家庭教育的实践与研究方案

一、课题提出

1、现状思考

我校地处 ，特殊的地理位置，导致家庭教育极其特殊。部分家长外出务工，部分家长县城务工，从而导致学生留守。外出务工的父母，把子女教育的责任全推向了学生的祖辈。他们对学生要么百依百顺，要么撒手不管，要么管不在点上。县城务工的父母，白天忙于自己的事情，晚上下班到家已经疲倦万分，要么对学生不闻不问，要么简单粗暴。家庭教育与学校教育割裂，走向畸形。

无效的家庭教育，给学校教育带来了困难，给学生的成长造成了影响。相当部分学生个性古怪，心理不健康，受挫能力极低。学生学习自觉性匮乏，是家长逼着学，老师牵着走。问题学生越来越多，学困生也越来越多。由于家庭教育的失效，节假日学生的学习、生活失去正确的引导。受社会上不良习气的影响，从而冲淡了学校教育。

2、国内外本课题现状

国内外已有一批学者对某几类家庭，如独生子女家庭、单亲家庭、流动人口家庭作过一些研究，如《中国家庭教育》、《家长月刊》、《独生子女教育百科》、《中国家庭教育成功之路》。卢梭的《爱弥儿》，洛克的《家庭教育》。董进宇博士的《创造巅峰学习状态—博瑞智中学生潜能训练营》和《幸福家庭快车—

博瑞智两性关系培训课程》。这都为我们提供了宝贵的借鉴资源。

3、概念界定

有效家庭教育涵义：为了促进学生健康成长，充分发挥学校、家庭、社会教育合力，使家庭教育成为学校教育的助推器，探究因地制宜，提高家庭教育的有效性。

二、研究的目标及主要内容

1、提出“提高家庭教育的有效性，促使学生养成良好的学习、生活习惯，从而提高教育质量”假设，通过合作实践来证明这个假设。旨在推进县城郊学校家庭教育有效性的探索，推广应用，为全面推进素质教育，提高教育质量，创办人民满意教育作出贡献。

2、探索总结家庭教育，学校教育的有机结合点，促进教育的优化，提高办学水平。

3、为各类不同结构，不同处境的家庭寻找到解决问题的规律，提供丰富有效的对策，给予切实的指导和服务。

三、研究步骤

1、启动准备阶段：20xx年1月—20xx年9月

(1)学习理论，宣传发动，形成共识，收集资料、学习提高。

(2)提出研究课题。

(3)制定方案,申报立项。

(4)撰写开课报告。

2、实施阶段：20xx年9月—20xx年7月

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(1)实施课题研究方案，制定阶段性计划。

(2)定期召开课题人员会议，落实任务，开展专项活动。

(3)举办家长教育培训会。

(4)调查、收集、分析、整理数据和具体素材记录，分析专题，形成相关论文、调查报告。

(5)召开课题研究会议，将初步成果反馈到有关课题中进行应用、实践。

(6)不定期召开课题研究交流总结合，确保课题研究工作的顺利进行。

(7)阶段性总结，中期成果展示。

3、总结阶段：20xx年9月—20xx年12月

(1)筛选、整理、分析、加工研究数据及相关资料。

(2)撰写课题研究结题报告

(3)申请成果鉴定

四、课题研究组织

组长：

成员：学校关工委成员、所有科任老师

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第二篇：课题研究方案 本地家庭教育的现状及对策

课 题 研 究 方 案 我校“特殊学生”家庭教育现状

及对策指导

武 二 平 摘要：

家庭教育是整个教育体系中一个极其重要的组成部分，在社会、学校大教育系统工程中起着举足轻重的作用。了解我校学生家庭教育的现状，查找存在的问题及原因，采取相应的对策指导，提高家长素质，改变家长观念，改进教育方法，对于学生的健康成长，有着十分重要的意义。 关键词： 特殊学生 家庭教育 现状 对策指导

一、课题的界定与表述：

（一）“特殊学生” 是指在思想、行为、身心健康及家庭状况等方面不同于一般学生的一个特殊群体。主要包括两大类：一类是本人情况特殊（如智障、残疾、有心理障碍、性格孤僻、行为怪异等），另一类是家庭情况特殊（如单亲、贫困、留守、随父或随母再婚、被收养或被寄养、父母双亡等）。

（二）家庭教育

家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人对未成年孩子进行教育的过程。其重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和良好行为习惯的养成。它是一切教育的起点，既是一门科学，也是一门艺术。

（三）教育对策

指家长教育孩子的策略和方式方法，它没有统一性，但有针对性和指导性。

二、研究的背景、目的、及意义：

（一）研究背景

家庭教育是为人父母者普遍关心的问题，也是一个社会问题，许多父母对孩子期望很高，节衣缩食，早出晚归，物质和精神都付出很大，但效果不明显，收获很小，且存在许多误区和问题。

（二）研究目的

1.了解和分析我校家庭教育的现状及其原因;

2.探讨当地家庭教育的策略和方式方法，指导家长科学、有效地教育孩子。

（三）研究意义

1.家庭教育既是成长教育，也是终身教育。成功的家庭教育能为孩子的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

2.孩子良好品德的形成和良好行为习惯的养成必须是良好的家庭教育和学校教育以及社会教育密切配合的结果。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键。为了共同的目标，教师和家长必须“心往一块想，劲往一块使”，这样，教育才有

效益和希望。

3.正确的家教策略和方式方法，能有效的指导家长科学的教育孩子，使家庭教育和学校教育形成合力，从而达到事半功倍的效果。

三、研究的基本内容

（一）本地家庭教育的现状及其原因。

（二）探讨家庭教育的策略和方式方法。

（三）探索我校德育工作与家庭教育有效结合的途径。

（四）指导家长科学有效的教育孩子，促进孩子的健康成长和全面发展。

四、研究的主要方法

（一）社会调查法 通过走访、座谈、问卷等方式了解本校学生，尤其是特殊学生的家庭教育状况，分析其中的问题和原因，积累详实的资料，为后期开展研究和结题奠定基础。

（二）文献研究法

查阅、搜集相关资料，学习相关文献，积累理论依据。

（三）实践法

将对策预案付诸于个体实践，以检验其合理性和有效性。

（四）经验总结法

将研究过程加以总结，把成功经验上升到理论高度，从中

提炼出研究成果，并及时推而广之。

五、研究的对象与范围

（一）对象

我校学生，尤其是“特殊学生”的家庭教育现状及对策

（二）范围

本校一至九年级全体学生

六、研究的过程与程序

（一）课题准备阶段：2012.5---2012.6 课题申报、立项、收集资料、制定课题研究方案、学习相关资料。

（二）课题实施阶段：2012.6---2013.4 制定课题研究计划、组织开展课题研究、收集、整理课题各项活动资料，并及时提炼成研究成果。 （三）课题总结阶段：2013.4---2013.5 总结、整理、分析研究资料、撰写课题结题的研究报告及相关论文。

七、研究的原则

（一）理论联系实际 在研究过程中，要紧密结合本校学生的家庭教育实际，以及本人和身边教育子女的成功经验。

（二）广泛性

调查要深入到更多的学生和家庭中去，避免“以点概面”、“以偏概全”。

（三）适度性 是指和学生、家长沟通交流时的语气、内容、方式方法以及问卷问题的合理性等都应把握好“度”，不能随意，更不能不顾及他人的心理和感受。

（四）针对性

研究中，不能点、线、面一把抓，而要有方向性、重点性，方向要明确，重点要突出。要明确：本次研究，主要针对本校学生，尤其是“特殊学生”的家庭教育状况及对策。

（五）实用性 经过研究后及时总结，产生的结论，要能对本校学生，尤其是“特殊学生”的家庭教育起到有效的指导作用，也能对本校的德育工作和学生的养成教育起到促进作用。

八、研究措施

（一）强化文化导入，更新教育观念，改善育人环境

1.开设“家长学堂”，提高家长素质；

2.设立“家教咨询点”，解决家长困惑；

（二）重视家校沟通，形成教育合力

1.建立反馈机制，加强家校联系

2.关注个体差异，实施个性化指导

九、课题研究的条件

（一）本人是一名多年从事初中思想品德课教学的一线教师，热

爱教育事业和教师职业，关注学生的思想道德状况以及行为习惯的养成教育。

（二）本人教改意识强，善于思考和反思，能经常撰写心得体会

和反思论文，也能积极尝试教改实践，有一定的实践经验和切身体会。

十、研究的预期结果 和成果表现形式

（一）预期结果

1.通过各种途径和方法，真实了解本校学生，尤其是“特殊

学生”的家庭教育现状，从中发现问题，分析原因。

2.通过家校互动，帮助家长更新家教理念，优化家教过程，

改进教育方法，提高家教质量。

3.找到学校教育和家庭教育有机结合、协调发展的途径。有

效促进我校的德育工作和学生的养成教育。

（二）研究成果的表现形式

1.课题研究报告一份。

2.个案分析一篇。

3.相关论文一篇《我校“特殊学生”家庭教育状况及对策

指导》

参考文献 ： 兰州市20xx年教育科学规划“个人课题”立项要求

课题研究顾问:

课题协助人员：

课题负责人：

2012 朱矿生（校长） 蒋中华（书 记） 康静（心理咨询专职教师） 武二平 年6月