课题:人 物 外 貌 描 写 指 导
课型:写作指导课
教学目标:
1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。
教学重点: 目标1,2
教学难点: 目标3
教学过程:
一、游戏导入:
同学们,我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌,大家猜猜他是谁?为什么能够猜中呢?(抓住人物外在特征)那么人物的外貌描写都应该注意什么问题,又有哪些方法技巧呢?今天,就让我们一同走进“人物的外貌描写”。
二、明确什么是外貌描写
(一)请同学举例:留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写,并说明为什么会印象深刻。
(二)多媒体展示人物外貌描写的范例
1、一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(杨二嫂)
2、头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。(祥林嫂)
3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。(孔乙己)
这些外貌描写中,作者都抓住了哪些内容进行描写的?
明确:
五十岁上下——年龄
凸颧骨、薄嘴唇;头发花白,脸上瘦削不堪;清白脸色,乱蓬蓬的花白胡子——容貌
两手搭在脾间,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;————神情 身材高大————体形
穿长衫————衣着
归纳:外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
这么多的内容,我们在进行外貌描写时,是不是都要面面俱到呢?
三、第一招:要抓住主要的特征
(一)外在特征:
1、多媒体出示:猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)
他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)
小结:我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到,关键是要抓住人物的特征,特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征? (自己独有的不同于别人的特点:天生长相 ;经历留下的印记;习惯性的衣着打扮;个性化的表情、神色。)
2、小试牛刀:多媒体出示《父亲》图片,学生进行描写(抓住皱纹特征) 刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写,都能抓住人物的外在特征,但是却没有表现人物的性格和内心情感。
(二)内在情感:
揣摩下面几段文字,谈谈你的感受
除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福快乐)
一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急发愁)
她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。(伤心悲痛 )
小结:透过外貌可以了解人物情感,我们在对人物进行外貌描写时,也要注意表现人物的性格和情感特点。
(三)会画眼睛
鲁迅曾说过:“要极俭省的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”可见眼睛的刻画对于外貌描写的重要性。例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”,生动地表现了祥林嫂在临死之前,在巨大的痛苦和悲哀中,已经变得麻木了,完全丧失了生命的活力。
既然眼睛是心灵的窗户,那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢?
1、欣赏两幅图,明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。(多媒体出示图片:眼睛凸显神韵的例子)
2、片断训练:先仔细观察图片,抓住人物的特征,然后进行外貌描写。(多媒体显示)分组交流点评,教师补充关于苏明娟的命运
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题:抓住人物外貌的特征。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物,显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。除此而外,人物外貌描写还应该注意什么问题呢?
四、第二招:要按照一定的顺序 多媒体出示以下范例:
撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。(这是《芦花荡》中的老头子形象)
我赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(这是《故乡》中的杨二嫂形象)
总结:从一段描写中,我们可以看到镜头由远及近,先对老头子的整体形象进行描述,然后着重对他的脸部进行特写,从描写的顺序上是——从整体到局部。
对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上,当然我们也可以按照从上到下的顺序,二段中就是按照从上到下的顺序描写的。
这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。我们知道了人物
描写首先要抓住特征,并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢?
五、第三招:要运用写作技巧
(一)巧用修辞。
阅读下面的文字,说说自己的感受。
例如:我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就爆发了一场争吵:两个舅舅
忽的一声站起来,把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响:“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》
感受:运用比喻的手法,形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 实践:再写《父亲》,至少运用一种修辞方法。
(二)前后对比
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶
破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
(三)环境点染
走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起
飞扬。在空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
这就是我们要学习的外貌描写的技巧:妙用修辞;前后对比;环境点染。
通过这节课的学习,同学们学到了哪些知识?让我们把学到的知识用于实践
吧!
六、实战演练
(一)题目:我的同学
要求:
(1)观察班级同学的外貌,选择其中一个作为描写的对象,运用所学的知识,描写他(她)的外貌。
(2)50-100字。
(二)多媒体展示图片,仔细观察,运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。
分组进行交流点评,优秀习作班级交流点评。
七、课堂小结
俄国作家果戈里曾说:“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写,
要抓住人物特征,凸显其神韵,这才是一个真正的,有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界,以及丰富的内心情感。
希望同学们在今后的写作中,能够学以致用,都能描绘出独一无二的他!
八、作业超市:(任选其一)
(一)你喜欢你的班主任老师吗?他(她)身上最吸引你的性格特点是什么?
通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。
(二)你了解自己吗?回去后,对着镜子,认真观察自己,把自己的外貌展示出来,让他人从你的描写中了解你的性格,走进你的心里。
《人物外貌描写》
教学目的:
1、学会描写人物外貌的方法。
2、懂得通过人物的外貌描写来表现人物的个性特征。
教学重点:怎样抓住人物特征进行外貌描写。
教学难点:通过外貌描写凸现人物性格。
教学程序:
一、激趣导入
在文学作品,生动的人物描写往往会给读者留下深刻的印象。读《雨巷》,江南女子“丁
香一样的颜色,丁香一样的芬芳”让人难忘;读《三国演义》,猛张飞“长坂桥边怒气腾,一声虎啸退曹兵”让人叹服;读《水浒传》,鲁提辖“嫉恶如愁行侠义,三拳打死镇关西”让人赞赏。记忆的长河悠然流淌,可这些人物却在我们的记忆中赫然而立,鲜活如生。同学们,你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗?今天我们就来学习其中的一种方法----外貌描写!
二、重读经典:
学习写作,经典文章是我们最好的老师。现在我们就来看看文学大师们对人物的外貌是怎样进行描写的!好,猜猜他是谁?
出示文段:
(一)只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)
(二)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸
气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 (孙悟空)
问题引导:
1、经典告诉我们,外貌描写:
也称肖像描写。即对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
2、文段是从哪些方面对人物外貌进行描写的?
3、俗话说“画鬼容易画人难”。怎样用文字将人物鲜活地画在纸上,使你笔下的这个形象从茫茫人海中凸现于我们眼前?就像那首歌里所唱:“只因为人海中看了你一眼,我就记住了你的容颜。”这就是我们学习外貌描写的目的。方法很多,老师先教你一招:怎样写好人物外貌?抓特征!但是,怎么抓特征呢?经典引路,拨开迷雾。让我们重温经典,看看大师们的外貌描写。
? (一) 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道
边,慢慢探身下去,尚不大难。
朱自清《背影》
1、找准外貌切入点:对衣着方面的描写.
2、父亲的穿着有什么特点.
颜色:黑色,深青色:当时家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重.
材质:父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.
(二)老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。 孙犁《 芦花荡》
描写切入点:身形、脸、胡子、眼睛
机警、干练、老当益壮、精神矍铄、自信------
4、温馨小提示:
重读经典,我们发现,外貌描写只是手段,最终目的是:通过外貌描写,以形绘神,刻画性格,显示灵魂。那么怎样做到形神兼备呢?
两个小秘诀:
(一) 神态写人法:
运用神态法写人物肖像,应该注重其面部表情的刻画,力争做到细致、逼真、传神。同时还要注意人物在不同场合表情神态的变化,要写出动态,显出活力,给人以感染。
(二) “ 画眼睛 ”法:
根据需要,善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分,而舍弃 与表现性格和精神面貌无关的其它东西。
切记:外貌描写切不可面面俱到,不能脸谱化、公式化,要敢于取舍。
病例:
“他/她黑黑的眉毛下一双明亮的眼睛,高高的鼻梁,红红的嘴唇。身材适中,穿着一套整洁的校服。”
师:让我们来欣赏一下鲁迅先生的作品《祝福》片段。在文中鲁迅先生写祥林嫂的眼睛写了14次,形象刻画了一个经典的文学形象。
(三)善用修辞
常用修辞:
比喻、拟人、夸张、排比、对比等
我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就爆发了一场争吵:两个舅舅忽的一声站起来,把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响:
“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》
活动设计:
1、学生自主发言。
2、教师点拨指导。
三、技巧总结:
1、学生梳理学习收获。
通过刚才的探究学习,现在你能总结出外貌描写的一些方法吗?
2、教师归纳总结。
抓特征、现性格、写神态、画“眼睛”、善修辞
四:妙笔生花-----学生写作
题目:1、我的﹏﹏
2、与众不同的他(她)
写作要求:
1、认真审题,完成一篇记叙文。要充分运用外貌描写,刻画人物的特征 。
2、写作过程中要求做到:“口不出声,目不斜视,笔不停止”,尽量一气呵成。
3、字迹工整、卷面整洁,40分钟内不准交卷。写完后先完善文章再思考讨论的问题。
4、40分钟后全体起立,停止写作。
讨论——我“思”故我在
写完作文的同学思考下列问题并整理到课堂笔记本上,为下面的发言做准备:
1、你运用了几处外貌描写?
2、描写中你是抓住外貌的那些特征而写的?
3、这些外貌描写刻画了人物的什么性格特点?
初评:
一、同桌互评:
请划出文中的外貌描写,并分析:
文中的外貌描写好在何处?有那些不足?
二、小组评议:
组长负责:
通过同桌互评迅速推荐出三篇文章小组内评议,最后选出一篇有特色或成功的作品,准备全班展示。组长负责组织推荐语。(可语言、可文字)
评议
听清楚:认真听读例文并记录相关细节。
说明白:你觉得文中哪些外貌描写很精彩?为什么?
帮改进:你认为哪些外貌描写需要改进?怎么写会更好?
互评
1、请划出外貌描写生动的语句并做批注。
2、请划出文章中外貌描写不恰当的语句,并写出修改意见。
3、文章还有哪些值得你学习的地方?
4、写一句鼓励的话送给作者。
5、评语字数在100字以上。
反思
1、对批改人指出的不当之处进行修改。
2、写一下对批改人评语的看法。
3、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地方。
总结:写作不是一朝一夕之功,所谓的写作技法,只是你攀登写作高峰时的一根拐杖,要想妙笔生花,还必须脚踏实地、勤练多写!
也许今天你 的文字还很稚嫩青涩,但,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!老师相信终有一天,你会登临绝顶,一小众山!
教师课后反思:
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