一年级下册校本课程书法教学计划

                        东城完小一·四班     郭银增

一、指导思想

提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、教学目标

 1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，

不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：

横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）汉字的偏旁部首。

3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣与热情。

4、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

5、学习简单的章法,尝试作品。

三、教学内容及时间安排

四、书法校本课程各年级段书写训练的要求

1．一、二、三年级：以语文课本上每课后面出现的带有田字格的例字为标准，在田字格中进行练习，每个字至少练习三遍。注意控制好速度，占格位置准确，要求以像为标准。

2．三、四年级：利用毛笔，在练习纸上按照运笔动作进行书写练习，书写时注意运笔的动作，控制好速度，宜慢不宜快，要求一次完成一个笔画，中间不许涂描。

五、教学措施

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

 

第二篇：书法教育校本课程方案

红山区第十七小学书法教育实施方案

一、书法教育实验的意义：

在写字教育实验的基础上，深入开展书法艺术教育实验，探索以人为本的特色教学，艺术育人，全面加强素质教育。继承和发扬祖国的优秀传统文化，增强民族自豪感和自尊心，有助于进行爱国主义教育，挖掘传统文化内涵，培养人文精神。拟通过书法艺术教育，陶冶师生情操，塑造健全人格，提高综合素质，完善我校的特色教育。

主体性

书法教育校本课程的主体性主要体现在三个方面：

——它是根据学校要“培养具有民族文化根基的现代人”这样一个办学思想和“人人有才艺，人人有成就”的办学理念基础上，学校自主开发和发展的课程，做大做强我校“书法教育特色品牌”，抢占时代教育的制高点。

——它得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师过硬的书法基本功和强有力的教师队伍，保证了该校本课程的计划实施。

——它凸显了以学生的现实需要为主导，小学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的是锻炼学生的意志品格和处世态度。

基础性

书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长基础服务。

“认认真真写字，端端正正做人。”已成为学生素质培养的基础和基座，只有打好六年的小学学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法（写字）训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。

发展性

时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育也不能逃脱时代发展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的“拳头项目”，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生发展奠基，彰显学生的个性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高学校的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。

教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此，我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有发展、都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我发展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。

二、书法教育校本课程开发的目标：

“书法教育”以实践活动为手段，以临摹训练为方法，以培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养为根本。

1、课程总目标

（1）《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。（沈尹默语）通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

（2）写好铅笔字和钢笔字，掌握书写的基本方法，会写硬笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。做到书写正确、规范、整洁。培养书法兴趣和素养。

（3）感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

2、课程分目标：

（1）通过书法教育，力求探索小学生书法练习与育人相结合的

契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

（2）通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

（3）书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

（4）有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系、小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

（5）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

三、书法教育课程开发的内容

一抓课程建设。《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，前贤、名家对此也多有著述。小学语文教材更是将写字教学放在了突出的地位，描红、仿影、临写一条龙，识写结合，描仿入体不间断。我们依据小学语文教材特点，自己编选《小学生写字教程》，教材编排从点画教学开始至谋篇布局，将教材识字内容和《教程》内容安排相结合，编排科学、体例新颖、实用性强、成效显著。在使用教材的过程中，我们要开发写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三种课型。

1、 写字指导课：我们计划创设写字三步教学法（模式）：一看，即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。其作法与意图是：

2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们设立了书法研究课。比如：对中国文房四宝的研究，对古币文字的研究，对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究，都将开辟了我校写字教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。

二抓活动促进。

活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的平台。我们主要抓好两方面的工作。一是狠抓教师的特长训练。由书法工作室制定教师的训练目标、方法及考核办法，过硬的教师素质为学生写好字打下坚实的基础；二是扎扎实实训练学生写字。我们合理安排训练时间，坚持每周一节写字课，鼓励师生坚持“晨习午练”，长年不辍，为师生写字交流切磋提供更加宽广的平台；遵循“走出去，请进来”的原则，我们以“书”为媒，每年举行一次“大手牵小手”的活动，邀请著名书法家和学校书法小名人联谊；每年进行一次“童眼看家”夏令营活动，师生一起走进展览馆，走进书家工作室，开阔眼界，润泽生命；每月一次擂台赛，指定内容，每年六月举行一次六年级学生集体笔会，让他们在全体同学面前把最满意的墨宝留给学校，并由校长当场签发收藏证书，丰富的活动，使学生受到感染，明确事理，激发热情。

四、书法教育校本课程教材情况

自选或自编教材。

五、学习评价方式

1.自评和他评相结合

2.成果展示

具体方式：作品集、校本课程开发

3.教师评价

具体方式：评语、作业批改等。

5.比赛成绩评定

具体方式：积极参加各项比赛活动、比赛获奖情况等。

六、实验周期

自治区级：20xx年9月~20xx年9月

国家级：20xx年9月~20xx年9月

七、课题组织机构

主持人：于和永

实验小组组长：郭振华

责任人：吕海华

成员：李广明 于振萍 王丽敏 贾新红 吉庆艳 李秀梅 吕海华 白雪杰 孔德芳 李春侠

实验教师：苏晓峰 赵丽娜 沈萍 刘青枝 贾新红 张艳杰 崔巍 刘瑞雪 刘凤华 王姗 吉庆艳 付颖 臧慧子 吕海华 翟宇巍 范晓杰 蔡红蕾 郭颖 李秀梅 唐颖 王艳丽 穆青 冯春梅 赵丽娟 宋继来 王金辉 白雪杰 郑楠 庞然 刘莹新 吴建梅 朱玉琴 赵国云 王丽萍 刘艳春 王丽丽 孔德芳 刘丽衡 苏日娜

八、实验年级：一至六年级

九、书法课程安排与教师

每周一节书法课进入课程表，语文教师、部分美术教师是书法课的指导教师。

十、明确写字、书法教学的要求和各年段的培养重点

小学写字、书法教学与训练，应严格遵循各年段要求。小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其它硬笔。低年级（1——2年级）：掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字。二年级下学期开始练习用毛笔描红，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要特别注意培养学生形成良好的写字习惯，学校要加强对学生正确写字姿势的指导，坚持不懈地纠正不正确的执笔和坐姿，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。中年级（3——4年级）：能比较熟练地写铅笔字。三年开始练习用钢笔写字，四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。高年级（5——6年级）：用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

红山区第十七小学

20xx年9月