习作2

教学目标

1能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

2通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。 3能自选或自拟题目。

教学重点

通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。

教学难点

引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。

教学准备

1课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。

2预先选好比较有代表性的学生习作。

教学过程

一 激趣导入，明确要求：

1同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说 一说你的长处和本领。

2这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求 。 3大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家 介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？ 新授

二 自读例文，感悟写法：

1带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体 的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获 呢？ 2检查自学情况：

主要引导学生交流讨论：

读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？

交流讨论：重点放在指导学生，把自己的特长、本领介绍清楚，采用想—议—说— 评的教学方法，引导学生观察思考。

（1）内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

（2）方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体 。

（3）可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么，再具体写一两件事来反映自己的优点。

三 尝试运用 口述习作

1小组互相交流：

主要部分要说具体，语句要通顺。

组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。 2各组推荐代表上台交流。

四课堂练习 学生自行习作

(一)理清条理，练习写。

1师：我们把自己的特长或本领说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。 回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2学生回答，补充。

（1）写出特长或本领是什么。

（2）有条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改，突出自豪感。

3确定习作题目。

4学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

(二)师生评议，完善习作。

1评议习作的优点与不足。

2请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评。

3学生修改习作，然后定稿。

(三) 誊写习作 。

要求：字迹工整，做到不添字、不漏字。

五 点评

1整体表扬，全班作文得优星的同学，并说明好在哪儿 。

2得优星的同学到台上来把习作读给大家听，大家一起来评一评他的作文。 3各位同学看自己的作文，依照老师的意见再修改。

4和同桌再次进行交流，讲清修改的意图。

小结

本次习作，大家都能写清自己的特长或本领，并用具体的事例来说明。如何让文章 更吸引读者更生动，还需要大家今后在遗词造句上多下功夫。

课堂练习 学生将修改好的习作誊写在习作本上。

板书设计 习作2

“请为我竖起大拇指” 抓住自己的特长或本领 “埋在心底的自豪” 注意写出自己的自豪感 “请将赞许的目光投给我”

 

第二篇：苏教版语文四年级上册习作2 优秀教案