一年级写字教学反思

西关小学 苟娟

一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字：

在教学生写字之前，我首先向学生介绍田字格的各部分，让学生认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教学“一、二、三”这三个字时，我让学生观察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这三个字的每一横在田字格的哪个位置，“一”字是贴着横中线，“二”字的第一笔在横中线上面，第二笔在横中线下面，“三”

字的三横分别在横中线的上、中、下。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。“悬针竖”收笔时要快，形成针型，“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状。

表现欲是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。每天下午的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并及时评价。我在班上规定，凡是练字本每三次拿到“优”，就奖励一面小红旗。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。

写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。

 

第二篇：一年级丁一小写字教学反思

一年级丁一小写字教学反思

课文内容浅显，主人公丁一小与学生年龄相仿。有的学生在读书的过程中，可以在丁一小的身上看到自己的影子。丁一小做的事，说的话也许自己以前就曾说过或做过。由于课文内容十分贴近儿童的现实生活，学生对文中的人物会备感亲戚，对文章所表达的主旨——要想写好字，要想做好任何一件事，都必须认真，会从心底里认同。文章中，我们找不到“认真”二字，但是可以结合文章中的句子如：“坐得端端正正，一笔一笔认真的写”和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。

教学过程中，教师充分发挥学生学习的自主性，通过自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，鼓励学生自主选择多种方式识字。

写字最好在课内完成。要给学生充分的时间写字。重视正确执笔、写字姿势及良好的书写习惯的培养。

文中的丁一小并不是一位不用心学习的孩子。指导学习时，要引导学生注意到，丁一小先后说到：“对了，是我的笔（纸）不好！”“我还有什么东西不好呢？”“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。”从这些句子可以看出，丁一小非常想把字写好，只是不知道自己的问题究竟出在哪里，他一直在思考，在寻找答案。应该说，丁一小是位很可爱的孩子。