去钻研这部分综合性知识，缺少把知识更加系统化和对知识的前后连接以及延伸。另外在教学中只强调学生的记忆，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因。

3、其他问题

重视不够，氛围不足，任课教师孤军奋战，势单力薄。

三、今后教学应注意的问题

1、正确把握课改方向，努力领悟课改精髓，注重知识的成因和前后联系，注重综合性题目和联系实际题目的讲解。

2、注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，并多练笔，将课堂反馈落到实处。

3、发挥教研组集体备课的力量，尤其到最后复习阶段，一定要群策群想，把众多力量拧成一股绳。