三都小学新教师培训计划

20##学年，我校新分配进叶晓霞（语文）、王嫣敏（语文）、潘琴（幼师）三名新教师。任教第一年是新教师成长的一个关键时期，为了帮助青年教师迅速成长，尽快能适应学校教育教学工作，我们队新教师进行特别培训，通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本校实际制订本学年新教师培训计划。

一、带教过程：
　　由学校聘请素质好、水平高、能力强、经验丰富、教育教学效果突出的骨干教师与青年教师结对开展帮教活动，提高青年教师的政治思想素质和教育教学等业务能力，优化教师队伍结构，有效地推动学校“教师服务文化“的建设。对青年教师有目标、有计划地采用分阶段的师傅经验传授和徒弟自身学习相结合的培养过程，师徒两者教学相长，共同学习，共同提高。

二、目标 

1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

  2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

三、结对名单：

四、培训时间

20##年9月——20##年6月，培训学时不少于60学时。

五、重点培训工作

1、从抓学习入手，以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。 

 2、从抓考核入手，以促提高。对新教师实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。 

 3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、评课、上公开课、作业批改等活动，让新教师听课后，能取别人之长补己之短，促其发展。

A．备课必须备详案，并及时反思，深入反思不少于20篇。

B．听结对老师的课不少于10节，结对教师跟班听课不少于10节。

C．公开课不少于3节。

D．校本培训必须准时参加，做好记录。

 4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习等方式，不断丰富新教师课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

六、组织考核

新教师试用期的考核内容、要求、方法根据培训目标和培训内容制定，由教育局人事股、教师进修学校和我校共同负责，并由考核合格将作为新教师转正的必备条件之一。

                                    三都小学

                                    20##-10-25

 

第二篇：实验小学20xx年度新教师培训计划

20xx年度新教师培训计划

明山区实验小学

二00八年三月

实验小学20xx年度新教师培训计划

一、指导思想

全面贯彻教育部《中小学教师继续教育规定》以及市、区有关部门的培训计划，在新教师的校本培训和在平时新老教师的互动交流中，发挥新教师在我校的优势作用，为我校的教学教研活动，增添新的思想和新的理念和方法。使新教师能适应学校的工作环境与教育的教学常规，并结合本校的实际情况，使新教师能尽快的专业化成长，并且做到有个性、有特色的发展。

二、培训目标

通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，具备良好的道德素养，热爱职教工作，热爱学生；熟悉有关教育法规和教育教学环境；初步掌握所教学科的教学常规和技能，理解所任学科的业务知识和内容体系；帮助新教师成功实现角色转换，尽快适应职业教育教学工作的需要。

三、培训原则

1、从实际出发原则

培训内容从新教师的特点和需要出发，考虑当前教育教学改革的需要，突出针对性，强调实用性，注重实效性。

2、学员为主体的原则

培训内容便于新教师的自主学习，自我提高，以利于调动新教师的学习积极性和主动性，注重实效性。 1

3、适当超前原则

新教师的培训需要适应素质教育的要求，结合当教改革的实际，注重新教师创新意识和实践能力的培养，面对现实，适当超前，逐步形成先进的、具有本校特色的、与现代教育技术运用相协调的新教师培训体系。

四、培训形式

新教师的培训坚持理论与实践相结合、集中学习与自学相结合、培训与自练相结合的原则，保证学习的质量和实效性。集中培训由培训小组统一组织进行，采取上课、专题报告、专题讲座、观看录象、参观学习、经验介绍、问题研讨和实训等方式方法进行；分散培训，主要以自学为主，师傅辅导为辅。

五、培训要求

1、新教师人人明确学校具体目标要求

（1）新教师必须努力抓好自身业务理论的学习，汲取先进的教育教学理念，将教学的“五认真”落到实处，以求不断提升自己的业务水平。

（2）为人师表，诲人不倦，用高尚的情操熏陶学生，用科学的方法指导学生，并结合实例写心得体会。

（3）每学期至少进行一节公开课教学，每个月写一篇教学案例。

（4）每学期，结合教育教学的实际情况和自己的教学 2

心得，撰写一篇高质量的教育教学论文。

（5）提高教育现代化水平，制作一份精美的电子课件。

（6）每学期至少读一本教育教学论著，写一篇读书笔记5000字以上。

（7）每个青年教师要加强教学反思，善于从教育教学实践中发现问题，生成课题，并积极向学校申报个人课题，以期提高科研水平，指导教育教学实践。

（8）遵循“三人行必有吾师”古训，就教育教学中值得推敲的问题，向各教师请教，完成教科研工作小结，作为交流材料。

2、新教师人人制定个人成长计划

3、新教师积极参与培训活动

（1）举办一次政治思想、职业道德专题培训。

一个教师能否成才的根本决定于教师的职业思想、职业道德和教育观念。学校通过会议、座谈、个别谈心等多种方式引导新教师逐步形成对人民的教育事业无限忠诚的品质和无私奉献的精神。

2、加强自身业务学习。

教师自觉进行业务学习，提高教育自身的理论知识水平和教育教学能力。

3、分阶段分重点培训，强化制度管理。

面对新教师刚踏上教师岗位，学校传统的做法是将能教 3

的都教给他们，实践证明这样做往往导致新教师“消化不良”。我们打算的做法是分阶段分重点开展培训指导工作。既制定了长时期的新教师发展目标，又制定了短期内的目标。这样既利于对培训行为的反思与总结，又有利于获取新一轮培训的生长点。

4、开放式的校本科研形式。

新教师开展科研，主要的目的不是取得科学发现，而是改进教育教学行为，进而改善教育教学效果。新教师的日常研究主要表现为学习、反思、积累、交流，渗透在教师的日常工作、生活中。我们的计划是：

（1）建立教学结对制度，创设共同发展的平台。

指导教师每月至少帮助新教师认真备课一次，每月至少检查新教师教案一次并作好检查评价记录，每月至少了解与研究新教师作业批改及课内课外辅导工作一次并作记录，记录学期结束前教务处收缴。指导教师第一学期对新教师职业道德、思想工作态度、教学能力及效果作出书面小结。新教师必须虚心学习，认真备课，每周听指导教师或其他教师的课不少于一节，每学期开公开课一次，公开课教案须交指导教师审定通过。

（2）建立新教师博客群。学校积极鼓励新教师多看书，多交流。要求新教师把教育日记、教育教学随笔、反思、叙事等讨论交流，由组长定期检查。

4

5、教育教学基本技能的锤炼。

科学地组织好一节课的各个环节，维持良好的课堂纪律，自始至终吸引学生的注意力，充分发挥每分钟的效能等教学技能，对新教师来说尤为欠缺。为了帮助新教师顺利闯过这一关，我们要求 “磨课”。

（1）磨教学内容。新教师对教学内容把握相对困难，在了解新教师上岗普遍发生问题的基础上，选定一课，组织新教师集体讨论，确定重点、难点及训练点，同组教师各自发表自己的观点，集思广益突破难点，最后选定一位新教师执教。

（2）磨教学方法。新教师课堂教学往往存在一个误区，即课堂关注的仅仅是自己的教学而忽视学生的学习。不同的教学内容需要采取不同的教学方法，通过组内教师的磨教学方法，使新教师尽快改变原有的做法，提升教学能力。

明山区实验小学

二00八年三月

5