高中美术说课稿大全《头像作画》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的课题是《头像作画》，现在就教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序六个方面加以说明。

一、教材分析

本章节是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《素描》第四章第二节内容。本教材共分为八章。其中基础模块内容包括概述、石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结构素描和速写与默写。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。

本教材是工艺美术专业的专业教材，是必修课程。也是平面广告专业的专业课程。通过学习本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描造型的实践能力。

二、学情分析

授课班级为中专一年级学生.由于地方教学条件的限制,美术教育认识的不足,美术教学受到忽视.学生的美术基础知识薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离的现象普遍存在.

但是,此阶段的学生已具备一定的分析能力,渐形成一套认识,分析,判断事物的方法,手段,对富有挑战性的事物有极高的热情.中专阶段的学生在世界观,价值观方面可塑性仍非常大,因此,教师的正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用.

三、教学目标

根据教学大纲中要求：“坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”以及根据上述教材与内容的分析，考虑到学生的已有的认知结构、心里特征，我制定了如下三维教学目标：

情感目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。 知识目标：掌握头像写生步骤并加以运用

能力目标：通过头像作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力

四、教学重点和难点

结合所设定的教学目标，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务----定基本形 把难点定为：形体塑造阶段主要任务----以明暗色调塑造形体，深入刻画表现

五、教法与学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、欣赏法、展示法、教师示范法、讨论法、实践法、任务驱动法等教学方法。（启发——引导法）

依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。 本课教学主要采用情境教学法。原因在于首先美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，

获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。其次，文艺复兴无论在时空方面远离学生的生活，只有采用鲜活的情境才能激发学生的学习热情，学习知识、提高能力、发展情感。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，借助多媒体技术，创设生活化的教学情境，通过开放性问题的设置和比较分析来启发学生掌握欣赏的方法，使学生能够自主体会美术的文化价值，提高审美能力。

B学法阐述

头像作画步骤的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：

1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分

2、“尝试操作法”增强互动性，掌握头像作画步骤的实际运用

3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力

4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点、凝点，是一种能力的培养

六、教学程序

根据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、总结五个环节组成。

1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。

2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，鼓励学生学好美术

3、新授课：传授新知识，引导学生学习新知识。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。

①构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是观察对象，打好轮廓。多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去观察对象。伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，充满智慧的光芒。让学生感知伏尔泰的特征。（学生讨论，教师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是对敌人的讥笑。

②形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将复杂的头部形体结构进行概括。边观察，边分析。复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要准确地把握其透视变化。可用辅助线（学生回答垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视变化。准确地把握头部结构和五官位置。这时要学生学会整体观察、整体作画的方法。要画左边看右边，画上面看下面。最后用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。不断分析、比较。在石膏像写生中应该强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的认识，提高素描造型能力和表现力。

③形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深入刻画与表现。基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。这一个变化丰富、微妙的色调区域，必须认真对待。在不断深入刻画表现的过程中，不断观察、不断深入、不断修改。五官的刻画要始终保持相互照应、同时并进的一致性。但不能面面俱到，主次不分。还要注意虚实变化。

④调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新鲜感，认真分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到一定的距离，整体的观察比

较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。根据提出的问题，多观察、多比较、多分析、多思考，找准主要问题，找到解决办法。修改的“点”一定要找准，否则将不可收拾。调整，要从整体出发，抓住整体。将局部调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜明、生动。

4、作业练习

写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练习，掌握和应用本课头像作画的方法步骤。要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。

教师巡回辅导：由于学生理解及掌握静物的写生步骤的知识层次不同和素质参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他头像的拓展练习。根据学生在实际运用中会出现的情况及时辅导。

5、总结：本节课以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，通过头像写生的基本步骤学习，提高塑造形体的能力。以欣赏，示范，实践等方法完成了本节课的教学任务。

七、简述板书设计

本节课的板书，我主要以头像写生的步骤为主，并在每个步骤中，注明要求和注意事项，然学生可以清楚的看到头像写生的基本步骤，在头脑中形成一个简单的系统，使学生更容易掌握。以上，我仅从说教材、说教法、说学法、说教学程序上尽可能说明白“教什么”和“怎么教” 以及“为何教”。这就是我说课的全部内容。希望各位老师评委批评指正，谢谢大家！

 

第二篇：高中美术说课稿

尊敬的各位老师：

我是xxx，说课题目是《 现代服饰艺术》，我的说课主要从以下几方面进行：

一、教材分析

1、教材参考：

本课程主要选自上海书画出版社高级中学美术课本（试用本）美术欣赏下册。

2、教学目标：

(1)、知识和技能目标：

掌握对现代服装的审美认识方法，通过对现代服装不同方向的探讨，掌握不同的欣赏方式。

(2)、过程和方法目标：

通过对现代服装的欣赏和对不同服饰的认识，学习、了解现代服装服饰文化，通过不同的观察方法，归纳总结现代服饰的特点特色。

(3)、情感态度和价值观目标：

通过对现代服饰艺术的学习，使学生了解当今社会的审美标准，形成正确的审美意识和培养良好的美学素养。

3、教学重点：

服饰搭配,作为本课的教学重点，是由于服装和饰品的正确搭配关系到服饰的美观与否，关系到服饰的美学体现，也体现着一个人的审美品位和文化综合素质。

4、教学难点：

服饰搭配中的冷暖关系,作为本课的教学难点，是由于不同的人对不同的色彩拥有不同的认识，但服饰的色彩搭配拥有一定的规律和应用原则。中学生对色彩的认识处于初级水平，不能很好的运用色彩的冷暖关系。

二、教学对象分析

本课教学对象是高三学生，对服饰文化有一定的了解和认识，对教材有一定的认知能力。能很好的把握教材内容和理解教学目标。在学习中能很好的把握学习和配合教学。

三、教学方法设计

1、教法设计：教师是学生学习的指导者，是教学的主体，学生是教学关系的客体。但学生的客体是相对的，学生是教学的对象，学生的发展是教学的最终目标。所以这节课教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、欣赏法、讲解法，引导学生自主阅读课文和欣赏图片。

2、学法设计：

1.讨论法 通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案。

2.质疑法 引导学生从无疑处发现问题，提出问题

3.查阅资料法

四、教学时间安排

本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过放映视频短片使他们对当代服饰有个了解，调动他们的学习积极性和好奇感 ，所用时间为2分钟，在导入新课中，用3分钟阐述服饰永不停息变换的风采，导入新课 ；在教学本课主要内容中，由于服饰搭配的原则是本课的重点，所以用30分钟，最后用5分钟总结课堂内容重点和难点并且欣赏优秀的现代服饰艺术。

五、教学过程设计

1、组织教学

安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况等。

2、导入新课

一堂新课的导入好坏影响着接下来的教学效果，好的新课导入能达到很好的教学效果。我是先放映一段现代的服装秀视频，让学生对本课的内容有初步的认识和了解。

3、讲授本课

(1)、首先，提出什么是服饰美让学生思考，服饰美要注意哪些问题。服饰美就是一个人穿衣打扮符合他/她的身份、场合，让人看上去赏心悦目，不觉得别扭。服饰美要注意服装式样和颜色搭配这两个问题。这样提问和解答有助于提高学生的注意力和启发学生的思考，锻炼学生的自学能力和鉴赏水品。

(2)、运用10分钟讲解服饰的三要素-色彩、款式、面料。让学生了解服饰三

要素的重点。

(3)、运用10分钟讲解服装和饰品的关系。以提问的方式讲解服装和饰品的正确搭配关系，让学生深入的思考服饰文化相互融合相互交融的关系。运用提问讨论的方法，能使课堂的氛围变得活跃和自然，在教学过程中学生能很好的发挥主体作用。

(4)、运用5分钟讲解服饰与生活的关系。对这部分的讲解有助于丰富学生对服饰的认识，更好的指导他们的日常生活，同时也是对全课内容的一次升华。

4、总结

运用五分对全文进行总结，并且欣赏优秀的服饰图片。美的服饰是以舒适得体为标准，色彩、款式、面料是服饰欣赏的三个要素。着装必须考虑时间地点和场合。掌握一定的美学知识。这样总结全文，是为了突出教学内容的重点，加深学生的记忆让学生更好的牢记课堂上学到的知识。

5、作业布置

1.服饰的三要素是什么？

2. 看看周围同学身上的哪些服饰是美的，说一说为什么？

这样安排作业，是为了加深学生对教学内容的理解，复习课堂知识内容。调动学生的求知欲和探索欲望，让学生走出课本回归社会，发现生活中的美，鉴赏生活中的美，深刻贯彻和落实素质教育和美学教育的要求，构建一个和谐的教学关系。