作文复习计划

青岛鞍山二路小学 吴伟力

作文在测试中占有较大比例的分数，所以写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。学生到了五年级，可以说作文的基本方法已经掌握了，而现在要做的就是熟练地把所学到的写作的知识运用到作文的过程中去，这样才能学以致用，提高作文的水平。在进行作文的复习时，我根据本班学生的实际情况，确定了这样的重点：会进行作文的审题，按照要求选材、组织材料，注意过渡，详略得当。具体措施如下：

一、教给学生认真审题，即要看懂题目的意思和要求

随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一。作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。所以，不管写那种题材的作文，我们都要认真审题，审题的目的是为了不写偏，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。这才是写作的第一步。怎样正确审题呢？那就要让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义。每一个题目都有关键词，而这些关键词往往是文章的关键所在。例如：《记一件有意义的事》这个题目，其中“记”是记述的意思，也就是说这是一篇记叙文，“一件”是一件事，不是两件也不是多件，“有意义”不是一般的事，是一件对作者来说有意义的事，“的事”是记事的文章，不是记人的，不是说明文，也不是想像作文。这样，这个题目就审清楚了。

所以，要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想像作文??）、弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）、弄清题目要写的重点。有这样一个思考的过程也就是审题过程，我们才能把握住题目要求，才能使写出的作文不偏不离。

二、 教给学生列写作提纲，即按照要求选材、组织材料，布局谋篇。

我班大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况，或发生详略不当的毛病??要想让学生在作文时少走弯路，不绕弯子，避免或减少刚才所说种种毛病，我在作文复习时，尝试把本册教材“金钥匙”——给课文列提纲运用到作文之中，指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样连贯起来，事先列出个纲目，那么，写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使你不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。

编写的提纲内容要简明，语言应准确。“简”，就是简单提要，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。例如，学生在写黄河象骨架化石的来历这篇想象作文时，就根据课文“热——渴——喝——陷——淹死”这一推想过程，写出了这样的提纲：（1）冷——南迁——路遇大河阻拦——不幸遇难；（2）小象顽皮——失足落水——象爸爸救孩子——陷入淤泥——危急时刻，用鼻子把小象卷到岸边——淹死。这只是写这篇文章的两个角度，还可以从其他方面去写。但是，不管从哪一个角度写，都要注意安排文章的结构。就像建盖房子一样，只有立好框架才能谈得上装饰；只有安排好结构才能谈得上合理安排组织材料。要不然写出来的作文将是一片混乱，顺序不清，材料详略不当，就更谈不上中心明确，重点突出了。

在复习的时候，由于时间相对比较紧张，所以老师可以布置作文题目，提出作文要求后，只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很有意义，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会集中精力，磨炼思路，并养成编写提纲的习惯。正因为如此，这种提纲的要求比起要成文的提纲就要更细些。对于一些好同学来说，有时甚至可以把一些主要语句和描写方法考虑到，并写入提纲。

需要强调的是，这种编写作文提纲的复习方式尤其要注重培养学生自编自改的能力，对学生个体来说，要有针对性地提出修改意见，培养学生自改的能力，对学生群体，要运用集体讨论，分组讨论，示例、示范等形式发挥团体的动力作用，引导学生发现问题，寻找办法，互相学习，提高编写提纲的能力。读写结合是会互相促进的，学生对作文提纲的重要意义加深了认识，无疑对阅读能力也是一种提高。

三、教给学生学会反思。

以平时的习作练习为内容，在复习期间进行反思活动。

1、系统总结自己作文中的经验教训。

本学期内，课内外写的作文加起来就不只十几篇，这些作文，都是在老师指导下写的，有些还是由老师认真批改、讲评过的。从这些作文中，大家既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训。复习时，可以以学习小组为单位，每一个学生展示自己认为写得最好的作文，读给大家听或者大家传阅，然后自己评一评，同伴评一评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。活动后，由学生自己修改。还可以让学生把自己最好的作文贴出来展示，再进行小组互评、全班交流。在互评过程中，要引导学生正确认识自己，对同学的作文要多看优点，学习用别人可以接受的话语提出改进意见。一些好学生如果时间充足，还可以挑选其中写得较好的文章，进行认真修改，编成一本自己写的“作文选”，这是很有意义的。对于学困生来说，在此过程中借鉴同龄人的佳作不失为一个好办法。读读同班或同年级同学的好作文，读读作文选中同龄人的佳作，对自己既有激励作用，又有示范作用。

如此这般把写各种常见文章的经验整理一遍，临场应考无论碰到哪种类型的题目，都容易中心有底，思考有路，这比猜题碰运气好多了。同时，以后继续练习作文，也容易提高的快。

2、归类整理自己作文中的错字病句。

别看同学们作文每篇都有错字病句，但归纳起来无非下列几种类型：错字，有因增笔、减笔、误笔写错的。有因辨别不清而写成与之形相近、音相同、义相似的另一个字的；病句，有成分残缺的、重复啰嗦的、用词不当、不合事理的等等。这些错字病句，平日老师在批改、讲评中屡次指出过，但是有的同学硬是不

注意。如能借总复习之机，把这些错字、病句一一抄出，按不同类型归并起来，容易引起自己的警惕，查明其产生的原因，防止它们再次出现。

3、结合复习课文，纠正自己的作文弊病。

不少同学复习课文，往往是孤立地记忆课文中的字词句和听老师讲解时写下的课堂笔记，这里我有个小建议，可以把课文跟自己的作文复习联系起来，即：复习课文跟学新课文不同，因为课文都是熟的，每读一篇都很容易想到和它体裁相同、写法相似的其他题目。因而我们不妨把课本原先排列次序打乱，把类似的课文连到一起复习。这样便于对类似课文进行仔细比较，从而掌握这类文章的基本写作要领。再用这些课文跟自己的同类文章认真比较，就容易纠正自己文章的弊病，缩短自己作文跟范文的差距。对于一些好同学，在复习课文不妨试一试如果感到某个地方写得很好，就设想一下，假若让我写这篇文章，这个地方我将怎样处理呢？这样一边读，一边联系着自己的写作实际想法就会从范文中学到更多的东西。

 

第二篇：雅思小作文复习计划

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雅思小作文因为形势相对固定，相对容易一些，因此在雅思小作文复习中也往往不够重视，但小作文复习还是非常有必要的。下面新东方在线雅思频道就为大家整理了雅思小作文复习计划 ，供大家阅读参考。

计划一、时间倾斜

雅思复习的听说读写四个部分，加上词汇和语法两个基础，同学们最愿意做的还是三件事，背单词，练听力和做阅读。背单词让你有学习的感觉，练听力和做阅读不仅让你有学习的感觉，还有一种期待，期待正确率提高给自己心情带来的愉悦。而口语和写作练习相对较少，以写作为例，一是因为同学们普遍写作练习较少，写作水平不高，所以最初在规定的时间内无法完成作文，或者对自己写出的作文充满了厌恶;二是因为写出的作文无法衡量优劣，没有办法看到自己的进步。这样形成恶性循环，中国同学普遍阅读和听力分数较高，而口语和写作分数偏低。其实，写作两个Task只写400多个词，如果复习方法得当，应当是听说读写四项中提高最快的项目，大家在最初规划复习时间的时候就要划出至少1/5的时间来复习写作。(听、说、读、写、词汇语法各占1/5)

计划二、资料充分

1. (《剑桥雅思系列3-9》)

2.《雅思写作高分胜经》、群言出版社

目前市面上的雅思资料不是太少，而是太多，良莠不齐，乱花的确迷人眼。人的精力有限，在有限的时间内抓最主要的资料复习才是上策，上面两本书对写作复习已经足够。

三、详细计划

1. 复习课上讲解的基本写作理论：内容，结构和语言。

2. 阅读范文

基础阅读： Test 1 & Test 3的范文，共8套，积累写作文件夹(Writing Folder)主要是描述图表变化的词、短语和句式。

辅助阅读： Test 2 & Test 4的学生样文，理解考官评论，明确错误形式，予以规避。《雅思写作高分胜经》上共21篇范文，积累写作文件夹。

3. 写作

基础写作：8套Task 1, Test 1 & Test 3。

写作注意计时(最初几篇时间可以稍延长，保证完成)，手写(使用电脑会掩盖拼写错误)，使用答题纸，铅笔和橡皮(模拟真实考场感觉)。

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辅助写作：8套 Test 2 & Test 4，21套《雅思写作高分胜经》上题目。

4. 修改

修改方法主要有三种：机改，自改，互改。机改是把手写作文输入电脑，会出现很多红色或绿色下划线(如没有可按F7键，开启拼写和语法检查功能)，红色是拼写错误，绿色是语法错误，鼠标右键点下划线还可以给出修改方案。自改是通过比对范文，把范文中优美的词句用到自己的文章中，往往使用一次之后，这些词句会成为自己的主动语汇。同学们还应该充分使用金山词霸或文曲星，对照其中例句使用词汇。雅思作文如翻译成中文，相当于小学生写的议论文，既然小学时我们写作文会查字典，修改雅思作文时通过金山词霸或文曲星掌握一些词的使用方法再正常不过。互改指同学们组成学习小组，互相批改，鉴于人的鉴赏力远远高于实际能力，即使是水平不如你的同学也能对你的作文提出非常好的建设性意见。好文章是写出来的，更是修改出来的。弗兰西斯·培根的名着《培根论人生》 ()如果没有三十年左右的修改，也不会如西方媒体所评价那样文字堪比《圣经》和莎士比亚的作品。

雅思小作文复习计划四、单项练习

图表分析：分析《雅思写作高分圣经》中21套图表作文题目，重点是写作内容和结构。

拼写容易出现错误的同学，可以在公共邮箱下载朗文定义词表(Longman Defining Vocabulary)，里面有英语最基本的2197个词，它们定义了朗文字典七万多个词条。考前把其中不熟悉的词语抄写两遍，一可提高拼写准确度，二可练习书法。

对语法恐惧的同学请参考《英语语法新思维》这本书，作者张满胜，世界知识出版社出版。分初级教程(走近语法)、中级教程(通悟语法)、高级教程 (驾驭语法)，可根据自身水平选择初级或者中级，每天一小时，花一个月左右的时间阅读，并配合课后练习。写作和其它单项不同，听说对口语要求甚少，阅读是输入考试，语法不灵光有时仍能理解句子，但是弗兰西斯·培根说，写作让人行事精确，即写作白纸黑字，对语法要求较高，同学们最好在国内解决英语语法问题。我在美国碰到在斯坦福读博士的大学同学，他见我的第一句话说的是，“柏宇，介绍本语法书给我，我写毕业论文，导师说我语法错误太多”。可见，语法在国外很难有质的提高，必须在国内过关。

最后，建议同学们准备一个雅思专用笔记本，把所有为雅思所做的准备工作记录下来，这样你会非常清楚你究竟为雅思做过什么，考前翻开专用笔记本，如果上面满是单词、阅读和听力答案、口语话题和作文，这时你可以仰天长叹：我不过雅思，天理难容：)但如果你翻开笔记本，上面只有三个字：“雅思本”，你也可以仰天长叹：我要是过了雅思，天理难容：)生活是需要记录的，无论是用文字，照片，DV，或者用爱人，亲人和朋友，这样垂垂老矣的时候，至少还有回忆。

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