青年骨干教师培训计划

为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师，加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我校教育新的发展。根据上级文件精神，结合我校实际，现就我校中青年骨干教师培养工作提出如下实施计划：

    二、培训目标：

    通过加强中青年骨干教师的培训，使学校的中坚力量在提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势的基础上，不断提升知识结构和知识层次，发展具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

    1．热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人、为人师表。

    2．具有扎实的教学基本功，能够熟练且有效运用现代教育手段。

    3．具有扎实的基础理论和专业知识，能够运用现代教学理论指导自己的教学能力。

    4．具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

    三、具体措施：

    1、认真做好教师继续教育培训，强化师资培训，建设高素质的教师队伍。为真正把继续教育培训落到实处，努力采取灵活多样的培训方法，如：中青年教师优质课、各类教研活动等。

    2、师德培训。继续学习《中小学教师职业道德修养》部分章节，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。加强师德师风建设，树立新型教师形象。认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。
    3、师资培训：
  （1）教学培训。一是明确培训目的：掌握新理念、实践新课程、优化教学过程。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在教学中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
  （2）信息技术培训。继续有针对性地开展多媒体信息技术的培训。为方便教师课堂教学，使计算机能更有效地为教学服务，提高教师电脑应用能力，让中青年骨干教师都能熟练掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。为这些青年骨干教师们提供了更为广阔的施展教育教学技能和才华的空间。
   （3）进行教育科研基础培训。为不断提高教育教学的实践能力和专业水平，提高教师的教科研水平，拓宽教师视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。

4、引导、组织青年骨干教师积极撰写教研论文，参加各级论文评选，广泛发动与制度建设相结合，通过建立激励机制，调动骨干教师参加教科研论文评比的积极性，帮助他们结合自己的工作实践撰写理论文章，提高文章的质量。支持骨干教师承担上级教研公开课。
    二、培养内容：

1、具有较高政治素质、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教育方针，增强责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。

2、掌握现代教育理论，进一步转变教育思想，更新教育观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养；增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平。

3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。

4、了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教育课程改革的指导思想和基本理念；深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。

5、把握基础教育科研动态，具备从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教育教学中的问题；善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。不断提高研究能力和水平，在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育教学的改革和发展。

三、培养方式：

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。

四、培养步骤：

1、“选苗子”。学校根据教师现有的水平、能力和进取精神，按三分之一左右的比例进行双向选择，确定骨干教师培养对象，制订培养计划和措施，落实培养工作负责人。

2、“压担子”。为培养对象适时下达与其教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

3、“引路子”。学校和有关专家对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径。

4、“架梯子”。对骨干教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，要根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会。

5、“搭台子”。经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的舞台。

五、培训措施：

1、师德方面：以《中小学教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，并把他们执行《规范》的情况作为全程考核过程中的首要内容和重要依据，使其成为教书育人、家长信赖、学生爱戴、治学严谨、教风学风端正，具有团结协作和改革创新精神的骨干教师。每学期学生评议优秀率达到90%以上。

2、教学方面：

每学年至少精读一本有关教学参考书，并写好读书笔记，定期检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，较好地利用教育学、心理学等教育科学理论指导自己的教学实践。

努力刻苦练习教学基本功，按时完成学校下达的任务。学校每学年将进行教师专业素质考核，成绩要排在本学科前列，要求做到教学思想端正，教学方法运用恰当自如，教学基本功过硬，随机抽查听课优秀率达到80%以上。

每学期学校将定期举办计算机学习、教学课件制作、多媒体教学手段使用等专题讲座，能自制教学软件，学会并掌握综合运用多媒体教学手段的能力。

每学期至少做一节教研组或校级的研讨课或公开课。每节课要认真准备，要有创新意识，形成一定的影响力。并在此过程中相互学习，自觉充实完善自己，在本学科教学中挑大梁。

3、科研方面：

每位骨干教师要结合自己的教育教学实践工作，承担一个科研课题，开展教育教学研究（课题可以独立进行，也可与他人合作），科研过程与结果要有学习和推广价值，要求结束时写出终结性论文报告，力争将科研成果发表、交流或获奖。  

4、班主任工作方面：

为培养骨干教师教育教学双肩挑的能力，在所任班主任工作中要求做到工作处处到位，有声有色，教书育人，为人师表，以行导行，依法导行，学生爱戴，家长信赖，力争使所带班级荣获校级以上优秀班集体称号。

5、创设成长的良好环境。

学校领导要经常深入骨干教师中去了解情况，对每位骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作与培训效果以及其它方面优劣长短的分析，为下一步的培训工作尽可能找出每位骨干教师就能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，使其聪明才干充分发挥。

搭建舞台，压重担子，促使骨干教师在教育教学实践中自觉锤炼成才，主动完善自我，迅速脱颖而出。学校将尽一切可能为提高骨干教师的整体水平创造条件，助其成功。

学校将组织骨干教师和其他青年教师走出校门，到市区兄弟学校进行学访取经，创造条件选派骨干教师参加省市县组织的有关学术会议。

由老教师、学科带头人、名教师以及学科组的集体力量为骨干教师铺路架桥，帮助骨干教师获取成功。

学校将在人力、物力、财力上，为骨干教师的培养提供一切保证，对学有专长、业绩突出的师徒对子给予奖励。优秀者将在今后的评先进、评职称和定岗定编中予以体现。

提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。

六、培训活动安排：（见下页）

                           

                             

 

第二篇：骨干教师评选与培训计划

周吕联小骨干教师培养与评选计划

一、指导思想：

办好一所学校，教师是关键。建设一支高素质的教师队伍，必须首先建立一支各种层次、全面发展的骨干教师队伍，通过他们来带动全校教师学习教育理论，钻研教学业务，提高教学质量。以他们的品牌塑造学校的品牌，以他们的形象美化全体教师的形象，以他们的素质培育学生的素质。为此，我校制订“骨干教师培育计划”，作为我校在新课改形势下践行办学理念，积聚办学内涵，打造一流办学品牌的重要举措。

二、基本思路：

1、根据内因决定论的规律，每个人成长的最大动力是自己的内驱力，没有强烈的自我成就欲望的人，外在的一切优惠条件和制约措施，只会使当事人觉得不堪重负，其效果必然是事倍功半。因此，我校骨干教师培育对象，首先必须建立在自愿报名的基础上,由学校考核确定，学校不动用行政权力压服教师被动接受培育。

2、根据“最近发展区”理论，骨干教师培育立足教师现有的素质状况，分层次成梯队逐步推进，注重实效，注重现有基础上的发展和提高，学校不追求规模效应，教师也要戒除一蹴而就的急功近利思想。但是发展没有止境，对于每个具体的培育对象而言，要一步一个台阶不断上进；对学校的整体培育计划而言，讲求滚动式发展，期望不断提高层次，不断有新的教师加入到培育计划中来

3、借鉴教育评价的有关学说，对骨干教师培育工作必须加强过程管理，每学期进行考核，以便根据反馈信息及时进行调整控制。

4、人的发展除了内在动力，还需要一定的外部环境和物质条件。为了促进教师成长，学校将营造浓郁的鼓励成名成家的氛围，提供一定的优惠政策，使他们具备较多的学习机会、

通畅的信息渠道、与名家对话的机遇以及展示成长轨迹的舞台。

5、培养教师是为了发展学生，所以无论是对申报教师的审核，还是对培育效果的考核，都要高度重视教师的教学效果。

三、具体程序：

1、教师根据自身素质状况向学校提出接受培育的申请，并拟订个人成才计划。

2、学校组织专门人员成立审核小组，结合教师现有素质基础和个人成长计划，确定培育对象名单并予以公布。

3、学校与培训对象签订协议，明确双方职责义务。

4、以学年为单位组织实施。

5、每学期进行一次成果展示和考核，表扬先进，鞭策成果不明显的人员。

四、培育目标：

1、景县教坛新秀、景县中青年骨干教师、景县教学能手、景县学科带头人；

2、衡水市教坛新秀、衡水市中青年骨干教师、衡水市学科带头人；

3、河北省骨干教师、河北省特级教师。

五、双方责任义务：

1、校方：为培育对象聘请市内县内的名家为师；提供外出学习培训的机会；报销一定比例的教育书刊费用；对在培育活动中取得突出成绩的教师和完成培育计划的教师进行奖励。

2、教师：努力完成自己所拟成长计划和双方协议规定的任务，达成培育目标，并瞄准个人成长目标的评选申报条件，完成以下任务：教学质量名列前茅；在学校教育教学活动中起到示范带头作用，积极投身新课程改革，积极参加教师读书活动，每学期上一节层次较高的成长汇报课；符合年龄条件的教师要积极争取参加各级教学比赛，力争获得景县二等奖以上的奖项。

六、培育计划实施年度安排：

本项活动计划以年为单位进行考核总结，受培育的教师达到较低层次的目标后可以继续申报接受较高层次的培育，其他教师也可以创造条件加入培育。

广川镇周吕联小

20xx年9月