二0一二年中职培训总结

二020xx年中职骨干教师培训总结

来宾职校李永健

随着我国职业教育的发展，国家对职业教育的重视程度越来越高。为提高中等职业学校教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。我区对部分中职教师进行了教育技术能力培训，我也有幸成为其中的一员，意义十分重大。

通过参与这次在柳州职院的培训，使我对教育技术又有了新的认识和理解，教学能力得到了进一步的提高。回顾整个培训过程，我感受如下：

第一，培训内容非常丰富。主要包括了液晶电视维修、嵌入式技术、电路板制作、生产线设备维护等等。这些项目的设定都有很强的针对性，与教师的日常的教学活动息息相关。通过系统化、科学化的目标构建采用任务驱动、项目引领等方法，研习多个不同的案例，并设计各种活动。这些学习内容可谓十分丰富，学习任务也就显得丰富繁重。

第二，学习方式新颖。培训采用网上学习、小组学习等方式。这样可以将不同的专业、不同教龄和经历的教师组合在一起，形成优势互补，有利于在研习讨论时产生不同思想的碰撞，使问题的讨论更加全面、更加深入。同时小组学习还能够有效地调动小组学员的学习积极性，让大家体会到团队学习的优越性，自觉地培养团队协作精神。这样可以让大家在高强度的学习中仍然能够保持高涨的学习热情，这也反映出了采用活泼有趣的学习方式的重要意义。

第三，学习收获巨大。在学习内容方面，不仅了解了电子技术的基本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探讨型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对电子技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等。可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，个感受最多的是小组学习和探究型学习的优势，专业上的互补，使大家能够相互取长补短，共同提高，同时也增强了团队精神和协作意识；探究型学习，也充分地调动了大家学习的积极性，各展所长，始终保持了旺盛的学习热情和浓厚的学习氛围。如果能够

把这些有效地用到日常的教学中，也必将有力地促进教学效果的提高。

第四、教育部实施中职校专业骨干教师培训的举措非常及时有效在培训工作中，深切地感受到教育部、财政部关于实施“中等职业学校教师素质提高计划”和“专业骨干教师培训”的举措是非常及时也是非常有效的。当前，职业教育正处于最佳发展机遇期，但由于历史原因，职业学校教师队伍存在着结构性的缺陷，专业教师的专业技术能力也不能适应事业发展的要求，成为了制约职业学校发展的“瓶颈”。改善职教师资队伍结构，提高职教师资素质和能力已成为职教事业能持续发展的当务之急。由政府出资让专业骨干教师参加国家级培训是对他们的奖励和爱护，从培训学员刻苦学习的热情和充满珍惜、感激之情的言谈中均得到了明证。我们还认为教育部关于专业骨干教师在国家级培训期间赴企业生产实践的规定是非常必要和正确的。事实证明，只要组织得好，企业是欢迎专业教师去企业参加生产实践活动的。还因为具有企业工程实践的经历和经验是“双师型”教师的必要条件之一，所以学员到企业参加生产实践活动是非常必要的，通过企业实践学员们的收获是很大的，诚如安徽省六安市孙岗职高的董传宝老师在参加企业实践后的反馈意见表中所述：“通过企业实习，对机械加工工艺有一定的感性认识，了解了机械零部件制作的工艺流程，产品检测和装配的全过程，对现代企业管理的理念、规则有所彻悟。另外，通过与企业员工的座谈，对他们的工作责任心，团结协作，吃苦耐劳精神值得颂扬。同时，做到‘学做合一’，理论联系实际，眼界大开，收获很大。”

第五、培训学员刻苦学习的劲头，使我们深受鼓舞

培训期间正值连续35℃以上的高温天气，但学员们的学习劲头比气温更高，特别是在专业技能实训与考核阶段的学习，学员们中午都不休息，争分夺秒地上机操作，一天下来，衣服要湿透好几回，晚上回到宾馆继续消化新知识，制订加工工艺，编制数控加工程序，常常熬夜学习到深夜12点，甚至次日凌晨2点钟。特别是一些年龄偏大，原专业不甚对口及一些女教师更是以坚强的毅力，克服种种困难，虚心好学，刻苦专研，取得了丰硕的培训成果。专业骨干教师们非但

有较强的学习能力和强烈的责任感、使命感，而且高尚的道德情操和为人师表的优良素质同样也深深的教育了我们。在我校培训的浙江省慈溪锦堂职高的应仲力老师于20xx年x月x日在无锡市南禅寺广场为无锡市红十字中心血站无偿献血400ml的义举深深地感动了我们，也使我们深受鼓舞。

第六、锻炼了队伍，促进了基地的专业建设

培训学员都是来自全国各地职业学校的专业骨干教师，均具有丰富的教学经验和较扎实的专业知识，说实话要当好这些学员的培训教师，是很不容易的，况且他们好学上进，准备充分，带来了值得研究和需具体分析的各类疑惑和矛盾。俗话说得好：“打铁还需自身硬”，“没有金刚钻不揽瓷器活”，培训基地如果没有一支功底深厚、技艺精良的师资队伍，是无法做好培训工作的。我校孙俊台校长身体力行、亲自走上讲台，为学员作培训讲座，解答学员的各类问题，受到了学员们的一致好评。其他培训教师虽然个个都有专业特长，甚至身怀绝技，但在培训示范，特别是技能实训考核阶段，也都感到了很大的压力。好就好在“有压力就有动力”，凭着强烈的责任意识，培训教员们认真备课，精心辅导，与学员广泛交流，不断提升了培训的质量和自身的能力。可以这样说，中职校专业骨干教师国家级培训工作的实施，使我基地的师资队伍受到了锻炼。积累了相关经验，进一步促进了我校的专业建设。

第七、增强了基地的示范辐射作用，构筑了交流合作平台

由于我国辐员辽阔，各区域经济结构和发展不平衡，导致了各地职业教育的规模，办学水平，专业师资能力的参差不齐。通过培训，我们也深切地了解到各地职校专业骨干教师在职教理念、专业能力、教学技术等方面存在着较大差距。在培训期间，通过讲座报告、示范观摩、交流研讨、参观考察、企业实践和社会调研等形式，有效提高了培训学员的相关能力，实实在在的增强了全国重点建设职教师资培训基地的示范辐射作用，这也是职教优质资源共享的一种有效形式。我基地毫无保留地将办学经验、教研成果等资料刻成光盘，无偿地赠送给培训学员。我们深深地知道，参加中职校专业骨干教师国家级培训的学员都是一棵“种子”，他们回到各自所在的学校后，将带领相

关的专业团队在专业现代化建设和课程改革的热潮中奋力拼搏，力争上游，基地的示范辐射作用必能发扬光大。通过培训，我们与各地的学员也建立了深厚的情谊，大家都说：虽然培训的时间是短暂的，但友谊是长存的。今后要充分利用好国家级师资培训这个平台，加强学员与基地间、学员与教师间、学员与学员间的交流和合作，努力做到资源共享，共同提高，为我国职教事业的发展作出更大贡献。

总之，我在今后的教学实践中，要切实转变教育教学观念，重视学生的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，促进学生自主学习，才能真正达到教学效果的最优化。

20xx-7-28

第二篇：二0一一年中职培训总结

二020xx年中职培训总结

潼南县闇公职业高级中学

陈跃辉

随着我国职业教育的发展，国家对职业教育的重视程度越来越高。为提高中等职业学校教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。我市对部分中职教师进行了教育技术能力培训，我也有幸成为其中的一员，意义十分重大。

通过参与这次培训，使我对教育技术又有了新的认识和理解，教学能力得到了进一步的提高。回顾整个培训过程，我感觉体现了如下特点：

第一，培训内容非常丰富。主要包括了培训准备、认识理解教育技术、学习利用教学媒体与资源、授导型教学设计、探讨型学习设计、教学实施方案设计、信息技术与课程整合、培训成果的梳理与作品展示等。这些项目的设定都有很强的针对性，与教师的日常的教学活动息息相关。通过系统化、科学化的目标构建采用任务驱动、项目引领等方法，研习多个不同的案例，并设计各种活动。这些学习内容可谓十分丰富，学习任务也就显得丰富繁重。

第三，学习收获巨大。在学习内容方面，不仅了解了教育技术的基本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探讨型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等。可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，个感受最多的是小组学习和探究型学习的优势，专业上的互补，使大家能够相互取长补短，共同提高，同时也增强了团队精神和协作意识；探究型学习，也充分地调动了大家学习的积极性，各展所长，始终保持了旺盛的学习热情和浓厚的学习氛围。如果能够把这些有效地用到日常的教学中，也必将有力地促进教学效果的提高。

众所周知，教育技术的主要任务，是在系统科学方法论的指导下，运用教育科学理论和先进的现代技术手段和方法，对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者更好地发展。而教育技术应用能力是现代教师最重要的专业能力之一，对其开展高质量的教学活动具有十分重要的作用。作为新时期的一名教师，仅有教学理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定先进的教学方法和教育技术手段。

教育技术在日常的教学过程中要合理应用，对教师提出了更新、更高的要求。要求教师不仅要转变传统的教学观念，采用新的教学手段，而且更重要的是要能够准确地把握学生的特点，正确合理地选择教学资源和教学策略，引导学生主动学习，让教学效果达到最优。我认为，在对学生进行分析这个环节上，要注意以下几个方面：

第一，要注意对学生信心的激励，充分激发学生的自信心。

如今的中职生，正处于思维活跃、情绪波动、追新求异，对新生事物兴趣浓厚。这就要求教师要把握其特点，因势利导，对他们的学习需要和学习内容精心地进行选择与整合，合理地制定学习目标。在这个过程中，一定要注意，随着学生年龄的增长，他们的逻辑思维能力将会越来越强，这就需要根据学生的认知发展规律，在不同的阶段制定不同的目标，不要以超过他们能力过高的要求，否则会使学生产生畏惧心理。教学激励不仅要有恰当的内容，而且还要灵活地表达。当然激励可以是正确的，也可以是反面的。可以说，抓住时机采用恰当的形式，从关心学生发展的角度出发对学生的得体的激励是促进积极主动学习的强大动力。

第二，要加强学生课内外的兴趣培养，唤醒学生的自主学习意识。

兴趣是推动学生进行学习的内部动力，直接影响学生学习自觉性和积极性的正常发展。因为“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

首先，给学生提出极具探究性的问题让学生自学。当然给学生提出的问题应该是一种能够吸引学生注意、引发兴趣并且有一定的穿透力、诱惑力的问题，达到一开始就吸引学生想要学习的作用。

其次，教师应该提供有关的学习标准，要求学生把通过自主学习所获得的知识与困惑按规定在课堂上进行发布，展示出来，与其他同学进行分享交流。

第三，要优化课堂内外教学，创造学生自主学习空间。

要优化教学过程，就必须树立以学生为本的思想。只有学生积极主动地投入到学习中来，才能达到教学最优化的标准。因此，在教学过程中，教师必须承认学习可能性差异的客观存在，懂得如何去发现和发展学生的潜力，选择恰当的教学模式和教学方法，从而追求教学效果的优化。

首先，要做好教学过程的设计。教学设计一定要符合学生的年龄特征和认知规律，教学目标的制定要适宜，重难点要突破，训练要做到深入浅出、化难为易，要给学生创造独立的空间和展示才华的机会，精讲巧练，培养学生积极参与学习活动的意识。

其次，应选择恰当合理的教学方法和教学手段。教师应针对不同学生的特点知识基础，重视学生的个性差异，因材施教，具体指导。尊重不同层次的学生提出的与众不同的疑问、见解，肯定不同的认知、答案的价值；多采用启发式的教学方法，教会学生善于学习，具有独立获取知识的自学能力，适当地把现代教育技术的多种教学手段运用到教学上来，使教学形式更加丰富，充分调动学生的学习兴趣。

还要做好作业的优化设计工作。作业如果过于繁琐和机械，就会增加学生的负担，抑制学生学习的积极性和主动性，因此教师在作业设计时应该简明、灵活、开放、生动。这样不但能够巩固学生知识，锻炼学生的学习能力，还能让学生感到有一定的成就感，甚至感觉到做作业也是一种愉悦。

第三篇：二0一二年中职培训总结