课外访万家班级工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]07号）的文件精神为指导，进一步通过“课外访万家”工作的开展，以培育良好的师生关系、建立互信的家校关系、构建和谐的社会关系、促进学生健康成长为目的，践行教师职业道德，推动学校教书育人、管理育人、服务育人水平的提高。

二、工作目标

课外访万家”活动，实现“两个全参与”，即所有中小学校全部参与、所有的教师全部参与。教师家访以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加，覆盖全部学生家庭。外地，偏远学生可以充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行，但是进户必须达到分配学生人数的百分之八十。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

三、工作任务

1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

四、工作要求

1、实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。

2、实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。

3、做到“六知道”。 学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

4、坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的 1

吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

五、工作考查

此项工作作为一项长期常规工作考查，具体考查方法见《富有中学家访工作考评细则》见附件。

六、工作安排

1、2月份学校制订学校家访工作计划，班级及个人制订班级和个家访计划；

2、3～5月各教师按计划进行家访工作，并做好《家访手册》记载随时检查；

3、6月上旬进行全校教师家访工作考评。

“她太爱看书，让人喜欢让人忧”

——访学生万雅玟家其母亲述说

“郑老师，姚老师，有的家长因为孩子不爱看书而发愁，而我们万雅玟太爱看书也让我发愁。”在学生万雅玟家，我们与她母亲聊起她在家学习生活等情况时她母亲这样告诉我们。

“爱看书是好事啊！她在校也喜欢看书，是位优秀学生。”我和数学姚老师夸赞道。 “你们不知道，这孩子一回到家就拿起书本看，尤其星期天及节假日，一个人老呆在家中看书。无论你怎么喊，她就是不下楼。每次吃饭总要催促几遍她才肯放下书本。晚上睡觉也是这样，你不催促她几遍，她就在床上看书而不睡。更让我们担心的是——去年视力0.6，今年下降成0.5，再这样下去可不得了??孩子听你们老师的，你们帮我说说她，我们家长说她，她就不好好听。”

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听了她妈妈的介绍，我们理解了家长的喜忧。当着家长及孩子的面，我们首先夸赞孩子爱看书是好事，并将在班上大力宣扬，然后告诉孩子看书要注意的事项，尤其要注意保护好视力，千万不能再下降了——这事，我们不家访怎么会知道呢？

“我要上哈佛！”

——访学生漆怡其家长告诉我们

“郑老师，姚老师，我们漆怡可自信呢。今年暑假，我们带她到北京清华校园游逛了一趟，孩子被清华所倾慕，说将来要上清华。后来又问我们有没有比清华更好的学校，我们告诉她——美国哈佛大学，但英语必须好。你们猜人家怎么说，“我要上哈佛”。我和姚老师在学生漆怡家其家长告诉我们。

“那好啊！孩子有志向，是好事。你们家长假期带孩子到名校看看，让孩子长了见识，产生了求学欲望，这一做法很好。”我们对孩子有远大志向及家长这一做法给予肯定。

同时，我们还从家长那里了解到我们在学校所不知道的事情：漆怡在家中学习劲头可高——回到家第一件事就是写作业，每星期两天休息时间自己要求上一天半补习班，自信明年能考取均州中学等等。

我们又和家长交流了孩子在校的表现等情况后，虽然家长再三挽留午餐，但我们还是谢绝了。

“真没想到，一个在校腼腆的女生在家中这么自信——不家访我们还不信？”这是我和姚老师这次家访的共同感受。

“孩子把我教会了”

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——访班长黄宇龙家其家长告诉我们

“郑老师，姚老师，我们家长文化浅——我只上了个小学三年级，我们黄宇龙学习全靠你们老师。孩子也挺自觉，三年级以前的知识我还能看懂，以后我就看不懂了。每当这时她问我题，我就让她自己看题，不懂的到校问老师，回家后再给我讲讲，这样我也会了??一直到现在就是这样。”黄宇龙的妈妈告诉我。

“你这种方法很好。有一位考上清华的学生，其家长也没啥文化，也是采取你这种方法??以后家长会上请你给其他家长介绍介绍。”我极力称赞其家长这一做法。

“家访了这么学生家庭，家长的文化程度远远高于该家长的比比皆是，可学习习惯及学习成绩比该学生好的并不算多，为什么呢？答案也许就在其中。”这也是我们这次家访的又一收获。

了解其家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等；有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助困难学生；

在老师的眼里,学生是年幼的,心思是单纯的,志向是模糊的,每天沉迷于玩乐,每天都充满着奇思妙想.可当有一天我走进班上某一学生的家里时,才发现年少的他们也有着大人般的细腻心思.

11月12日,我和本班英语教师肖兵老师骑着摩托车来到柳林大桥街村二组的冯永英家.冯永英是一个斯文但又很大方的女孩,进班时成绩位于班级15位.开学初期,在校各方面都表现得非常好,遵纪守规,和 4

同学之间关系融洽,学习自学主动,更为突出的是她具有较强的组织能力和表达能力,在举行班级周激励会时,她出色的主持迎得了同学们的一致好评.可是在近段时间,我发现她有了明显的变化:脸上的笑容少了,忧虑多了,精神痿靡,学习成绩也下降了不少.这次去她家进行家访,我很想弄清楚其中的原因.走进她家时,她正在洗衣服,她妈妈则坐在屋里看电视.当时我很纳闷,哪有当妈的在旁边玩而让自己的女儿蹲在太阳下洗衣服的呢?后来听她妈妈讲述,我才了解到事情的缘由.她妈妈身体有病,不能沾冷水,所以每次双休回家后,她都会主动帮助父母洗衣服做饭,做一些力所能及的家务事,晚上就做老师布置的各科家庭作业.听完她妈妈的描述,我打心眼里更喜欢这个学生了.可让我没想到的是,当我问起她这段时间的一些变化时,她却号啕大哭起来,很伤心,很委屈.细细询问,我才知道年仅十四岁的她,心里装了那么多的烦恼和忧虑.原因有两个:一是连续几次的考试,尤其是她的强科英语,没有以前在七年级时的数高,导致她对学习失去了信心,更为严重的是考试的失利让她对某些道德伦理观念产生了质疑:老师曾教育我们说只要努力,就一定会成功.为什么我那么努力,却没有得到相应的成绩?考得不好,父母会责怪我,老师会批评我,,同学会嘲笑我,不管我怎么努力,最后还是不能得到别人的认可,学习有什么用?原因之二是因为晚上就寝时我制止几个爱说话的同学,导致其他同学对她的疏远.

教学目标

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1.通过调查比较分析, 了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。

2.明白社区成员每天的生活都离不开公共设施,感受社区公共设施和人们生活关系密切,初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。

课前准备

1.拍摄有关社区里公用设施的录像，制作“社区公用设施”的课件。

2.社区小小设计师的模型和相关公共设施的图片。

3.学生用的感谢卡。

教学过程

活动一、猜一猜，认一认我们的“朋友”

1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活得社区已经有了一个比较全面的了解。今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些不会说话的“朋友”。老师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用设施。看谁猜得快！“默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。”

2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听路灯的自述，看看它都说了些什么。（放课件——路灯的自述） 3.谁知道路灯还有什么作用？（能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色彩、使我们的生活更加时尚??）

4.同学们说得真好！路灯给我们的生活带来了方便，带来了欢乐！它就是公用设施。凡 是修建在公共场所为大家提供方便、供人们使用的设施，都是公用设施。公用设施是大家的公共财产。

5.你还知道哪些是社区公用设施？他们都在哪里？（公用电话、车站牌、公共厕所、垃圾桶、邮筒、变压器、休息椅、健身器械??）

6.小结：它们是一群不会说话，但默默地帮助着我们的朋友，今天让们一起走近这些朋友。板书课题：（它们帮助了我们）小学资源网

设计意图：课的一开始就从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友 ” ，回顾自己熟悉的或曾经使用公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施，引发学生的生活经验。这样，用源于儿童生活的真实镜头，学生感受更真切，更自然地进入角色。

活动二、写一写，画一画我们的“朋友”

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1.老师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗？（打开“社区公用设施的网页”。走在社区干净平整的道路上，可以看到道路两旁整齐矗立着一排整齐的路灯，小区的阅报栏里挂着当天的报纸，小区的长椅上，三三两两坐着一些老人和小朋友，小区的汽车站旁有秩序地长着等车、看站牌的乘客??）

2.看完我们社区里的“朋友”，老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友”，请同学们把书打开12页，挑选一两个自己社区里的“朋友”动手画一画，看看自己社区里都有哪些“朋友”。（学生在优美的音乐中思索，画图。） 设计意图：依据贴近学生生活的教学原则，从学生已有的生活经验出发，让学生写一写，画一画我们的“朋友”，使生活经验与课本知识进行有机结合，使学生获得最直接的情感体验。 活动三、说一说，讲一讲我和“朋友”的故事

1.大家都画得特别认真，你身边的这些“朋友”与你朝夕相处，他们一定给你和大家提供了不少帮助，你一定有不少这方面的故事要和大家分享，快把印象最深的故事说给大家听听吧！

2.鼓励学生说出和自己生活密切相关的公用设施给自己和他人生活带来方便的故事，教师相机点评。（引导学生用故事的形式讲出来，体现生活的真实。）事例：在路灯下，学习了一天的小朋友一块儿玩捉迷藏的游戏。 工作了一天的人们，在明亮的健身场打球、健身??

社区发生火灾，多亏消防栓及时打开，发挥了作用，才没有酿成大火。 社区邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶奶寄信、寄贺卡?? 社区环保自行车很方便我妈妈外出买菜，去超市，既节约时间，又节约能源。 社区的分装垃圾桶，不仅让我们生活得而环境更加干净，还让大家学会环保。 社区的公用电话，方便路上遇到及时的人们及时打电话与家人、朋友联系。 ?? 3.小结：生活中的这些“朋友”虽然不说话，但确实给我们的生活带来了极大的方便，真的很难想象加入离开了他们我们的而生活将会是怎样的。

设计意图：教师充分利用教材中的活动范例，借助各种资源，引导学生通过学习初步了解公共设施及其功能；初步了解人与自然、人与社会的依存关系，帮助学生在课堂中找到生活的影子，在学习中提高对生活的认识，在活动中体验生活的道德性。使学生乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。 活动四、赞一赞，谢一谢我们的“朋友”

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1.生活中我们得到这些不说话的朋友的帮助太多，虽然他们不说话，但是它们一定听得懂我们的感激。来，让我们拿出感谢卡，写出我们心中的感激！（音乐声中让学生写感谢卡）

“朋友”，感谢你 “朋友”的名称 对“朋友” 说的话

路 灯 “谢谢你照亮我回家的路，要是没有你我会非常害怕的。”

读报栏 “你给我们带来了知识，让我们更快了解好多信息，谢谢！”

长 椅 “谢谢你为累了的爷爷、奶奶提供歇脚的方便。”

公用电话 “谢谢你上次放学帮我联系上了妈妈，要不好久都回不了家。” ?? ?? ??

2.鼓励学生将心中的感谢一一说出来。

设计意图：鼓励学生从社会生活中汲取鲜活的素材，让学生将自己心中的感激流泻于笔尖，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。

活动五、想一想，建一建，我为小区请“朋友”

1.瞧！这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，你都会请谁呢？

2.分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，有些朋友的图片 老师没提供，可以写一写、画一画。）

3.分小组反馈，请出我们需要的朋友。

预设小组1：生1：我请了路灯，晚上，他照亮了回家的路。生2：请了消防栓，为人们的安全提供了保障。生3：们还请了长椅，供人们休息。生4：我们还请了垃圾箱、喷泉、健身器材??

小结过渡：你们的小区还真够现代化的，还有哪个小组要补充的吗？

预设小组2：

生1：们小组里每家每户都安了牛奶箱，这样住户们拿牛奶就方便多了。 生2：们小组在小区里安了阅报栏，这样人们就可以读到当天的报纸了。 8

生3：们小组在小区设计了一个恒温游泳池，这样们一年四季都可以游泳了??

4.同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，相信随着社会经济的发展，你们的这些愿望一定会一一实现。假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（电脑出示现代化小区图），你感觉如何？（方便、舒适、心情好。）

5.小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，它们带给我们的是一种现代的、舒适的生活，我们真的是要好好感谢他们！相信大家的感谢不仅仅落实在我们的口头上，今后一定会落实到我们的点滴行动中。

设计意图：让学生活动中充分利用自己使用公用设施的已有经验，和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画，在动手又动脑的过程中体验到了公用设施给人们带来的方便，他们就是我们不说话的朋友，我们的生活离不开他们，从而进一步激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。

板书设计

2.身边的“朋友”

它们帮助了我们

（电灯、公用电话、电缆、变压器??）

让我们的生活更方便、更舒适

“

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课外访万家活动计划

甘小琴

一、家访目标

通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的沟通与理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

二、家访任务

1、深入了解学生家庭基本状况和学生在家学习、生活信息；

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关教育法规、教育均衡发展目标举措和学生心理、生理、安全等方面的知识，协调社会、家庭共促学生健康成长，促进教育和谐发展；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

三、家访形式

1、直接入户走访。通过实地入户走访的方式，对所有能走访的学生家庭进行走访。重点针对留守生、贫困生、单亲家庭学生、学困生、特殊个体学生、不良行为习惯的学生。

2、信息联通家访。利用互联网、电话、信函等形式对外出打工等无法直接对面的家长进行访问沟通。

四、本学期家访学生的时间安排：

3月份：走访留守学生、单亲学生

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4月份：走访贫困生，学困生。 5月份：特殊个体学生、不良行为习惯的学生。

6月份：走访普通学生和优秀学生

20xx年3月

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第二篇：八(2)班“课外访万家”活动计划

八（2）班“课外访万家”活动计划

为贯彻落实学校“课内比教学，课外访万家”活动方案，更好地开展班级建设，建立更加和谐上进的班级、师生、学科关系，形成更为良好的班风、学风，特制度此活动计划。

活动时间：10月——11月中旬

活动要求：

1、提高认识，加强组织。按照学校要求，认真组织本班科任教师按要求周密布置，认真开展活动，确保本次家访活动取得实在有效的成果。

2、家访时要向家长宣传教育法规、学校课改情况、学校办学模式、办学理念和办学特色，宣扬自己的教育思想、教育方法，突出自己的教育特色。赢得家长对学校工作的理解和支持。

3、听取家长对学校办学、师德情况、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。

4、了解学生的思想状况，家庭状况、成长环境、行为习惯、个性特点等。

5、教师在家访活动中要特别注意安全。

6、在家访过程中，要讲究家访的方法，教师要态度和蔼，举止端庄。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，真实、客观地给学生家长反映其在校表现；家访时应请学生在场参与，便于教师、家长、学生三者之间的交流沟通。决不允许粗暴地对家长发怨气、批评指责学生，坚决反对“告状式”家访。

7、教师要做好家访记录，收集和整理好家长对学校教育的意见和建议，填写好家访信息反馈表。

家访工作的方法：

1、 推心置腹，相互理解。

2、 注意信息反馈。

3、 持续性与重点性相结合。

家访分组

第一组：家访教师 代红清（学生12人）

李炎城 付丽君 代雅洁 李海波 赵宇衡 邓心怡

赖金宇 赖巧格 杜威威 张慧慧 梁回庆 彭梦越

第二组：家访教师 孙明政（学生10人）

张思琦 夏成臣 周远迪 张鸿基 叶梦琳 赵 凌 刘可心 钟 璐 张风莹 王圆钦

第三组：家访教师 周志勇（学生12人）

徐克祥 付枚佳 刘 恋 汪宇昕 何 旋 李梦怡 张冰钥 方楚天 李 娟 叶恩泽 代志成 钟海洋

第四组：家访教师 全继虎（学生9人）

罗永林 袁海鹏 宋 爽 钱修林 李迎庆 刘 月 蒋 灿 余雪双 蒋亚洲

第五组：家访教师 周永新（学生11人）

陈云武 赵雪琴 任云杰 赵英豪 钟 瑶 邓琳娇 赵陈玲 汪 帅 陈智鹏 温志强 代云超