前郭一中20xx年中考九年级历史教学(复习)计划

今年初三毕业班共十六个教学班，根据学生的学情和以往的教学经验，备课组集体商定共进行三轮复习。第一轮进行基础复习，夯实基础，构建知识网络，第二轮进行专题复习，构建专题体系，将零散的知识形成有机整体，第三轮进行综合复习，模拟训练，查缺补漏。

复习应考对策：

第一轮是基础知识的复习，时间安排在开学初到四月中旬。方法策略：

（一） 解读课标，明确考点。

教师复习前集体备课，研读课标，找出课标的内容标准要求和目标要求，看看这些内容是属于识记、理解、运用、体验中的哪一层次，依此来设计复习中的问题。

（二） 梳理知识，建立知识结构框架。

结合课标，对课本进行逐册、逐单元、逐课的全面复习，理清基本线索，突出重点、难点，挖掘隐形知识，力求规范准确。注意不要把复习课上成新课，复习不是简单知识的重复，而是找出基本线索和主要内容，理清史实和知识点，注意整体把握，对主干知识进行梳理、归纳、总结，建构历史知识框架，内容形成一个网络，让学生做好笔记。板书上采取表格、纲要、图示等板书形式，给学生形成完整的概念，特别是一些课标有要求，教材中没有的，一定要让学生整理到书中或笔记上，比如，戊戌变法的历史意义，抗日战争胜利的意义等等。

（三） 链接中考

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结合近三年中考试题，找出每节课复习内容在近三年中考中所出试题的分数、题型、原题，在复习时结合复习内容对学生进行检测考核。让学生提前体验中考，感受中考。

（四） 科学训练，培养应试能力

针对每节课的复习内容，出一套训练题，训练题的设计应反映课标的要求和精神，要有层次，把握识记、理解和运用层次来设计问题，同时训练题的设计要参考考纲中的样题，因为样题可反映大体的命题方向和难易程度。

第二轮是专题复习，时间安排在4月中旬——5月中旬，复习内容为：

世界史分为六个专题，用三周时间。分为资本主义制度的产生、确立和发展；无产阶级的斗争与社会主义道理的探索；两次世界大战；三次世界格局的演变；三次科技革命；思想文化史；两次世界大战；三次世界格局的演变。

中国史分为六个专题，各用三周时间。分为中华民族的屈辱史、抗争史、探索史；中国新民主主义革命史；中共对社会主义道路的探索；民族团结，祖国统一和外交成就。

复习策略：与基础复习一样分为四步。

（一） 解读课标，明确考点

（二） 归类复习，加强纵横联系

经过第一轮复习，在学生熟练掌握基础知识的前提下，注重历史基本线索的梳理。在学生熟练掌握基础知识的前提下，注重历史基

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本线索的梳理，历史阶段特征的概括，历史重要理论的归纳。将前后相关的内容进行比较分析，构建完整的历史知识结构。专题复习，要打破教材的局限性，打破时空的分界，实现知识的重组，把局部零散的知识整合成整体系统的知识。专题宜小不宜大，复习时注重知识的点、线、面、体，注重整体把握，点在基础复习时已很详细了，专题复习时不必细究，线、面、体一定要理清，要把复习的知识点串起来，形成一个整体，如复习日本明治维新，可与中国的戊戌变法，欧美的资产阶级国家改革进行比较，加强历史的纵横联系，做到触类旁通、举一反三。

（三） 链接中考

（四） 科学训练，培养应试能力

第三轮 综合复习，查缺补漏

一方面进行综合复习，查缺补漏，突出重点知识，既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，要抓住中心，以点带面，如台湾问题，可结合中国近现代史的史实复习，另一方面要进行强化训练，通过练习题对学过的知识进行消化和巩固，本阶段大约要用20——30套左右的综合题。

四、关注生活，关注社会热点、焦点问题，周年大事问题

中考命题不回避学生身边的生活及国际社会的热点、焦点问

题， 如中日关系中日本教科书问题，中美关系，台湾问题中维护国家统一问题，三农问题，改革与社会新农村问题，经济全球化的问题，三次科技革命等，复习时应加以留意，同时，时政热点和周年类问题

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的结合也会成为中考命题的侧重点。20xx年需注意的周年纪念有：

欧盟建立20周年，罗斯福新政80周年，新中国第一个五年计划实施

60周年等等，在关注这些重大周年纪念时，要着重思考热点问题和

所学相关历史知识点的理解，做到学以致用，发挥历史的借鉴功能。

五、加强审题、解题指导

对于每轮复习中的测试试题，对学生共同存在的问题进行讲

评，重点放在答题的范围，答题的思路，出题的意图，考查能力的层

次，注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法，在

审题过程中，指导学生审题型和要求，审关键词，审时空范围，答案

做到答要点，简洁精练，不拖泥带水，书写工整。

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第二篇：历史复习计划

2012-2013学年度（上）

八年级历史复习计划

一、复习目标

1、掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。

2、通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。

3、初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

二、学情分析

双基情况：学生基础知识的掌握参差不齐，学有困难的学生依然很多。学生掌握知识的手段比较单一，缺少灵活有效的学习方式。收集、整理、分析、处理资料的能力有待提高，实践操作中的动手能力不强。

智力情况：优等生有限，智力障碍学生有5—8位。

学习情感：学习习惯不好的学生比较多，对自己的要求不够严格，自控能力差，学习态度较差，学习目的不明，有混日子思想。课堂学习气氛相对比较活跃。

三、复习措施

1．认真钻研教材与大纲，积极搞好集体备课，充分利用脑力资源共享；

2．仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习历史的兴趣，提高复习效率；

3．加强思想教育，端正学习态度；通过谈话、鼓励等让他们重拾学习的信心。

4.建立复习互助小组，让优秀生对学有困难学生进行指导帮助，通过互助，让他们在潜移默化中树立信心，提高成绩。

5.在课堂复习时,注意力和重心向学困生倾斜,让他们有更多的发言表现机会。

6.关注他们的思想动态,及时纠正不良思想倾向和行为倾;课后强化辅导。

7．复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。

四、复习时间及进程安排