项目名称: 下学期插画工作室

设计报告书

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目 录

一.项目描述

1. 市场定位分析---------------------------------------------(2) 0

2. 设计依据-------------------------------------------------(2)

3. 项目特点-------------------------------------------------(2)

4. 项目设计意义-------------------------------------------- (2)

二.项目设计过程

1. 素材搜集整理---------------------------------------------(3)

2. 设计定位-------------------------------------------------(5)

3. 创意说明-------------------------------------------------(6)

4. 手绘草图表现---------------------------------------------(6)

5. 插画定稿后线稿图表现-------------------------------------(9)

6. 工具材料描述--------------------------------------------(11)

7. 绘制过程描述--------------------------------------------(12)

8. 成果展示------------------------------------------------(14)

三.项目总结------------------------------------------------(16)

一.项目描述

1. 市场定位分析

1

随着社会经济的发展，科技的进步，人们的思想观念、生活方式、行为方式都在发生很大的变化。社会需要法制漫画的宣传和活动的开展。法制漫画可视性比较强，具有很强的时代特征。它紧扣法制主题，关注“反腐”、“反邪教”、“反毒品”、“维权”等社会热点问题，能为广大民众所关注。法制漫画它形象生动、雅俗共赏，所以受众人群广泛。

2. 设计依据

插画的主要想法是以正面宣传为主，充分体现法治内涵，兼顾绘画艺术追求，围绕一个法律观点、法律事件或法治人物等进行创作，贴近生活、贴近实际，力求群众性、大众化。近几年来炒房热，为了警示买房的人们需谨慎，就有了画买房的漫画的想法。

参考依据：李婧.论动漫产业的法律规制.产业与科技论坛，2008―12.

3. 项目特点

这幅插画的背景是目前在政府对楼市调控下，基本处于稳定又降的趋势。因此也出现了很多隐患。向开发商讨说话的现象也是屡见不鲜。以减少消费者的损失，就以胡女士的买房案件为题材。最后胡女士采取相应的法律手段争取自己的合法权益。而于法律来说，房子也是一种商品，其价格的涨跌是一种市场行为，购房者仅以“降价”为由要求退房有违契约，无法获得法律的支持。本漫画主要是采用辅助软件和手绘板来完成的，效果出来后让它比手绘颜色更加绚丽和丰富，绘制出来的场景效果也能够让人联想到现实生活，起到一个良好宣传、教育的作用。此外，这样的表现方式也比较容易引起观者的注意，诱起观者的阅读兴趣。

4. 项目设计意义

把法律法规内容融进形象化、艺术化的表现形式之中，让人们在潜移默化中受到法制教育，扩大普法宣传教育的覆盖面和影响力，让普法教育工作真正落到实处。充分发挥其艺术的感染力，向广大民众形象化地宣传法律知识，用群众熟悉的语言和画面，生动活泼地开展法制宣传教育，易于广大民众所接受，增强了法制宣传的效果。

二.项目设计过程

2

1. 素材搜集整理

2.设计定位

人物以卡通漫画为主，让大众更能接受。文字方面通俗易懂，识别性强，以真实生活中的案列为题材，更能使大众理解与认同。漫画是一个特别强的转播载体，你给它加载任何东西，都是一个特别鲜活的表现形式。现在不少成年人视看漫画作品为以大享受，这是他们用与缓解压力一剂良方。

3. 创意说明

把粗线与细线结合，勾勒出人物形象。人物以卡通漫画为主，对人物表情进行了刻画。依据对题材的想象设定场景，对需要强调的画面采用重点描绘。表现在画风上，设定上，人物的塑造上，故事的主线上，情节的设置上，讲故事的手法上，有一定的设定。大的剧情主线和阶段的情节主线明确，清晰。为了让胡女士的发火更加顺理成章，故事的情绪线一定是缓缓上扬的，而不是一直是平的突然拔高。

4. 手绘草图表现

主要来源于对社会买房售房的认识，觉得消费者对消费者合同的认识不够，依据胡女士的经历对其描绘。对案例进行的分析，收集了许多网上的素材和生活中的常见场景，最终结合在一起。在绘制过程中有许多错误的描绘草图，但都一一改进了。

5. 插画定稿后线稿图表现

线条提按变化不大，细而均匀，多为圆转曲线。顿笔为小圆头状。多为直线。有写意味道，线用颤笔中锋，线中有停停顿顿的变化，大多为直线的感觉转折处方硬有力，直线硬折，似铁丝弄弯的形态。用笔中锋，顿笔也是圆头。

如图12-17所示

6. 工具材料描述

主要使用photoshop软件，在PS中画笔工具、钢笔工具、填充工具、文字工具、水溶性彩铅、直尺子、橡皮擦等等。主要使用画笔工具对整个漫画进行线稿的描绘，逐一上色与调色。使用photoshopCS3和数位板进行上色,背景部分大 3

都使用拉渐变的方式来表现，其他部分使用明暗对比上色和过度。选择使用单独完成绘制多格插画中的一格，来循序渐进的绘制,是我在绘制过程中使用较多的。将图层全部合并，重新创建图层，在那之后合并所有图层。画面的排版用AI完成，如图18-21所示。

7. 绘制过程描述

在其绘制中，对人物上色、人物微调和背景设定，最后将其存储为图片格式以下一步所用，根据分镜头脚本在A4纸张上绘制，然后用扫描仪进行扫描到电脑中，采用IllustratorCS5（）对插画的主题进行一个字体设计，

8. 成果展示

三.项目总结

在这次法制漫画的创作中，虽然在其中遇到了很多的困难和技术上的不足，但老师一次一次的给予帮助和建议，才让漫画的制作得以完成。其中，线稿粗细不够恰当，画面颜色也并不丰富，有许多的小细节也没有处理好，人物的设定有一定的粗糙，对话也并不精简。需要修改的地方也是相当的繁多，但无论如何漫画还在在老师的帮助下完成了。漫画中有许多背景、人物表情没有处理好，彩色的鲜明度也没有调好，最后，画面的对话框没有涉及过，感觉有点乱。最后，由于第一次使用手绘板，不太熟悉它的操作方式，也就使线条不大流畅。渐渐的觉得，一个好的作品是由多方面组成的，比如色彩、布局、构成、风格、细节等。设计工作中的创意才是设计作品成功与否的关键，如果我们在设计创意上出现了偏离，那所有的努力，也就付之东流了。

4

 

第二篇：《漫画》教案设计

《漫画》教案设计

一 【教案背景】

1． 面向学生：七、八年级

2． 学科：美术

3． 课时：1课时

4． 学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。

（2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。

二 【教学课题】

本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。

另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。

三 【教材分析】

本课是自编教材《漫画》

本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强

的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

教学重点

用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

教学难点

如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。

四 【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法 本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动，使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于启迪学生思考，激发学生的创作思维。

五 【教学过程】

一 、导入

教师课件展示漫画作品

1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画

2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。

二、讲授新课

1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。

2． 漫画特点：

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸造型夸张。

3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。

给出漫画分类：

根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）

1）、幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否

定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

2）、讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。

3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象

教师提问：鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么？

学生回答：夸张人物的特征。

教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。

4．从篇幅分类（课件展示漫画作品）

1）、独幅漫画

2）、连环漫画

3）、长篇连环漫画

5.教师动画展示漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。

学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：

通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。

6．张开想象翅膀，完善创作构思;

教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答,

不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有 “鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。

7．教师示范

教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。

8．学生创作

1、从社会生活中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法和幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。

比如:“拜金主义”、“乱扔垃圾”、“破坏地球环境”、“攀比心理”等创作一幅漫画

2、尝试运用夸变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。 学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

9：总结展示

展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语

言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。