时评类新材料作文：“小学生为女教师撑伞”

【作文命题】

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

近日，一则让小学生给其打伞的最霸气女教师在网上爆红。图片显示该教师自己扇着扇子，一名小学生在旁边努力为其撑伞。有网友认为该教师缺乏师风师德，被称为最霸气女教师。最霸气女教师在网上火了之后，多家媒体也进行深度采访，上海教委也进行调查。最终撑伞学生称是自愿为老师打伞。对此，学校对当事教师提出了严肃批评，当事教师也认识到了此行为的不妥以及问题的严重性，进行了深刻的自我检讨。也有网友认为：“中央台没事儿干，从和谐的师生关系里找新闻，无聊极了。哪个学生不愿为自己喜欢和崇拜的老师干点事儿？子路不就是孔子的保镖吗？这社会太需要一点儿师道尊严了！只有全社会尊师了，才谈得上重教！这个社会就是被这些类似长舌妇的媒体们给搞坏了！”

读了以上材料，你有什么看法和感受？请写一篇不少于800字的文章。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题。不要脱离材料的含意作文。不要套作，不得抄袭。

【网络文章精选】

小学生为女老师撑伞何以被争议

最近，被冠以“最霸气女教师出游，小学生为其打伞遮阳”的几张照片在网上火了，随即引发了一场网络的大讨伐。有网友认为现在的老师一点职业道德也没有，让孩子给打伞?有关部门必须严惩。也有网友调侃称这孩子，从小就会阿谀奉承了!长大了肯定有出息。 照片中可以看到学校组织学生游玩，一位女老师不管是站着、坐着还是行走中，总有一位背着书包的学生为其打伞。舆论喧哗并非只为了男学生为女老师撑伞，更在于该老师看上去太“牛”：戴着墨镜，扇着扇子，面无表情，似乎并不关心未成年的学生热不热。或者说，尽管几张照片未必就是全部真相，但民众已经脑补出“师生关系不正常”的戏码。

然而事实情况是，撑伞是学生主动为之，而不是出于老师要求或强迫，而且也并不像网上一开始所称的是“全程打伞”，而只是中间有一段时间，大概20分钟左右。另外这名老师平日里与学生关系融洽，并不像有些人看照片所感觉的那样“霸气侧漏”。然而有些人就只是看到了事实的一部分，而在没有掌握更多信息的情况下就强烈谴责这名老师。

这不禁让人想起了此前的手术台自拍事件，上传图片的人在没有向医疗卫生监管部门求证、举报的前提下，而曲解图片，恶意夸大医患关系，抢着发表在容易引发争议的社交媒体，此举不仅背离客观公正，还有唯恐天下不乱的嫌疑。同样发布“小学生为女老师撑伞”照片的人也故意曲解图片，煽动民众情绪，恶意诋毁该老师。尽管真相总会大白，但在雨过天晴前该老师和此学生饱受的舆论煎熬又会留下怎样大的心理阴影呢?

而且面对强大的舆论压力，学校已对该老师严肃批评，该老师也认识到自身行为不妥，进行了深刻的自我检讨。但细想之下，何为不妥?不该接受学生为其撑伞?还是不该在烈日炎炎下面无表情戴墨镜扇扇子?试问那些对该老师及其学生进行攻击谴责的人能保证自己随时随地都让别人挑不出刺吗?在随处可见的摄像头下，我们已经快毫无隐私可言了，现在有多出一批“断章取义”的拍客，这是要把人逼上当圣人的节奏吗?所以在没有深入了解事实真相的前提下，拍客们切勿随意诋毁别人。

再谈学生给老师打伞遮阳的行为，往好的方面想这叫爱戴老师。从家庭育人的角度来看，或许他的父母为此觉得孩子懂事了。现在社会上以自我为中心的小孩比比皆是，公交车上经常可以看到小孩有座，而接送他们的父母甚至是爷爷奶奶则站在一旁。而能为老师主动着想撑伞的孩子肯定不会如此。从这一点来看，该老师对学生的教育是值得认可的。而且在诸多学生打老师事件频发的背景下，师生关系一度紧张恶化，而该学生为老师撑伞是多么有爱的 1

画面，如果不是平时对孩子的爱，这位老师会收获孩子自愿帮自己撑伞的爱吗?

学生给老师撑伞,何错之有?

李镇西

最近，被冠以“最霸气女教师出游，小学生为其打伞遮阳”的几张照片在网上火了。许多评论充满“正义感”：“现在的老师也真是牛了!”“霸气女教师，你摆的什么谱？”“感情你是国家领导人了？”??还有的评论矛头直指撑伞的小学生：“小小年纪就知道拍马屁！”

我得知这事的第一个反应，是回忆我从教三十多年中有没有让学生给自己撑过伞。想了很久，确定我从来没有过。但我并未因此而释然，反而更加“不安”起来，因为我的许多行为，其“恶劣”程度远远超过了让学生给我撑伞——

我曾经让学生帮我搬家，而且不止一次；我多次和学生摔过跤，把学生紧紧地压在下面；和学生一起吃了饭，我让学生帮我洗碗；有一年出差，学生送我去火车站，他们帮我背包；至于让他们帮我抱抱作业本，或去办公室帮我拿拿粉笔，或者??哎呀呀，太多了。我越想越后怕，同时也很庆幸：幸好以前拍照摄像没那么方便，而且也没有互联网，否则我不知会被“人肉”多少次！

所谓“后怕”所谓“庆幸”当然不过是调侃而已。实际上，当我回想起这些往事，涌上心头的是温馨是幸福。以前我说过，只要师生之间互相信任，嬉笑怒骂皆成教育。现在，我还想补充一句，只要师生之间彼此依恋，举手投足都是真情——

我让学生帮我搬家，是因为我把他们当做我的哥们了，他们也为能够给“老李”给“西哥”给“镇西将军”搬家而开心；我把学生压在下面，是因为他们也曾把我压在下面——但无论谁压谁，共同的感觉都是“痛并快乐着”；我让学生帮我洗碗，是因为周末我请他们到我家玩，一起包饺子，饕餮之后大家分工，有的洗碗，有的扫地，俨然一家人了，哪还有什么师生之分？去火车站的路上，孩子们帮我背包，他们幸福我开心，彼此都被感动着，哪有一丝所谓“霸气”所谓“拍马屁”的气息？

当然，如果说学生为老师做事是一种“付出”的话，那我为们的付出也不少。那天我在小学门口看到幼儿园的一个小朋友（我校附设了一个幼儿园）扛着午休的被子，我赶紧接过来帮她扛上了五楼教室。三十年前的一个晚上，我班一个来自农村的女生突发阑尾炎，我立马背着她直奔医院（写到这里突然想到，这事若发生在今天，一个年轻男教师半夜背着一个高一女生，多半会成为别样的“新闻”）。住院部在山上，我咬着牙一点一点地往上挪动步子，同时开玩笑地对背上的女生吟诵著名诗篇《有的人》：“骑在人民头上的，人民把他摔垮！”一直在呻吟的女生轻声回应我：“给人民做牛马的，人民永远记住他！”

我写这些，无意标榜自己多么“爱学生”，而是想说，当师生关系到了一种境界，就很难说究竟是谁在为谁“付出”，或者说谁“伺候”谁。这是我们共同的情感共同的爱——朴素而又纯净。

同时，还很自然。比如最近网上热传的小学生为老师撑伞的照片。孤立地看照片，如网上所描述：“这位女老师手里拿着扇子，戴着墨镜，全程无表情??”似乎这老师很冷漠，很摆谱。按有些人的观念，照片中的老师应该表情亲切，面带微笑，最好双手搂着孩子的肩膀，然而那是摆拍，是作秀——我们很多领导“平易近人”的照片就是这样“摆”出来的， 2

“作”出来的。但这几张照片不是，这是这位老师和学生共同生活中的一个瞬间，一个横切面。在拍照之前或者之后，也许也有过笑容，有过亲昵，而恰好这个“瞬间”和“横切面”没有——真实而不虚假，自然而不做作，这不挺好吗？

问题是，上网了曝光了，于是有关部门便“高度重视”了。据媒体的跟进报道—— 很快，上海市宝山区教育局便就此事回应称，经调查，被打伞的老师确认为上海宝山顾村中心校的，学生为教师打伞一事属实，撑伞学生称是自愿为老师打伞，该局责成学校对其进行批评教育，并要求各单位加强师德师风教育，提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围。

既然是孩子“自愿为老师打伞”，我就真想不通，这位女教师何错之有？教育局竟然“责成学校对其进行批评教育”！本来应该为教师做主的政府教育部门，竟然将此事上升到“师德师风”的高度，以此“提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围”云云。

真不知道说什么好了！我只知道，孩子帮老师撑伞，已经是一种“和谐氛围”了。这绝不只是我一个人的“主观偏见”，在我的博客上，许多网友留下这样的评论——

小学生帮老师撑伞，多美好多可爱，这会有什么问题吗？

老师爱学生，学生就会爱老师，这实际上是一种爱的表达方式。本身是一幕充满温情的师生情景，被好事者伤害了。

??

媒体报道中还提到：“这位女教师平时和孩子关系比较好。”我从这三张照片中，看到的岂止是“比较好”，简直就是没有距离的好。如果不是平时对孩子的爱，这位老师会收获孩子自愿帮自己撑伞的爱？我这不是主观推断，有该事件最新进展为证——

在强大的舆论压力下，女教师在接受记者采访时，她说“我错了”，同时流泪说道：“现在舆论一边倒，说我的行为不好，这个我也是承认的，校长怎么处理，教育局怎么处理我都是接受的，因为的确是我个人的问题。但是，我也看到有些言论是攻击小朋友的，我希望你能帮到我，就是让他们不要再评论（哽咽）小孩子，他们还小，都只有十岁左右。我很担心的，因为他们其实不懂的，就很单纯的。”

这段话我读得很感动也很心酸。自己被舆论声讨，还担心着孩子，这是一种怎样的爱心？从这里我们可以找到孩子自愿为她撑伞的原因。

一个从教才三年的年轻教师，那么爱孩子，却在没有任何过错的情况下，被领导批评，被网络示众，被“全民”声讨??我为我们的教师感到一种锥心的痛。

那些攻击小朋友“拍马屁”的人，心态是扭曲的，因为他们以自己并不干净的精神世界去揣度孩子纯洁的心灵。

而这几张照片的偷拍者和上传者则是可耻的——什么心理？这么阴暗！

真不知道，从今以后，那可爱的小男孩和这纯真的女教师如何相处？我无法想象。

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小学生给老师撑伞，敬意表歪了

上海杨浦 陈向阳

20xx年05月08日07:27 来源：人民网－人民日报

近日，一组“学校出游，学生为霸气老师全程打伞”的照片在网上热传，引起网友热议。随后，上海宝山区教育局证实，事件属实，学校已严肃批评涉事教师。

从学生角度而言，这或许为了表达对老师的敬意。据报道，这名老师平时就与学生关系融洽，是学生自愿为老师打伞。但从教育角度来看，让一名小学三年级的学生，踮着脚给自己撑伞，既算不上恰当的师道尊严，也不是真正的爱护学生。其他学生都空着手，独有这名学生给老师打伞，哪怕是自愿的，哪怕是发自内心的敬意，也是不良示范。

在中小学阶段的师生关系中，老师具有主导性地位。尤其是老师的人格，对学生心灵的影响持久深远。老师让小学生给打伞看上去是件小事，但对处于人格形成期的中小学生会有不可忽视的潜在负面影响。教育家徐特立说：“教师是有两种人格的，一种是经师（教知识），一种是人师（教行为）”。一个合格的教师，尽心“传道授业解惑”的同时，时刻不忘自己“行为世范”的责任，才能引导学生形成健康、健全的人格。 《 人民日报 》（ 20xx年05月08日 05 版）

小学生给老师打伞自愿也不妥

2015-05-07 来源: 北京晨报(北京)

事件回放

日前，有网友曝出一组据称系学生出游给老师打伞的照片，称“现在的老师也真是牛了”，“小学生为老师辛苦打伞，女子表情全程霸气”还被顶上微博热门话题榜。上海宝山区教育局回应称：照片中的师生来自宝山区顾村中心校，这名老师平时与学生关系非常好，事发时是学生主动为老师打伞，目前当事老师已经作了检讨。（5月6日《新闻晨报》）

理解 : 莫用成人心态解读

仅从被曝光的照片上看，女教师戴着墨镜挥着折叠扇，无论坐着走着，都有一位10岁左右的小学男生为其打着遮阳伞，确实有些“霸气十足”。但如果仔细想想，这种情况只有两种可能，一是老师有意“命令”学生这样做，然这样有悖师德的老师毕竟是极少数。而从照片上看，小男生不但“服务周到”，而且看不出有任何不情愿。这就是第二种可能的表现，是基于关系亲密之下的主动所为。

这与现实中下级官员给上级领导打伞，完全就不是一种心态，更不能用成人的眼光对孩子的这种纯真做强加性负面解读。老师没有拒绝小男生的撑伞，既是对孩子自尊心的一种保护，也是对师生亲密关系的一种呵护。用社会甚至官场上那些不良生态去衡量小学生给女教师的“撑伞”，不只是玷污了童真，给本不纯洁的社会空气无疑又撒下一把尘土。

批评 :有心机不是好事

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这是一面反映校园生态、师生关系的多棱镜。这些年在一些学校，孩子被当成道具使用已屡见不鲜。比如在什么庆典仪式上，为了等候领导冗长的讲话，孩子们或在隆冬寒风中冻得缩成一团，或在骄阳烈日下晒得汗流浃背，甚至被雨水浇得浑身湿透。

尤难让人释怀的是，在教师心安理得享受打伞的另一面，学生还将打伞当成成就感，在打伞中享受优越感。本该稚气天真的孩子，打伞成了能事，也与家教有关。当家长一次次给孩子面授机宜，教会孩子怎么讨老师欢心，带着孩子给老师送礼，请老师多多关照，学生把打伞当成成就，在所难免。让孩子能真正像孩子一样生活、学习、成长，或许是最重要的。

反对: 真是“自愿”也不行

即使学生真的是自愿，当事老师也要反思自己的言行。学生打伞，她为何没有制止，反倒心安理得接受，甚至还颇有几分洋洋自得、趾高气扬？为人师表当慎之又慎，时时刻刻要对学生起到言传身教的作用，小处亦不可随便。

此前，媒体曾报道过多起学生因犯错而集体下跪的事件，事后相关方面都回应说“学生系自愿”。不管学生集体下跪到底是谁造成的，毕竟他们都跪了，都不能不说是一种悲哀。正如有网友跟帖指出的那样：“不论自愿不自愿，我们都应教育孩子，不能随便下跪。”如果学生是被迫下跪，不仅体现了老师的粗暴，更折射了孩子的软弱和逆来顺受；如果学生是自愿下跪，说明孩子们的心智还很不成熟，让人看到了若隐若现的“奴性”阴影。所谓“自愿”背后折射出的某些社会现象和心态，无疑都如出一辙，值得教育者和全社会反思。

结论: 不可如此言传身教

或许这名小学生为老师打伞，只是出于对老师的尊重和爱戴的自愿行为，但也不能排除孩子有“讨好”老师的心理，作为一名教书育人者，当我们看到奥巴马自己撑伞，骆家辉自己提箱子，我们难道不该对孩子的这种行为说“不”吗？否则，你这样神态自然享受了这个孩子给予的“一片阴凉”，就有可能会让更多的孩子纷纷效仿，那无疑是在这些未成年人的心中播下了“丑恶”的种子。如此的“言传身教”，很可能会让孩子“长大后也就成了你”。 每每发生的教师负面事件，其背后折射出来的问题都引发我们思考。因此，关于如何办好教育，以及如何做一名合格的人民教师，值得所有教育工作者深思。

三 言 两 语

引起社会关注是好事，但不宜对老师集中谴责，这样会对学生们造成很大的心理压力，孩子们很单纯，也许出于爱心和好心为老师遮阳，没有什么功利目的。

—辛远航

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小时候帮老师做点小差事都乐得屁颠屁颠的。—黑玉

合不合适更要看具体情况，师生关系不是官员和部下关系，常常是亲如姐妹。老师给学生系鞋带、学生帮老师打伞，通常也是师生情分之内的事。—李国平

我小学的时候经常被选去给老师打伞。还帮老师各种跑腿。真是不是自己亲孩子怎么折腾使唤都不心疼。那个时候大家都觉得能干这活是光荣的。现在想想真是傻到家了，对当年那个老师的作为表示极其愤怒。—景杉青

放下成见，我倒是乐见这个学生给我们树立了榜样，尊敬老师是中国传统美德。古人先贤面对老师时都是毕恭毕敬。而今天，却是满腹牢骚。可悲。

6 —王秋

 

第二篇：职称评审最新材料：担任班主任工作的评估材料

关于xxx同志担任班主任工作的评估材料

xxx同志自任职以来，分别在20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx学年担任班主任工作，该同志具有良好的思想政治素质，拥护党的方针政策，坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，遵纪守法，为人师表，且有强烈的事业心和高度的责任感，积极进取。

一、德育方面

该同志具有良好的职业道德，重视德育教育，具有较强的组织管理能力。一贯把学生的思想教育放在首位，经常与学生谈心、交心，开展各种各样丰富多彩的思想教育活动，努力提高学生的思想道德水平，培养学生爱国情操。并能言传身教，身体力行，以身作则。

二、班级管理方面

在班级管理上该同志科学民主、制度健全、指导思想明确。能充分发挥学生的积极主动性，增强班集体的凝聚力和培养学生责任感、荣誉感。经常组织学生认真开展健康向上、丰富多彩的课外活动，培养学生的个性特点和高尚品质，能够与任课老师及家长密切配合，形成合力。该同志在全面提高学生素质，提高教育教学质量、培养学生能力、促进学生全面发展等方面取得了显著成绩。所教班级班风正，学风浓，所带班级多次被评为优秀班集体，该同志也多次评为县级、

校级等优秀班主任。

三、课外活动情况

该同志知识丰富，积极开展第二课堂教学，鼓励学生发挥个性特长，展示个人才华，培养学生的兴趣爱好，并举行形式多样的体育比赛，让学生在活动增强体质，增进友谊，增长知识、增长才干。活动激发了同学们的热情，开发了学生的能力，培养了学生的能力，把素质教育真正落到了实处。

四、后进生的转化工作

该同志重视后进生的转化，关心爱护后进生，加强学习方法的指导和学习习惯的培养，提高学习的心理素质，增强其进取心和自信心，耐心细致的做好后进生转化工作并及时总结；对待学习成绩差的同学，他实行因材施教，并能抓住后进生的闪光点进行表扬，尝试成功教育。能积极实施素质教育，把素质教育贯穿整个过程，激发学生创新精神，提高学生的整体素质。

蒋李集镇中心校（一中）

20xx-11-11