斑羚飞渡说课稿

安宁中学 刘道磐

尊敬的各位评委老师，你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。

2、学情分析

一本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。

二、教学目标

新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。根据教材和学情，我把这篇课文的教学目标设计为：

知识与能力：

1、理清并感受文中生动、感人的情节；

2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。 过程与方法：

1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

情感态度和价值观：

通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识、社会责任意识。

教学重点、教学难

依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，培养学生阅读理解能力，分析概括能

力和口头表达能力.。

教学难点：感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识、社会责任意识。

三、教法、学法

教学活动中，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。

以小组合作学习的形式，充分发挥学生的主观能动性。授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，课后各学习小组通过上网等途径搜集资料，完成“保护野生动物”主题的小报。在新的课堂学习中，教师的行为已经发生了变化，变成了课堂活动的组织者引导者和合作者，所以，针对课堂上学生的学习活动，我选择了以下的教学方法：

1、情景教学法。利用图片导入，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。

2、有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

3、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。

4、换位思考法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。

四、教学过程

（一）、利用图片，导入新课。

利用课件，展示一些有关羚羊的图片，让学生直观地了解羚羊的特点，老师再深情导入：同学们，当这样一群温顺、可爱的斑羚面临种族危险时，它们又会怎样呢？今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文，来领略它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展示课题）

（二）、了解作者，检查预习。

检查学生课前预习情况，各小组汇报作者资料搜集情况，并在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。

（三）、整体感知，快速归纳

速读课文，用一句话概括本文的主要内容。看看哪组更快，更准确。

【说明】这一环节既让学生训练速读对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）

（四）、走进文本，再现“飞渡”。

1、斑羚群遇到了什么样的绝境? （用文中词语概括）

2、斑羚们做出了哪些反应？（这两环节都要求学生在文中进行圈划重点词语）

头羊、母斑羊、老斑羊等

3、速读斑羚“开始飞渡后”的全过程，然后复述“成功飞渡”的全景。

4、播放一段flash，再现飞渡过程，加深印象

【说明】复述故事，概括文章内容，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了基础。在学生复述的基础上，简要概括斑羚飞渡的四个过程：身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹。

（五）概括形象，感受悲壮

1、看完flash，再读文章最后两个自然段，讨论谈谈“在你眼中的斑羚”。

2、 斑羚飞渡整个过程中，猎人们是如何反应的？速在文章中查找词句，讨论归纳，并分析其作用。

【说明】此环节设计的目的是引导学生把握主要情节，从细节入手分析斑羚形象特点。着重引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 斑羚飞渡情节悲壮，撼人心魄，以朗读带动全文的教学，引导学生在读中体味文字，获得情感的升华。此环节既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨。

（六） 拓展延伸，升华主题

1、反思：在这篇文章中，人类充当的是什么角色？怎么评价这一角色？

2、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。

【说明】本环节通过相关材料的链接，进一本加深学生对文章所表达的主题的认识，感受到动物身上折射出的可贵品质——牺牲精神、团队精神、智慧、尊严、生存权利的渴求、……同时培养关爱动物，善待动物的情感，增强保护动物的责任感。 积累领悟，体会深刻的思想内容，完成知识迁移，进行人文教育

（七） 课堂小结，巩固提高

沈石溪说：动物小说折射的是人类社会，动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。

——珍视生命，关爱动物，构建一个和谐社会

（八）作业布置，抒写感悟

语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：

1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的想法。

2、以小组为单位，设计一份“保护野生动物”为 主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。

五、板书设计

斑羚飞渡

沈石溪

凄美 悲壮

走向彩虹 无悔 新生 斑羚飞渡

设计意图： 精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意表，它能使学生明确教材的重点、难点，有利于学生掌握教师教授的内容。

总之，《斑羚飞渡》的教学主要从以下几方面设计：

1正确把握语文教育的特点。教学过程充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。 2努力创设情景氛围，通过直观画面充分激发学生的想象和联想，引发学生的情感共鸣 3积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的学习精神。

4 努力建设开放而有活力的语文课程。通过拓展延伸开阔学生的视野，丰富学生的情感认识。

5 语文的外延是生活，引导学生通过文章的学习关注现实生活，

6 充分发挥多媒体的资源优势，运用形象的图片，直观的动画展示，

 

第二篇：《斑羚飞渡》研学稿

大石中学20xx学年第二学期七年级语文研学稿 编号： 27 主备人：廖平梦 审核：初一语文备课组 授课时间：第 周

班级：初 （ ）班 学生姓名： 学号：

第六单元第27课

②这个故事给了我们怎样的启示？

三、当堂训练，提升能力（满分21分，5分钟之内完成）

1、根据拼音写汉字。（6分）

chěng（ ）能 恍hū（ ） 甜nì（ ）

xián（ ）熟 苍qióng（ ） 悲chuàng（ ）

2、根据下列解释写出相应的成语。（６分）

①无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ） ②比较起来，略微好一些。 （ ） ③借指环境非常清洁。 （ ） ④形容差别很大，一点也不同。 （ ） ⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （ ） ⑥心里完全愿意，没有一点儿勉强。 （ ） 3、下列书写无误的一组是（ ）（3分）

Ａ、对峙 甜腻 斑斓 一尘不染 Ｂ、苍穹 娴熟 堪蓝 迥然不同 Ｃ、飘渺 骚动 蹿跳 眼花潦乱 Ｄ、残壳 踢蹬 坠落 粉身粹骨 4、对下列这段话分析有误的一项是（ ）（3分）

有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能??像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下方传来扑通的落水声。 Ａ、这只老斑羚肯定是故意想逞能。

Ｂ、这只老斑羚可能是老眼昏花可能是故意逞能，但也有可能是以身试验。 Ｃ、“像流星”和“笔直坠落”说明死得可惜，死得悲惨 Ｄ、“好一会儿”形容悬崖很深。

5、对下面这句话品析不正确的是（ ）（3分）

也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。 Ａ、这句描写，写出了它们对桥的渴望。

Ｂ、这句议论，借对桥的渴望显示出它们对于生的渴望。 Ｃ、这句抒情，写出了它们求生的心理。 Ｄ、这是在紧张情况下产生的一种幻觉。

《斑羚飞渡》

【课时安排】二课时

第一课时

一、学海导航

【好句积累】不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意

志投入扑朔迷离的未来。 【学习目标】

1、品味含意深刻的语句，学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。 2、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。 【作者简介】

沈石溪 原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。16岁赴西双版纳傣族村寨插队落户。19xx年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。代表作有：《圣火》《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》。

沈石溪：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。”

二、自主学习，掌握字词

朗读课文，掌握字词，要求：

先读准“读一读，写一写”的字词（把拼音写到课本P208字词处，书中没有的补充到书上；读一读，记一记，并根据拼音写出字词或写出拼音；阅读时在书中用红笔划出）。

肌jiàn（ ） chěng（ ）能 恍hū（ ） 腻nì（ ） xián（ ）熟 进退wéi（ ）谷 一尘不rǎn （ ） 略胜一chóu （ ） 眼花liáo（ ）乱 zhì（ ）序井然 对zhì（ ） zhàn（ ）蓝 缥miǎo（ ） 斑lán（ ）

xuàn（ ）目 jiǒng（ ）然不同 cēn（ ）差不齐

（二）合作学习，读懂课文

1、自由朗读课文，画出自己喜欢的词句，并用简练的语言概述故事情节（每空四个字）

身陷绝境――（ ）――（ ）――（ ）――（ ） ２、请根据以上提示，复述课文内容，并思考：

①文中重点写了镰刀头羊的哪些表现？这位组织者是一个怎样的领导形象？

1

四、分层作业

（一）抄写P208字词2次，包括补充的字词，并选用其中的3个词语写一段话（不少于80字）。

（二）完成课后练习第二题，不抄题把答案写到单行本上。

第二课时

飞船，不，比火箭残壳更悲惨。”为什么说“比火箭残壳更悲惨”?（3分）

4．文段开头老斑羚出列时，朝年轻斑羚“示意性地咩了一声”，文段后，半大斑羚跳跃成功后，“兴奋地咩叫一声”，分析一下这两声咩叫。（3分）

一、学海导航

【学习目标】

1、揣摩生动的细节描写，积累写作语言，形成关爱动物、善待生命的情感。 2、进行文段阅读训练，提高表达能力。

二、合作学习

1、完成课后练习第二题.

2、课文中几次写到彩虹？有什么作用？

四、课后拓展（16分）

善待生灵

有时，动物界也会发生令人难以置信的故事。

有一个狩猎队，把一群羚羊赶到悬崖边，准备全部活捉。约摸半小时后，羚羊群分成了两类（ ）老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出来，朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然朝前奔向悬崖对面；紧接着，老羚羊也飞跃出去，只是跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高，并轻巧地落在对面的悬崖上，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

试跳成功，紧接着，一对对羚羊凌空腾起。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥礅的生命桥。那情景是何等神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

动物在生命危急之时的举动，令人肃然起敬。它留给人类的思考是什么呢？

“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时??人类，从某种意义上也已看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。

人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。

1、“本是同根生，相煎何太急”是 时 写的诗句，引用这两句诗的效果是 。（4分）

3、第一段中所说的“令人难以置信的故事”是指（用自己的话概括，不超过15字） 。（3分）

4、“猎人们不由自主地放下了猎枪”的原因是（用原文回答） 。（3分）

5、能揭示全文主旨的语句是 ；这句运用了 的表达方式。（2分）

7、请以“爱护动物”为主题拟一条标语（不能摘录原文中的语句）（4分）

2

三、当堂训练（12分）

就在这时，我看见，从那拔老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，

一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的4只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度显然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

1．本段对一老一少两只斑羚结对跳山涧时的动作描写很多，体会一下其中动作的作用，请写出来。（3分）

2．指出文段中描写“我”反应的句子，说说其作用。（3分）

3．写老斑羚落到山涧时，作者是这样写的：“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙

 

第三篇：大数的认识说课稿

《大数的认识说课稿》

初等教育08（理） 04 朱晓蕾

各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：

一、说教材

《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。同时也为学习亿以上的数打下基础。

二、说学生

四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：

三、说教学目标

技能目标： 使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计

数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺

序。

能力目标： 理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会

并阐述多位数读法的规律。

情感目标： 1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼

光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合

作的能力。

根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点：

四、说教学重难点；

重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数

难点：各数级中间或末尾有0的数的读法。

下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

五、说教法学法

本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，以自主探究式学习方法为主。之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。

最后，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。

六、说教学设计

根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

（一）复习旧知，先立后破

在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到这个目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回顾关于万以内数的知识，为下面学习亿以内的数做好铺垫。

（二）设置问题，巧妙导入

在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道20xx年我们国家发生了哪些大事？” 当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：亿以内数的认识。这样设计主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。

（三）实际操作，自主学习

A、亿以内数的认识

1．计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一直数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？学生根据以前的知识回答出：千位满十向万位

进一，也就是“十个一千是一万” 时，再问学生：一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组讨论后，然后全班交流。主要采用小组合作交流，探究研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生根据以前的学习经验回答：计数单位时，我告诉学生计数单位是要按一定顺序排列的，计数单位所占的位置就叫做数位。这一环节我主要引导学生发现新旧知识的统一性，理解亿以内数与万以内数的联系，从而更容易的接受下面的知识。

2．计数方法：通过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：你发现这些计数单位之间有什么关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

3．分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

4．数的组成：课件出示13819000让学生根据以前的学习经验，说一说每一个数字的含义。

5．总结：让学生说一说所学到的新知识。根据学生回答，教师找出学生的错误，并加以纠正，巩固对亿以内数的认识。

6．练一练：是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟悉刚刚接触的新数位的知识。第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数，课件展示身边的大数从而让学生体会到数学是现实的，从而培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借

助生活经验，学会探索解决数学问题。

B 、亿以内数的读法

在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生牢固掌握亿以内数的读法。 例1 课本第八页练习一中的第二题，采用这个练习作为例1目的是让学生通过对照，发现万以内数与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。 例2 除去旧知识的对照，让学生能够熟知简单亿以内数的读法。为例3打下基础。 总结 在例1、例2结束后，让学生说一说怎样读这些亿以内的数。目的是通过以上两个例题的学习，让学生明白亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

例3 板书出示90080760首先让学生回顾在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识，让学生说一说数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最后引导学生读较复杂的亿以内的数。这样设计的目的是既复习了第一环节的知识，同时学习第二环节的知识：弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。

（四）加深理解，巧设习题

例4 课本第5页例2，进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。

例5 通过例3、例4引导学生使用分级的方法快速读出亿以内的数。

例6、例7 是来自身边的大数，使学生在巩固知识的同时感受学习数学的重要性。 例8 根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，采用竞赛的方式巩固新知。

（五）全课总结，巩固新知

小组交流，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。在这一环节里，让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

安排作业：1、做一个数位顺序表；

2、完成课本第9页第4题。

在作业中及时巩固本节课的重点、难点。为以后的学习打下基础。

七、板书设计：

为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：