TTT-培训课程设计与开发

日期：广州20xx年1月10-11日

主办：新仕杰顾问公司

地点：广州

学费：￥2000元/人/2天（含课程费、讲义费、午餐费及茶点费）

参加对象 培训总监、经理、主管、专员、企业培训师、专为企业经理、部门主管、人力资源主管以及企业培训主管人员开发和设计（①、上课学员必须要有授课有授课经验和课件；②、上课期间每个学员配置一台电脑（老师现场提供软件演练）；③、学员有要设计课程的主题（老师现场安排做课程设计））

课程背景

相信专业讲师的学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧,也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法,如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了;可是从课程开发的角度看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程.

本次授课主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备,本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具,指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写,将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起,并不断地通过评估学员授课效果,修改和完善课程,最终将课程变成一个成熟的课程,让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来,达到不同讲师授课’千人一面’的效果.

本课程的关键词:需求分析;问题导向的课程设计-脑图;学习地图;

本课程重要教学工具：教学内容要因分解表;培训需求策略分析表;培训课程设计表;学习地图:脑图软件.

本课程重要的教学方法:找通挖坑法:双线类比法:苏格拉底教学法

课程内容

单元一、企业内部讲师的能力模型和评价标准、规范

1.企业培训成熟度评价模型

2.企业内部培训讲师的能力素质模型和职责

3.企业培训课程编写的四个标准：5D5E

4.培训课程设计的两种基本模式：以课程内容为导向的课程设计和以问题为导向的培训课程设计

5.不同课程设计模式对培训需求分析和课程设计的影响和重点

6.区分不同课程设计模型的工具：培训课程开发需求策略表

单元二、以问题为导向的课程设计

1、课程结构设计示范案例：如何打广东麻将

2、使用‘脑图’软件设计课程结构的原则

3、确定课程目的

4、确定课程目标

5、确定课程分解次目标和授课知识点

6、课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点

单元三、培训需求分析和问卷设计

1、学习需求分析-课程设计的目标设计

1.1 课程目标的设计：内容导向还是问题导向

2.1短板分析法

3、学习者分析-课程设计的方法设计

3.1 ABC分析法

3.2 菜单式培训需求分析表的设计

4、教学内容分析-课程设计的结构设计

4.1 关键因子分析

4.2 干扰因子分析

4.3 前置和后置因素分析

4.2 教学重点、难点和关键点,编制学习地图

单元四、讲授的七种方法和素材整理

1、图像表达法

2、讲授七步法

3、双线类比法

4、找痛挖坑法

5、问答教学法

6、案例教学法

7、活动示范法

单元五、课堂教学目标的评价和设计

1.课堂教学目标的种类和层次

2.概念性知识的教学目标评价和设计

3.程序性知识的教学目标评价和设计

4.综合应用能力的教学目标评价和设计

5.练习:不同教学目标的设计练习

讲师介绍 蓝旻

中国培训体系管理专家、培训师导师

?国内培训体系建设第一人、培训师导师

?培训管理解决方案专家

?创建中国首个讲师能力素质评价体系

?资深咨询顾问

工程硕士学位和新加坡国立大学工商管理硕士。曾任职于日本八佰伴集团、三九集团、新加坡嘉里集团等大型 集团公司，经历了市场和销售、人力资源管理、培训管理等不同岗位的工作。曾任嘉里粮油（中国）有限公司培训中心经理，全面负责嘉里粮油集团的培训管理工作，建立嘉里粮油培训中心。

主要研究领域为企业培训管理和培训师培训，在长期的工作中，通过对企业的多年探索以及多年培训咨询的积累，结合国内外先进的人力资源管理理念，探索一套能帮助企业持续发展的培训发展体系和企业内部知识管理思想，开发了?3P以绩效和能力为导向的培训管理系统?，在许多企业得以应用和推广，被业界称为中国培训管理体系建设第一人。独创“1：1：1培训黄金法则”：授课、练习、辅导相结合，全面提高培训质量。 “用、选、育、评”四步建立完善的内部讲师体系已在多个企业得到

成功实施，培养出一大批优秀的企业内部讲师，为企业的可持续发展奠定了扎实的基础。

?专长：培训体系建设、培训管理、人力资源开发和培训师培训、培训课程设计与开发

?创作研发：创建中国首个讲师能力素质模型：4个讲师能力纬度、128项讲师能力评价指标、500门企业内部教材课程库。讲师能力素质模型的建立，建立了全国首套内部讲师标杆参照体系，帮助企业更好地选拔、培养、激励那些能为成为企业核心知识体系做出贡献的内部讲师。

TTT-培训课程设计与开发报名回执表

 

第二篇：TTT培训课程大纲

TTT培训课程大纲

第一部分 知识管理与课程体系建设

1、知识管理与企业发展 2、开发与培训的关系 3、企业培训管理发展阶段 4、培训体系建设

第二部分 需求调查与课程目标设定

1、培训的基本过程 2、IMPAC培训模式 3、不同战略的培训需求 4、企业战略风格与员工类别结合 5、专门项目专家

第三部分 课程内容与培训全程设计

1、标准课程开发方式选择原则 2、标准课程开发项目计划 3、标准课程开发内容取向 4、标准课程内容设计要领 5、培训内容与形式规划

● 提炼精华理念

5、标准课程体系建设 6、课程体系建设的核心要素 7、标准课程开发的关键流程 8、年度培训计划制定的核心要素

7、培训目标的设定 ● 标准课程培训目标

6、标准课程开发培训需求分析关键 ● 标准课程的培训目标等级

● 重建课程内容

● 配置培训行为

● 创新训练说法

6、培训效果和学员反应预测

第四部分 课程确认与试讲评估修订

1、标准培训课程的确认

2、培训项目评价指标

3、试讲讲授评估

4、标准课程讲授模块示意图

● 导入龙首

● 纲要脉络

● 演绎纹理

第五部分 通用课程之标准教案版本

1、课程教学授课计划

2、内容配置\行为配置表

3、课堂演示文件（PPT）

4、学员\资源手册

5、讲师讲解手册

6、随堂讲义（补充资料）

7、资源库（备用素材） ● 整合演绎素材 ● 资源劲道 ● 收结凤尾 8、学员练习手册 9、考核方案和考试题库

第六部分 课程评估与培训效果转化

1、标准课程评估模式

● 简单模式 ● 前后模式 ● 多重模式 ● 对比模式

2、培训效果综合评估

● 反应层评估 ● 学习层评估 ● 行为层评估 ● 结果层评估

3、考核方式设计

● 学习过程中的考核方式设计

● 学习内容掌握程度考核方式设计 ● 训后应用考核方式设计

4、培训成果转化

5、自我管理模式与自我管理战略 ● 效果层评估