马老师的这堂课，给我印象最深刻的是她自然柔和的教态，而且我相信那决非是装出来的，而是一种发自内心的平和，语言也是极具艺术魅力。听马老师的课，可以说就是一种享受。这节课，整体设计思路清晰，过程完整严禁。按照教复习进度，马老师复习的内容是今年的中考热点专题――《建党90周年专题》，她先是出示了这一专题的大的发展线索，说明了本节课要复习的主要内容，（开门见山，指明复习方向。方向正确，行动才具有积极意义。）接着，让学生回顾了第二阶段经济建设时期党的奋斗史中的重点知识，并强调了部分中考考题是怎样的形式出现的；考点是怎样呈现的——与社会热点问题相结合。（有理有据，让学生的复习不盲目，具有可信度。）因为谈建党90周年离不开党的奋斗史，所以马老师用党的奋斗作为主线，采取小专题设计，每个专题都用一个小标题点明主旨，如“我党历史上的重大会议”、“国共关系”、“三农问题”、“新中国经济建设”，言简意赅又主题鲜明，并能给学生最直观的认识。在每个小专题中，马老师对教材挖掘的很深，用文字、图片等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，大大开扩了眼界，拓展了思维。马老师还善于把历史和现实相联系、与学生的生活相联系，这样就使枯燥的历史知识有了生气，让学生感觉到历史原来离自己不是那么遥远从而一定程度上提高学习的兴趣，（如联系到了宋祖英台湾演唱会和贾庆林主持参加的两岸经贸洽谈会，都联系了当下的社会热点，与热点结合，学生的学习积极性才能被有效地被调动起来，学生的注意力被牢牢地抓牢。迎着热点，使得复习课也变得活灵活现，不再是那样索然无味了）。在与学生互动时，马老师真的做到了以学生为本，尊重学生，让他们体会到学习的快乐。我也相信，不但是学生学到了知识，在座的好多老师也对这节课有了更深的感受，可以说受益匪浅。在整个课堂上，马老师用她优美的声音循循善诱，引导学生走入一幅幅历史的画卷，使学生感受到了中国共产党血雨腥风中领到中国人民取得革命成功的伟大，更领略了新中国成立60年来中国共产党领导中国人民探索到了建设有中国特色社会主义道路的艰辛。使学生充分体验了我们今天的幸福生活来之不易，中国共产党是一个伟大的政党，我们要珍惜今天的一切。

如果要说本节课的不足的话，我认为就是给学生巩固的时间偏少，这样将来考试肯定是不占优势的，毕竟成绩对于即将考试的九年级学生来说是最重要的。所以要是老师再将问题简炼一些，更提纲挈领一些，那本节课就更完美了。 

马老师的复习课，注重了基础知识的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，有梯度，尤其是练习题的设计高明，重视了对插图与史料的结合运用，符合当前学业水平考试的出题思路。本节课课堂容量不小，但马老师处理的很恰当，对重点、难点也把握的很好，效率很高，当然，如果马老师设计在精炼些，把整个专题全部讲完就更完美了。 

总之，马老师的专题复习课给了我很多启示，同时通过交流也感受到了她的言谈之间洋溢着对历史教学的热爱、研究和钻研，所以我更加深切的认识到好的历史老师要与时俱进，课堂教学要充满阳光，才能让学生爱上历史，学好历史。我们一起努力吧！

钱老师的这堂课，给我印象最深刻的是她自然柔和的教态，而且我相信那决非是装出来的，而是一种发自内心的平和，语言也具有艺术魅力。听钱老师的课，可以说就是一种享受。这节课，整体设计思路清晰，因为谈新中国的外交不可能抛开周恩来，所以钱老师用周恩来总理作为主线，采取板块设计，每个板块都用一个小标题点明主旨，如“为弱国把脉，为外交选择未来”、“度苏美意图，在困境中寻求出路”、“走向成熟，和平共处五项原则的提出”、“万隆会议，力挽狂澜显大国风范”，言简意赅又主题鲜明，并能给学生最直观的认识。在每个板块中，钱老师对教材挖掘的很深，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，大大开扩了眼界，拓展了思维。钱老师还善于用数字来让学生形成直观认识，注意把历史和现实相联系、与学生的生活相联系，这样就使枯燥的历史知识有了生气，让学生感觉到历史原来离自己不是那么遥远从而一定程度上提高学习的兴趣。在与学生互动时，钱老师真的做到了以学生为本，尊重学生，让他们体会到学习的快乐。我也相信，不但是学生学到了知识，在座的好多老师也对这节课有了更深的感受，可以说受益匪浅。在整个课堂上，钱老师用她优美的声音循循善诱，引导学生走入一幅幅历史的画卷，使学生了解了新中国成立之初外交方面所面临的问题，更领略了一代伟人周总理卓越的外交风采。如果要说本节课的不足的话，我认为就是给学生巩固的时间偏少，这样将来考试肯定是不占优势的，毕竟成绩决定一切。所以要是老师再将问题简炼一些，更提纲挈领一些，那本节课就更完美了。 

王老师的复习课，注重了基础知识的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，有梯度，照顾了不同知识层面的学生，检查的方式多样，尤其是练习题的设计高明，重视了对人物图、地图与史料的结合运用，符合当前会考的出题思路。本节课课堂容量不小，但王老师处理的很恰当，对重点、难点也把握的很好，效率很高，最后的小测学生的答题情况就足以说明这一点。当然，如果王老师的教态再自然一些、语言再生动些就更好了。 

反思自己，我觉得在今后的教学中，在以后的教学中我要努力做到以下几点：    

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。    

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。    

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。    

4、 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。 

 

第二篇：听课意见反馈

市教师进修学院

一、主要优点及优势

（一）绝大部分教师基本功比较扎实，有较强的驾驭课堂教学的能力。

（二）多数教师都遵循课标，注重学生思维能力的训练，在新课讲授前先带领学生明确学习目标和重点，能够较恰当地处理多媒体和板书的关系。比如，数学课上叶继胜老师讲的证明：若a>b，则有a+c>b+c,教师能很好的激发学生用函数的思想处理此问题，把证明不等式变成讨论函数f(x)=x + c的单调性问题，因为此函数是单调递增函数，所以很轻松地证出结论。既激活了数学思想，又很好地锻炼了学生的数学思维。

（三）导学案设计合理，体现课标要求，不偏离教材。比如，数学学科的导学案，不仅有明线内容，且暗线相配，使学案具有实用价值，体现出能力要求。英语学科的导学案贯穿了学生预习、上课、作业、复习等几个学习过程，成为学生各种学习活动的得力助手。

（四）把课堂主动权交给学生。在二中推广的课改教学模式中很重要的一点就是：学生成为课堂真正的主人，如英语课上，每堂课有一名学生上台当5分钟老师，给全班学生讲解单词和短语的用法，同时还要回答同学的疑问。学生自己设计语法填空题，同学、教师参与评价，使学生真正体会命题者的思维方式和命题原则、方法。历史课上，学生在黑板上展示等等。

（五）小组合作学习。根据学生不同学科的现有程度或座位排列 1

分组，针对某个问题，小组成员讨论，然后由一名学生回答或在黑板上展示。展示时，老师会提示：板书概要即可，不需要写全部细节，尽量让学生逐渐适应这种学习形式。

二、问题及建议

（一）在小组合作学习中，老师提问时，多是组长一人回答，组员及组间没有互动，有些学生无论分组与否都没有参与到小组合作学习中。建议按学生学习程度统一分组，组员角色轮换，让每个组的成员每次都有不同的任务，都有机会展示、质疑。教师要明确哪些问题适合学生小组合作探究，哪些是必须需要老师讲清的，从学生认知水平和学习基础出发，提高学生的有效参与度。

（二）座位分配不合理，既然是小组合作的形式学习，就要让每个学生都参与进来，除组员角色轮换，注重学习过程之外，座位合理分配安排也很重要。目前这种报告会式的座位排列的形式，难免会继续是老师的一言堂，不能形成布局合理、组间同化、组内异化的各种类型的学习小组，小组活动不能覆盖全体学生，个别坐在后排的学生成为干坐生。

（三）教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程，从而沟通师生间的思维路线，形成“教”与“学”的同路．一方面教师要恰当地向学生暴露思维过程，不仅要给成功的范例．还应展示失败和挫折。这种反面范例在调研过程中没有看到，教师的成功范例展示多了些，给学生以展示的机会太少，很少看到学生到黑板展示他们的思维过程让大家来分享，即使学生展示了，也不能给予恰当的点评。 2

（四）在听课中普遍发现，学生对学科中的一些概念不清楚不理解。当课堂上涉及到概念时，很多老师直接将概念写上黑板，或者让学生看书读几遍，然后就开始应用，使学生学得呆板，变换题目就不知所措。在引入概念时，最好能够联系、贴近学生生活学习，举一些学生身边的、熟悉的事例，进行讲解，使得概念更加清晰、具体，易于学生理解。（近年高考命题趋势之一就是贴近生活，强调学以致用。）比如地理课上李凡老师讲固体废弃物污染及其防治，以学校周边环境举例，很生动具体。理科的一些重要概念还可以通过实验演示或让学生亲自做实验，去体会感悟，亦或联系概念的现实原型，讲出其背景、来龙去脉，让学生对概念的理解有一些思想准备，也培养学生从具体到抽象的思维方式。比如，绝对值不等式概念的教学，不应只让学生死记两个基本不等式，而应通过“数形结合”的思想方法让学生理解绝对值不等式的真正含义，还可以用分类的思想处理这部分的内容，让学生领悟“分类讨论”的思想方法。

（五）学生学习参与度普遍较低，有的教师解释学生基础差，或放手让学生参与耽误教学进程、学生讲得不好使得想学习的其他学生听不懂等原因。课堂教学模式转型的过程需要时间，需要师生共同适应、磨合，形式容易模仿建立，符合实际的过程才最重要。

（六）导学案教学中依然少不了教师的讲授，这也是在课堂上激发学生学习兴趣的重要途径。教师平时要注意多搜集学科相关信息、素材，与时俱进、合理使用，提高学生的学习积极性，激发学习兴趣。

（七）上课从时间分配上一定要重点、难点的问题用更多的时间 3

来突破，而不要在一些很容易的问题上花费太多时间。板书上也要体现出本节课的重点和难点（尤其是新教师更要在这方面加以训练）。习题课也要有板书。尤其是大多数学生都错的题，不但要讲明错误的原因，找到书中的知识点，还要通过板书来加强学生的记忆，避免以后再犯同样的错误。每个班最好有一块半湿不干的抹布，这样擦完黑板后就能马上写字了。如果老师在刚用湿抹布擦完的黑板上写字学生往往看不清楚。

（八）提炼经验。伊春区二中有一批经验丰富、具有教学特色和个人魅力的教师，且经过多年高三教学，成绩很好，可以将这些教师的教学方法或经验总结提炼，也可以通过互相听课交流的方式，尤其是青年教师多听这样的老师上课，根据学科特点和学情，发挥自己的教学优势，形成自己的教学风格。

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