在劳技课上如何培养学生自主学习

[日期：

20xx-01-22] 来源： 作者： [字体：大 中 小]

我是一名专职劳动教师，本学年我担任三至五年级劳技教学,在学校教研组的指导下,在课堂教学中进行了“自主学习”的研究。起初自己总是不敢大胆放手，总担心教学的质量会受到影响，但是通过教学的尝试，却让我改变了想法。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展的教育实践活动。有了一定的自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问难，个性充分发挥的学习的主人。在小学劳技教学中，要让学生在操作实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动手、动口，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活动起来，动手能力强起来，就要让学生参与，自主学习。

一、创设情境，激发兴趣，调动学习动力。

小学生的特点是好动不好静，如果在教学中，充分注意到这一点，努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素，必然会激发学生的学习热情。我在讲《做纸绳提包》这节课时，考虑到包的实用性和欣赏性，为了使教学更加形象具体，让学生感觉是在学做有用的东西，我在课堂上组织学生表演了包包秀：有双肩背的、单肩背的、手拎的、斜挂的包包等，表演者们随着轻快的音乐在教室里尽情的展示，大家都看着了迷。通过示范情境的创设，学生为他们能真正掌握做纸绳提包高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对自然这门课也产生了浓厚的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，小学劳技课一般都是动手制作课，虽然同学们喜欢上，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。如果创设了情境，那就又是一番景象了。例如：在《花球朵朵》这一课，课前我制作了花环和手环，告诉学生我们今天要开舞会，这样学生有了学习的目标和动力，他们一个个精神抖擞，都认真主动地去研究花球地制作方法，同学们有地看书、有的仔细观察作品、有的还边看书边讨论，同学们很快进入到主动学习的环境中，课堂气氛也很活跃。

二、恰当地运用多媒体。

多媒体是集声音、图画、文字、动画等多种感觉于一体，特点是具有直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合的画面，形象生动。众多实践表明，多媒体辅助教学的吸引性，综合性和效果性使它产生较强的教学魅力，大大提高了学生主动学习的热情，例如：在《榨水果汁》一课，我制作了课件，一杯杯颜色各异，形状万千的果汁，再配上美妙的音乐，把学生们带入果汁的世界，这样不仅激发了他们的兴趣，而且激发他们主动去探究去制作果汁的强烈愿望，最后每一组都完成了自己不同的创意果汁。

三、让每一个学生都有展示自己作品的机会。

现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示”的精神和自我“推销”的意识。学生每次都完成了作品，但时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而每次给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情，再加之教师激励性评语的

推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。例如：在《变幻的花结》这一课，我专门用PK板制作了一个“小小展示台”，同学们把自己制作的花结亲手粘贴在展板上，先让学生评价哪些作品好，好在哪？在《挂历纸的妙用》一课中运用了实物投影仪，同学们把自己的作品通过投影展示给大家看，并说说自己作品的构想和心得等。这样不仅培养了学生有条理的表达能力，更重要的是给学生提供了展示自我，欣赏自我的机会，从而进一步的培养了学生对劳技课的兴趣，自觉主动地走上了劳动课地康庄大道。

四、改进教法，指导学法。

达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学生的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法。在劳技课中要培养学生看图、识图、仔细观察作品、会想象、会推理的能力，使学生真正成为学习的主人。湖北省劳技新教材的编写，正是从学生自主学习为出发点，把每一课分为导语、工具材料、制作过程、思考于实践，在制作过程中又分为观察思考，实践探索等，并配以图文和提示语，这些都说明了劳技教师要摆脱原来教师示范学生模仿的教法，而是要培养学生看图识图能力，推理想象能力等，从而培养学生自主学习的能力。

1、注重教具欣赏和半成品的演示操作，通过观察和演示，学生可以直观地掌握制作的方法和步骤。

2、注意沟通新旧知识的联系，在知识迁移的过程中培养学生掌握方法。例如在学习《挂历纸的妙用》和《叶形盘》时，它们编制的基本方法是一样的，那么在学习后面一课时就可以利用迁移的方法了。

3、注意教师和学生语言的表达，培养学生思维的条理性和深刻性。训练学生的语言表达能力，指导学生学会有条理地思维、正确地叙述自己的思维过程。语言是思维的外壳，正确的思维离不开语言的支持。指导学生用简短的语言有顺序、有条理地归纳制作方法和步骤。

4、作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学的教育观念武装自己的头脑，要刻苦钻研教材,依据学生的特点,在教学中运用各种教学手段,激发学生的学习动机。

五、创设自主学习的环境。

儿童心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

1、建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。

2、给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生趟着石头过河。例如：在教完《挂历纸的妙用》后，让学生试做《叶形盘》，在制作过程中，学生遇到了困难自然会动脑筋思考，会努力联想前面学过的知识，再由教师引导着解决问题。又如：在学习《温暖的围巾》时，可以放手让学生根据已有的经验试着编织，结果可能会达到意想不到

的教学效果，学生的方法会多种多样，教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，让学生掌握基本方法，同时还能比较灵活地进行编织。这样，在尝试的过程中，培养了学生的动手动脑能力，让学生在不知不觉中自主学习。

让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。