蹲踞式跳远单元教学计划

 

第二篇：新第八单元教学计划

第八单元教学计划

主备人：王洁 时间：2013.8

一、单元教材分析：

数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

二、单元教学目标：

1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2．培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3．初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

三、单元教学重点、难点：

1. 学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2. 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

3. 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

四、单元课时安排：

2课时左右

第1课时 数学广角（1）

主备人：王洁 课型：新授 时间：20xx年8月

教学内容：教材第97页。

教学目标：

1. 使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2. 培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3. 初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

教学重难点：

1. 学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2. 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1.师：今天这节课老师要带小朋友们到一个很有意思的地方,哪儿呢?(数学广角)不过，要进“数学广角”必须得买门票，儿童票5元一张。但如果你能用5元、2元、2元、1元、1元、1元、1元、1元，这些钱币说出5元钱的一种付法，就可以免费到数学广角去玩。

2.学生小组合作:展示学生的不同付法。

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二、探索交流，解决问题

活动一：摆一摆。(感知排列)

1.两个数的排列

出示：把1和2排在一起，能摆出几个两位数呢?

学生操作，汇报:摆出两个不同的数,是12和21。(师板书。)

2.3个数的排列

出示：如果从1、2、3中选出其中的两个组成两位数， 最多能组出几个不同的两位数? 个人备课

同桌合作，一个摆，一个记。

(教师巡视,参与学生活动。)

学生汇报记录的结果,教师板书结果。

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3.合作探究排列的方法

师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？究竟谁是正确的呢？ 师：谁能来说一说你是怎么摆的吗?有什么好办法能保证既不漏数，也不重复呢?

学生汇报。

根据学生汇报，师小结方法：交换法、排头法、排尾法。

4.延伸巩固

出示：用0、5、9可以排出几个二位数?赶快试一试吧!

活动二:握一握。(感知组合)

师：刚才3位小朋友和我们一起玩了摆数字游戏，也能 做到不遗漏、不重复，他们开心极了,想握手表示自己愉快的心情。这时数学小精灵又为我们出了一道题: 如果3个人，每两个人握一次手，一共要握几次呢？ 学生组内合作完成，汇报。

小结:两个人握一次手,3人一共要握3次手。

讨论：老师现在有一个疑问,排数字卡片时用3个数可以摆出6个数,握手时3个同学却只能握3次。都是3,为什么出现的结果会不一样呢?

汇报，得出结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。 摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。

揭示课题，板书。

三、巩固应用，内化提高

1.基础练习

师：数学小精灵见大家玩得这么愉快,想请小朋友再到运动乐园里走一走,看场乒乓球比赛。

（1）搭配服装。

要求：一件衣服搭配一条裤子,一共有几种穿法呢?你可以用你自己喜欢

的方法来解决这个问题,怎么能做到不重复、也不遗漏呢?

（2）比赛场次。

要求：3个小朋友,每两个人比一场,一共要比几场呢?

生交流汇报。

师：如果老师也来参加乒乓球比赛，4个人每两个人进行一场比赛,，一共要比几场呢?你们可以选择你喜欢的方法来试一试。

2.当堂达标

（1）搭配早餐。

(2)用4、5、6组成两位数，最多组成几个？

四、回顾整理，反思提升

师：在数学广角中还有许多地方等着大家去游玩,由于时间关系，今天我们大家就玩到这里。同学们，这节课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？还有哪些疑问？

第2课时数学广角（二）

主备人：王洁 时间：2013.8 课型：新授

教学内容：二年级上册P98页

教学目标：

1. 通过活动让学生感受最简单数的组合。

2. 培养学生的观察、分析及推理能力。

3. 培养学生的合作意识和创新精神。。 个人备课

教学重点、难点：

掌握简单的数的组合方法

教具准备：

多媒体

过程设计：

一、 创设情景，生成问题

以故事形式引入新课

师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？

▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。）

▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。

师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。

二、探索交流，解决问题

1.初步探究

学生动笔初试算一算

请学生说一说自己是怎样想的。

2.小组合作进一步探究数的组合

4人一组，去发现3个数任选2个数求和得数有几种可能

3.汇报交流

展示不同的方法

方法一：用填表的方式

方法二：用连线的方法

4.总结方法;师生共同总结

5.模拟小动物之间的握手来解决组合问题。

师：通过大家的帮忙，企鹅博士家的密码锁被打开了，小动物们可高兴了，它们激动地互相握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个互相握一次手，一共握了几次手呢？”（教师边说边在小刺猬的头上打个问号。）

▲ 学生猜好后，教师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共握了3次手。 师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？（学生交流后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。）

三、巩固应用，内化提高

通过不同层次的练习，使知识得到巩固。

师：同学们说得都非常好。今天，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了许多的数学知识，大家高兴吗？

师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！

1．（出示实物投影）第99页第3题，问有几种不同的穿法？

（练习设计意图：通过“搭配衣服”这个练习，不但使学生明白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。）

2．（出示实物投影）一张5元，4张2元的纸币及3个1元的硬币，还有一辆标价为8元的跑车。

（1）买1辆玩具跑车够吗？买2辆够吗？

（2）如果买1辆，可以怎样付钱？

四、回顾整理，反思提升

同学们,这节课你有哪些收获?你对自己的表现满意吗?还有哪些疑问?