七年级语文课辅导计划

一、指导思想： 为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。为此我制定本学期学生辅导计划如下：

二、学情分析： 七一班有60名学生，七六班有58人，其中有些名同学学习认真，各方面表现突出。有些名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有约些名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有些名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标

1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

四、辅导对象和形式：

对象：本班优等生、中等生和学困生

形式：1、利用课外时间辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合具体内容

五、辅导内容：

1、辅导差生内容：义务教育课程教科书七年级上册。

2、辅导中等生内容：义务教育课教科书七年级上册。

3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。

六、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

1

2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.

8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

10、注重课外读物的阅读指导，多背、多读、多写、多练。。。。。。

七、需要注意的问题：

1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

辅导对象

优等生；魏梦瑶、王春燕、冯顺成、邱秀荣、杨学则

学困生；张宝乐、刘宝恒、郑宪泽卢道畅、李春月、郑如月

2

李丙臣

13.9

3 七年级语文课辅导计划

 

第二篇：七年级语文第一单元课外辅导讲义

七年级（上）语文精讲

第一部分 单元综述

【课文串讲】

七年级语文（上）第一单元共有5篇课文，这些课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文可以引导我们体味人生，关爱生命。

《在山的那边》以群山和大海为意象，王家新抒写了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示我们：只要坚持不懈，努力奋斗，理想终会实现。

《走一步，再走一步》作者讲述了他童年一次“脱险”的经历，告诉我们：在人生的道路上，不要畏惧困难，而要敢于面对，并着手解决眼前的困难，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功。

《短文两篇》是两篇优美的小品文。《蝉》用蝉的生命历程提示我们生命的可贵，真爱生命；《贝壳》抒发作者对生命的感悟：应该上短暂的生命更加充实。

《紫藤萝瀑布》作者由紫藤萝的旺盛生命力和它的命运，感悟到生命的永恒。 《童趣》作者回忆了自己童年时代的种种趣味，表现了儿童天真的童趣。

【考点聚集】

1、象征手法 种抽象观念或思想情感。象征借用具体形象的事物暗示特定的事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。我们在日常生活中经常接触到象征，比如，玫瑰象征爱情；牡丹象征富贵；桃李象征门生；五星红旗象征着中国共 产 党领导下社会各阶层的大团结。

象征的表达效果是：把抽象的事物表现为具体的可感知的形象，寓意深刻，联想丰富，耐人寻味。使用象征手法的语句一般由象征体和象征义两部分构成，象征体指某种感性形象；象征义指某种抽象的事理。象征体和本体之间往往具有某种内在联系。

象征与比喻的区别：（1）、象征与比喻都是用具体的事物表现抽象的意义、道理，但比喻适用于句子，是修辞手法，而象征适用于语段、篇章，是写作手法。

（2）、象征以某种具体的事物表现抽象事物，如概念、思想和感情等，但并不停留在某一具体事物上，象征意义建立在整体上；比喻的本体和喻体则往往都是具体的事物。

写作手法，广义上是指写文章的一切手法。常见的有：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）等等。常见的几种写作手法有象征、欲扬先抑、以小见大、借景抒情、前后照应、衬托、讽刺等等。

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，常见的有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、顶真等等。

1

体会《蜗牛》（周杰伦）歌词的象征意义 该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻的飘/历经的伤都不感觉疼/

我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/重重的壳裹着着轻轻的仰望/

我要一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/小小的天留过的泪和汗/总有一天我有属于我的天/

我要一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/任风吹干留过的泪和汗/ 我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/我有属于我的天/任风吹干留过的泪和汗/总有一天我有属于我的天

2、记叙文六要素

记叙文，是以记叙为主要表达方式（表达方式共5种，分别是记叙、描写、抒情、议论、说明），以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文的六要素是，时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

在记叙文中运用伏笔，使文章前后照应，可以使情节连贯自然，以免显得突兀。

记叙文中人物的写法主要有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等（请在《走一步，再走一步》中找出相关例句）。

记叙文景物和环境的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心思想??

3、欲扬先抑、以小见大和托物言志的写作手法

欲扬先抑，又叫先抑后扬，是一种常见的写作手法。作者本来想褒扬某事物，但却不先从褒扬写起，而是先贬低这个事物，然后再大力颂扬所描写的对象，从而达到褒扬的目的。欲扬先抑的表达效果（作用）是，使文章波澜起伏，前后变化，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（《蝉》）

欲扬先抑，不仅仅是一种写作技巧，而且是一种讲话策略。请同学们在日常生活中注意体会。

以小见大，也是一种写作手法，通过写某种小事物来表现大道理。这种写作手法适合作文练习。（《贝壳》）

托物言志，就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向意愿、思想情感或精神品格等。阅读托物言志类的文章，一定要注意文章通过“物”的那些方面表现了“志”、具体表现了什么“志”，即一定要把文章表面的描写对象和文章的主旨联系起来。（《紫藤萝瀑布》）

第二部分 语文基础知识

《语文课程标准》对识字提出的评价标准是：认清字形，读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。近几年广州市中考情况来看，对识字的考查主要侧重于三个方面：汉字字音、 汉字字形和词语运 2

用。

一、汉字字音

从考查的形式来看，主要是选择题，即选出加点字注音完全正确（或有误）的一项。集中在以下几个方面的考查：

1、易误读的字：主要是形声字和形似字。形声字在汉字中占85﹪以上，形声字一般由形旁和声旁组成，形旁表示字义，声旁表示读音。但有些形声字的读音与声旁的读音并不一样，这种情况要特别注意。形声字的读音与声旁的读音完全一致：蛛、材、熔；略有区别：闻、空、畸；差别较大：涸 hé、诣yì、隘ài。形似字是外形相似的字，比如徒、徙；洗、冼。（不能认字认半边）

2、难读的字：静谧mì、惬意qiè

3、多音字：多音字在不同的语境中意义不同，读音也不同。比如：坚强、勉强、倔强。

4、习惯性误读：祈求qí 常被误读成第三声，挫折cuò常被误读为第一声。

5、拼音规则： 比如声母z,c,s与zh,chi,shi ;韵母in,en与ing,eng 的辨别，i

和u拼在一起时的标调规则等等。

【示例】

下列加点字中注音没有错误的一项是（ ）

A 训诫 xiè 瞬间 shùn 啜泣 chuò ．．．

B 纳罕 nà 休憩 qì 眩目 xuàn ．．．

C 痴想 chī 船舱 chāng 迸溅 bèng ．．．

D 茁壮zhuó 伶仃 tīng 盘虬 qiú ．．．

二、字形与词义

对字形的辨析涉及到易混字。如：字形相近而误；字音相近而误；字义相近而误；音、形、义全相近而误。重点是常用汉字和易混淆误写的字。多放在成语中，要求找出并正确改正错误。如：下列词语中有三个错别宇，找出并加以改正。 欲擒固纵（故） 通霄达旦（宵） 穿流不息（川） 志高气扬（趾） 造成别字的几种类型：

1、 同音相混。汉字是表意字，而不是表音字，因此同一个音能写出许多不同的字，而这些字在意义上又是不能互相代替的。所以书写时要避免张冠李戴的现象。如：反映——反应，融化——熔化——溶化。

反映: ①反照，比喻把客观事物的实质表现出来：这部小说～了现实的生活和斗争。 ②把情况、意见等告诉上级或有关部门：把情况～到县里ㄧ他～的意见值得重视。 ③指有机体接受和回答客观事物影响的活动过程

反应: ①有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动。 ②化学反应。 ③打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状。 ④原子核受到外力作用而发生变化：热核～。 ⑤事情所引起的意见、态度或行动：他的演说引起了不同的～。

3

2、形似相混。音同形似而误记。如：惩前毖（毙）后，完璧（壁）归赵，

恻（侧）隐之心。

3、语义不明而混。如：举一反三，莫名其妙。

【示例】

下列词语中没有错别字的一项是（ ）

A 暄腾 悬崖 蓬乱 浸湿 B 狭小 骚扰 糟蹋 俏壁

C 辜负 短暂 绽放 庸碌 D 遗撼 安慰 哀求 繁密 三、小结

基础知识与运用部分，主要靠自己识记。尤其是在初一阶段，尤其要注重词

汇的积累。每一篇课文后都附有重点词汇，这些都要靠大家自己去多读、多写，

需要下一番功夫。对于不懂的字词、字义或读音，要勤翻字典，字典是最好的老

师。

第三部分 记叙文阅读

一、考点归纳

记叙文阅读主要测试初中生对记叙性文章整体或部分的阅读、理解、分析等

方面的综合能力，具体有这样几点：能整体感知文章内容，分清记叙文的要素；

理顺文章段落、层次、结构关系；找出重点段落、关键语句，探究文章的中心；

理解重点词句的深层含义，理解语句在上下文中的含义；区别文章中记叙、描写、

说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用；结合文章的

内容、情感、价值观等谈看法，考查学生的鉴赏、创新能力。

我们平时在做现代文阅读时，不要仅仅把它当作一种针对考试的训练，同时

也要注意，我们在阅读的同时也是在接受人文精神的熏陶，它可以培养学生的阅

读兴趣，陶冶学生的道德情操，塑造学生的健康人格。因此，我会特别注意阅读

材料的选取，既会选择有针对性的阅读文章作为训练，又会注重文章本身的文学

性因素，使得学生既喜欢看又喜欢做。

二、记叙文阅读要点

纵观广州市近年来的中考语文试卷，记叙文是阅读部分所占比重最大的一

块，也是文章最长、难度最大的一块。同时，记叙文是初中学生必须掌握的一种

最基本的文体，也是作文写作中最常用到的一种文体。

记叙文阅读主要测试初中毕业生对记叙性文章整体或部分的阅读、理解、分

析等方面的综合能力。学习记叙文，要把握好以下要点：

1、记叙文六要素（人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果）

2、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙。顺叙是常见的写法，即按照时间顺序来

叙述某事件。倒叙、插叙则是新颖的写法，可以增强文章表现力，使情节曲折，

跌宕起伏，或设置悬念，引人入胜

3、记叙线索（主要人物、思想感情变化、时间和地点的变换、中心事件等）

4、人物的写法（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等）

5、景物和环境的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人

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物的品质，衬托中心意思。

三、答题技巧

答题可分为三个步骤。第一步，先把材料快速阅读一遍，理清文章所写的事件经过，可用笔划出文章的层次。第二步，读问题，并在阅读文章中找出问题对应的或相关的语段或语句。第三步，用这些语句组织成答案，如果原文语句与问题联系比较密切，则可以直接用原文语言回答；如果原文语句与问题关系不太密切，则需要做较大的改动，将原文中的语言重新剪切组合，或者稍加概括即可。

特别注意：现代文阅读答题时，要尽量用原文的话来回答，切不可用自己的话随意发挥。

【实战演练】

（一）爱心项链

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！

14．第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。

时间：

地点：

人物：

事件的起因：

事件的结果：

15．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为 ，后部分为 。

16．第三段所叙的事能否省去，为什么？ 5

17．第三段中少年所说的话中省略的内容是 。

18．第四段点题，作者用“爱心项链”作比，有什么好处？

19．第五段中“这根金线”是指 ，“串项链的人”是指 ， 这段的意思是在号召我们 。

（二）

①那是一个暴雨过后的夏日，我独自走在校园有积水的甬路上。突然，教学楼上传来一阵不同寻常的喧哗。举目望去，看见初三年级（3）班的窗口探出了许多小脑袋。我想，现在正是上课的时间，这个班一定是在上自习，老师不在，这些孩子要闹翻天啦!但是，我很快就否定了自己的这一想法——因为，我居然在那些小脑袋中发现了这个班的班主任微秃的脑袋!看得出，这一群快乐的师生正在饶有兴味地观察着什么，只见碧蓝的天空正捧了一条美丽的七色彩练——虹!是虹!下课后，我见到了这个班的班主任。我故意逗他说：“你们班的学生太能闹了”他激动得脸都红了，说：“是我要他们去看彩虹的，这么少见的转瞬即逝的美好事物，我觉得不该让孩子们错过的呀。”

②这使我想到了另一个教授和他的学生。

③教授是教建筑设计的。一天，他告诉学生们说要带他们去户外上一堂课。学生们纷纷揣测教授究竟要带他们到哪一处设计卓著的建筑面前去顶礼膜拜。可出人意料的是，教授竟然带领弟子们来到了一幢正待引爆的大厦面前。他语气沉重地告诉大家：“这座大厦因为在设计上出了一点小小的问题，而且无法补救，所以不得不在竣工之前把它炸毁。我还想要你们知道：如果没有那一点小小的设计问题，它在竣工后很可能成为本市的标志性建筑。”一声巨响震落了建筑设计系学生们滚烫的泪水。教授知道，从今而后，他们每一个人的耳畔都将回荡这一声巨响的袅袅余音。

④对一个心中盛满了爱与责任的教育工作者而言，他一定有过与学生共度某个铭心瞬间的美好渴望。他以为有一种错过简直就是过错。他不希望错过华彩的闪现，也不希望错过遗憾的叹息。他想和许多双眼睛共同追慕一段童话，他想和许多颗心灵一道叩问：我们究竟应该设计出一个怎样的世界……

摘自《山西家庭报》

1. 通读全文，请给这篇精美短文拟一个恰当的标题。

2. 请用文中的句子概括出两个事例的中心。

3. 从文中看，这两位老师是怎样的老师?

4. 第③段有两处地方出现了 “巨响”一词，它们的含义相同吗?请说说理由。 5. 第③段，教授告诫学生说：“我还想要你们知道：如果没有那一点小小的设计 6

问题，它在竣工后很可能成为本市的标志性建筑。”这句话的言外之意是什么?

第四部分 记叙文写作

——写最熟悉最动情的故事

中考语文作文分的比例较大，占了语文试卷的半壁江山。纵观近几年来全国各地的中考作文，不难发现有一个共同点，便是要求学生能够写出真情实感。何以写出真情实感，我认为就是要求学生写最熟悉、最动情的事情，真情实感才能从胸中涌出。写出了打动自己的作品，才能感染读者。能够感染读者的作品便是好作品。因此，我便怀着“瞄准中考，提高学生的写作能力”的初衷，做这一节作文指导课。

一、写作要点：

1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义

2．要写具体，写出情意

3、善于捕捉生活中的真善美，积累鲜活的材料。

二、广州市的中考作文题：

①20xx年广州中考作文题目：“游戏”。游戏伴随着我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐……面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。请以“游戏”为题目，写一篇文章。

②20xx年广州中考作文题目要求：请以“奖励自己”为题目写一篇文章

③2009中考作文题：其乐融融。公园里，老人们正悠闲地打拳踢毽；草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣；生日聚会，三五知己送上诚挚的祝福……这样和睦快乐、融合温馨的情景，生活中经常出现，你有享受过或欣赏过吗？从中你发现了什么？ 纵观近几年来广州市的中考作文题，不难发现有一个共同点，便是要求大家能够写出真情实感。何以写出真情实感，我认为就是要求大家写最熟悉、最动情的事情，真情实感才能从胸中涌出。写出了打动自己的作品，才能感染读者。能够感染读者的作品便是好作品。因此，我们今天要上一节“记叙文写作指导课——写最熟悉、最动情的东西 ”。

三、写最熟悉最动情的故事

1、为什么要从自己最熟悉、最动情的事情写起?

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的事情是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

2、怎样写好最熟悉、最动情的事情?

要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语， 7

一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点，只有感于物才能动于情。要把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。同时要通过描写事物表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。

四、例文分析

下面选两篇作文供参考。这两篇作文，一篇写父亲，一篇写母亲。两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?

例文一 ：

父亲的苍老让我感动

夜已经深了。

我依旧坐在书桌前，忙着写作业。父亲也躺在床上，看着电视。不知不觉，时间已一分一秒地过去，我的作业也已写完了一大半。刚要舒一口气，猛一抬头，这才发现父亲已经睡着了。疲惫的父亲坐在床边上，被子半掩着身子，头靠在墙上，显出那张苍老的脸。看着父亲这张脸，我的心不禁开始了颤抖，这是一张多么苍老的脸啊！父亲还不到四十，眼角上已布满了皱纹，无情的岁月吞噬了父亲年轻的容貌，岁月的沧桑让他变得更加苍老。他那平矮的鼻子，原来是非常俊的，却在一次事故中，被无情打伤，那道往日的伤痕依旧刻留在他那受伤的鼻子上。

年轻的父亲，头上已布满了银发，这本是一丛黑色、光亮的黑发啊！家庭的琐事，生活的纷争，对于儿子——我无限的关怀让他熬白了头。

他那双大而有力的手，已布满了伤口，这是无情的岁月留给他的。仍清楚地记得小时候，他用那双有力的，完好的手，而在今天那双有力，完好的手已变得??

岁月是无尽的沧桑，它夺取了父亲年轻的岁月，夺取了父亲英俊的外貌，夺取了父亲无限的留恋。

依然记得，在上小学六年级时，亲爱的奶奶去世了。奶奶从小就十分疼爱父亲，父亲也视奶奶为最亲的亲人。那时的父亲离开了奶奶5年，5年未见，奶奶就突然去世了，他怎能承受得住这样的打击呢？风火交加回去、不顾一切地赶回去，他回到这最亲，最亲的亲人旁边。扑一声跪下，扑进了她的怀里，放声痛哭、伤心地落泪。岁月无情，而人有情。为奶奶办完了后事，他回到了北京，如同往日，他依旧在生活的世界中奔波，突如其来地打击，并没有击倒他对生活的希望，他依旧疼爱我，关心我，只是眼角中，多了一道岁月的沧桑。

父亲，我将怎样报答您；这无尽的关爱，我拿什么来回报；父亲，您是我的亲人，最亲最亲的亲人。这世界上，只有您，无时无刻都关爱着我，虽然无情的岁月夺走您年轻的时光，但请您相信：您的儿子——我，将会把这一切，全部都报答回来。没有了母亲的您，依然有我——您的儿子，依然有着爱的甜心，爱的光环。

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月亮升了上来，夜更深了。 父亲依旧躺坐在床边，被子半掩着身子，头靠在墙上??（840字）

思考：

1．这篇文章写的是一位父亲，在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗? 你准备怎样把它写出来?

(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观感情结合起来，写出来的事情才有动人之处。

2.本文写了几件事，作者倾注了怎样的感情？为什么动人？

例文二：

妈妈的眼泪使我感到难忘

妈妈的大度，幽默，使许多人都羡慕不已。每次放学走到家门口，总能听到来访的叔叔阿姨和妈妈谈笑时发出的爽朗笑声。许多人都认为妈妈应该做心理医生，因为不管是谁，遇到了多么不顺心的事，只要一进我家家门，肯定是愁眉不展而进，神采奕奕而出。

大家都说妈妈是“万能钥匙”，没有她打不开的“锁”。可是，这把“万能钥匙”竟没有打开自己女儿的“大门”。

也许是与妈妈的年龄差别过多，我们的心总也牵不到一块儿。长久积郁的不和，促使母女间的关系一再分裂，几乎到了无可救药的地步。不知为什么，只要一看到妈妈，本来很好的心情，我也会故意装出来一副厌倦的表情。心情不好时，则对她大发雷霆。我们的关系已是一触即发，只是少了一条导火线罢了。

记得那是一个风和日丽的中午，微风伴着百花的清香，时不时地从鼻前掠过。连麻雀也在枝头放声歌唱，一切都显得那样和谐。回到家中，看到妈妈正在修剪院内那一株冬青的枝叶，冬青的不远处，便是爸爸前不久给我买的一盆牡丹。牡丹那阿娜多姿的身体，似乎会发一种吸引人的光。我对它百看不厌，它是那样美丽多娇。咦？不对，我仔细打量了一番，发现少了一朵花。很明显，这是被一种利器所伤，一眼就能看出来是被剪刀剪下去的。可怜的牡丹。还在泛出点点“鲜血”。我气急了，不假思索地将“凶手”指向妈妈身上，因为我在她手上看到了“杀花兵器”。

“我的牡丹花怎么少了一朵！”我故意扯开嗓门，在院里大喊起来。“哦，我正要给你说。刚才邻居家的小妹妹来咱家玩，非得要那朵花，我只好剪下来送给她了。只是一朵花而已，明年还会长的。”妈妈笑嘻嘻地说道。我听后气急败坏，对妈妈大吼起来：“什么，送人？您经过我同意了吗？它可是我最喜欢的一盆花，平时我都舍不得碰，您竟敢把它给剪了。”“你先别生气，妈妈做得确实不对。可当时小妹妹一直在哭，我怕她伤心，就送给她了。妈妈再给你买一盆更漂亮的，好吗？”妈妈边解释，边安慰。每次闹不和，总是妈妈退步。她尽量面带微笑，使“悲剧”最好不发生。可是我对她的笑却不理解，认为那只是妈妈虚伪的掩饰， 9

于是便更加生气，把以前所发生的事情都抖了出来，全都发泄在妈妈身上。“你太过分了，从来不为我着想。您怕她生气，就不怕我生气吗？您总是假惺惺地去迎合别人，一心只为自己着想。妈，您太自私了。”发泄完心中的不悦，我反倒不安。看看妈妈，她只是站在那里，呆呆的看着我，许久都没作声。我有些忐忑不安，只是和妈妈的目光对视着。猛然间，几滴晶莹的泪珠从妈妈眼眶里流出。我惊呆了。面对眼前的情景，一时不知该怎么办。“今天的事，妈妈做的确实不对，但为什么我想和你做朋友，想走进你的世界，但总打不开你的大门哪？”听到妈妈这句话，我心里猛然一酸，原来妈妈一直想走进我的心房啊。

妈妈的泪水依旧流着，落在手上，地上，更落在了我心里。突然间，我感到妈妈是那样伟大，将对女儿的爱，深深地埋藏在女儿的怨恨中。妈妈的话一直在我心头缭绕，妈妈的泪水，早已流进我的心田。（1200字）

思考：

1.这篇文章写了一件什么事？

2.本文所要抒发的情感是什么？是否感人？

【学习仿写】

仿写，就是模仿句子的写法。通过一定的仿写训练，可以快速提高学生的写作能力。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿、借鉴范文。刚模仿时一般比较机械，但只要坚持下去，不断训练，就能把句子写漂亮，写作水平就会提高。

仿写有时是整句仿写，比如特殊句式仿写、修辞格的仿写；有时是文章结构的模仿，也可以是某种写作手法的模仿。

【示例】·语句的仿写

原句：看不厌，看不厌那些跑沙跑水在大野与草原上奔驰的马群；看不厌，看不厌那些战风战雨在蓝天中搏击云海的飞鸢和在波峰涛谷中飞翔的白帆；看不厌，看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着前进的列车。

看不厌他们那奔驰着的英姿，疾翔着的风骨，呼啸着的不卷的生命力的凯歌。（课本14页）

仿写：听不厌,听不厌那些穿云穿雨在天空与山颠上的飞鸟高歌；听不厌,听不厌那些顶风顶沙根植大地仰望蓝天的绿树的合唱；听不厌,听不厌那些过山穿谷奔流到海的河流的激喊。

听不厌他们那向上的宣言,坚强的誓言,向着目标前进用不退缩的生命力的凯歌。

原句：“理想是石，敲出星星之火；理想石火，点燃熄灭的灯；理想石灯，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明。”（《理想》课本25页）

仿写：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

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生命是风，吹出嘹亮的歌；生命是歌，唱出希望的船；生命是船，扬起理想的帆；生命是帆，划向成功彼岸。

原句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。 仿写：没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇荡荡，没有目的。 没有理想的人，他的生活如无头的苍蝇，冲冲撞撞，没有方向。

【示例】·文章的仿写

仿写第一单元的《蝉》。主题：生命体验。结构：事件+感悟。先抑后扬：从不解到赞颂

仙人掌和仙人球

我原来非常的不喜欢仙人掌仙人球这一类的植物，因为它们长得又不像牡丹，玫瑰那样漂亮，而且全身还长满了刺。

一天，我去朋友家，在朋友家里时，看到了朋友养的仙人球，就一直在盯着看。朋友见我一直盯着仙人球看，就说要送我一盆，我说我不要，朋友问为什么。我说我不喜欢，因为它不好看，而且全身还长满刺。

朋友说，知道吗？仙人掌它从小就在沙漠里生长，而且不像别的花那样娇气，不需要有人来给它浇水，是长期的生活条件才使它长成这样的。它身上的刺是为了保护自己才长成的。

一出生就长在荒凉的沙漠中，为什么呢？

朋友说：“它的生命本来就是这样。它为了在这个沙漠好好的活下去，必须适应这里的环境，所以它才有慢慢的在沙漠中生存下去。”

原来这就是仙人掌的生存方法。

后来，我改变了对仙人掌和仙人球的看法，并接受了朋友送的仙人球。 夕阳下，我一骨碌从床上爬起来，啊，多好看呀！仙人球花像一个长长的喇叭，对着蔚蓝的天空愉快的吹着，那雪白的花瓣，活像天鹅的羽毛，美丽而又光洁。看着这洁白如玉的花，我心里难受极了，因为，我过去错怪了它。（440字） 【语文笑话】

老者说：“当日华山论剑，先是他用黯然销魂掌，破了我的七十二路空明拳；然后我改打降龙十八掌，却不防他伸开右手食指中指，竟是六脉神剑、商阳剑和中冲剑并用，又胜我一筹。可见天下武功彼此克制，武学之道玄之又玄！”少年听得心驰目眩，正要问个究竟，旁边老太太骂道：“玩个石头剪子布都说得这般威风！”

读过这则幽默笑话之后，请不要一笑而过。语文不仅仅在课本中，而且在我们的日常生活中。只要我们留心，语文学起来既容易又充满趣味。如果我们在作文中写到石头剪子布，是否可以将这则笑话改写、套用一下呢？

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