作文教学与素质教育刍议

樊建军

素质教育是社会的需要，是时代对教育的召唤。

读高中时，最使我敬佩的是程智信老师。他没有渊博的知识，仅仅中师学历。常常被学生们的问题“将”住，可他总能巧妙地让弟子们去“研究”。但他实在是一位称职的数学老师——分析精辟，授人以法，语言风趣，时时激起我们的学习热情。我在数学方面之所以恍然有悟，简直把它当作生活的一种乐趣，全在于程老师的妙语启迪。现在身为教师，看到有些同仁，身出名门学府，竟然连处初中的数学都教不好，使学生困惑、反感。其实，此种人存在一个较为普遍的问题——运用语言的能力欠佳。茶壶煮饺子，倒不出。而作文教学恰恰是根治此症的一剂良药。

在素质教育前提下，作文教学除了教授给学生写作的技巧外，一个重要的方面就是对他们进行三种素质的培养。

一、 培养观察力。“识时务者为俊杰”，要成为英雄豪杰，就要识时

务，怎样识时务，显然离不开对生活的观察。去粗取精，去伪存真。拨开迷雾，发现真理。牛顿的万有引力定律，毛泽东的救过方略，无不是对生活敏锐观察的结果。曹雪芹的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”一语千金，道破了作文的真谛。洞察生活，发现世间人情冷暖。莎翁的戏剧，鲁迅的杂文，安徒生的童话，托尔斯泰的小说??流芳百世的鸿篇巨著，哪一个能脱离对生活的深入观察呢？

生活中处处充满了美，关键是你是否练就了一双发现美的火眼金睛，在作文教学中，教师要积极引导学生，怎样观察人物，洞察事物。我经常让学生投入到大自然中去。观春风，看夏雨，赏秋月，察冬雪。并要求他们用语言及时地描叙下来，我带的九三级学生，去玉华宫春游，让每人写一篇游记。结果，在大自然的陶冶中，他们有目的地观察山石、瀑布、残垣断瓦??收到十分良好的教学效果。有时我也和他们一块观察，一块写作。在那次活动中，我写的《寄情玉华宫》被报刊发表，在“局部地区”引起小小的轰动，我的示范作用，极大地激发了学生观察生活、积极写作的热情。

二、培养驾驭语言的能力。写作不仅要学生把意思表达明白，而且能够挥洒自如地运用，感知语言细微的差别。像“不怕辣”“辣不怕”“怕不辣”。意思基本相同，为什么表达的效果显然不同呢？正如骑士要驾驭马，就得就得熟知马的习性一样，驾驭语言亦是如此。汉语除了它的工具性质外，它最富有创造性，最有活力。相同的字，组合不同，语义可能天壤之别。像“白雪”和“雪白”截然不同。“老了”可能是岁数大，可能是火候大，也许是指人死了。语境不同，词义变化丰富多彩。还有“排出九文大钱”“摸出四文大钱”同样是写孔乙己的掏钱动作。前者刻画了孔乙己的阔气大方之态，后者则表明老夫子穷困潦倒，生命已到末路，引发人们对腐朽社会的反思。 汉语生命力之强，表达之丰富，不仅随着社会的发展而不断完善，也随着人们创造性的使用而发展。苏秦张仪的合纵连横，诸葛亮舌战群儒，周总理名扬万隆会议。都彰显了祖国语言的博大精深，以及使

用者娴熟的驾驭能力。其实在学生的习作中，也常常会闪现出创造性的智慧火花。比如：“太阳羞红了脸”，“水很活泼”，“我的笔在纸上快乐地蹭痒”。作为教师就要合理地引导，以提高学生的语言素质。

三、培养想象力。想象就是通过语言的描述形成事物的形象或在头脑中再造事物新形象。“胸有成竹”是说画家离不开想象。科学发明离开想象将寸步难行。想象更是文学的翅膀，嫦娥奔月，龙宫探宝，大闹天宫。一旦失去想象，会是何等的苍白无力啊！诵《蜀道难》仿佛眼前就是参天畏途，观《聊斋》令人毛骨悚然，而低吟一首《再别康桥》，似乎徜徉在如画的异域风光之中。在教学中，尤其要注重对学生的想象力的培养。“日月之行，若出其中”借助想象，表达了曹操博大的胸怀。杜甫的“晓看红湿处，花重锦官城”。借助想象，对美好明天的展望，含蓄优美，意境深远。

想象不仅存在诗歌及文艺作品之中，就是议论文也随处可见。毛泽东在《星星之火，可以燎原》结尾展望新中国的未来时说：它是站在海岸遥望海中几经看见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹之中的快要成熟的一个婴孩。这是多么雄奇瑰丽的想象啊!在作者笔下，草木含情，金石有意，甚至庄周也知鱼儿之乐。这都是借助于神奇的想象，对人物心理的一种“折射”。在作文之中，我鼓舞学生敢于想象，大胆去写，既是是不合理的想象也不一棍子打死，而是换个角度来分析，去认识。从而实现想象在写作中的价值。

在十余年的教学中，我始终对学生进行以上几种能力的培养，收

效显著，由我辅导的学生在各类竞赛中多次获奖。如：高美娟同学的《山花花留给我的回忆》荣获三北（华北、东北、西北）地区作文竞赛一等奖。郝爱丽同学的《请客》荣获第五届跨世纪杯全国中学生作文大赛优秀奖。这些仅是自己平时作文教学的一点感想而已，抛砖引玉，望能得到同仁们的批评和“大家”的指点，以期完美。

 

第二篇：浅谈作文教学中的素质教育

浅谈作文教学中的素质教育

叶圣陶说过“作文就是用笔说话；作文要说真话，说实在话，说自己的话，不要说假话，说空话，说客套话。”这一句话不仅指导学生怎样作文，还教育学生怎样做人。  作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的“镜子”。这一特点决定了作文在心理教育渗透方面具有得天独厚的优势。

面对知识社会和学习社会所带来的巨大变革，国际21世纪委员会提出了21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会共事、学会共处、学会做人。其中学会做人是教育和学习的根本目标。做一个独立自主、勇于创新、开拓进取、有责任感、人格完善的人——即全面和谐发展的人，是21世纪教育所关注的核心目标。下面就如何在作文时教会学生做人、提高作文水平浅谈几点自己的看法：

一、通过作文教学来促进学生心理健康发展

“以人为本的作文教学范式”着手于学生现状，着眼于学生的未来发展，它的提出对引导学生积极思维，学会做人，学会共处，学会发展起到了积极的导向作用。强调写作教学要引导学生走进生活，从生活中获取写作素材，使学生有话可说；还要启迪悟性，引导学生感悟社会、人生、自然及文学、艺术、现代科技，激发学生的情感和灵性，使学生有话要说。注意学生的心理特征，关注学生的内心世界。拓展学生的视野，力求体现“使生活成为作文的内容，使作文成为生活的载体”这一理念。

学生作文就是要使学生铸造自己健全的人格，使自己成为符合社会需要、时代需要的人。为此，教师要努力使学生作文的过程成为学生思想品德内化的过程。以教学艺术为支撑，引导学生把做人转化成自己内在的心理需求。

“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”这句话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就必须抓好生活这个“源”。所谓“生活”包括的面是很广的。让学生观察大自然，是生活；让学生接触社会，与各种人打交道，是生活；带学生参加各种班队活动也是生活。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落，让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

二、通过作文教学来培养学生的意志品质。

心理学认为，人的意志可以调节人的内外活动，它会推动一个人去达到一定的目的或排除与目的相矛盾的愿望与行动。在作文中，要培养学生的恒心。要让学生认识到写作水平的提高，不可能一蹴而就；要经过认真观察、长期练笔，特别是通过反复修改自己的文章来不断克服困难，增强耐挫力，作文水平才能提高。由此可见，学生意志力的发展是要建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上的。经过长期锻炼，顽强而不急于习成，坚韧不拔而不知难而退，持之以恒而又不一暴十寒等优秀品质才会逐渐养成。这将使学生在其他学科的学习和今后人生道路上终身受益。

三、通过作文教学来调动学生的情感因素

教学时，要求学生克服“平面性”弊端，不光能就事论事，更能举一反三，意味深长，应全方位、多角度灵活地进行指导。我想应该包括：知识、技能、情感。知识就是文章表现出来的字、词、句、段、篇、修辞等；技能就是布局、表达详略；情感则是文章的灵魂，也正是学生心灵的平面镜，是学生做人的反光镜。因此，作文时应充分发掘学生的有效情感因素，让情感流露在字里行间，使学生在作文时也受到熏陶、感染，在作文时做人。

四、通过感知陶冶学生情操，培养学生审美观。

教育学生要写好作文，必须先做好人。在作文教学中，培养学习良好的道德是不可忽视的内容。建立教育同作文的有机联系，使学生树立正确的人生观和价值观；加强审美教育，使学生认识大自然和社会发展中美的潜力，不断鞭策自己，创造价值。让学生在作文的构思中悟出真、善、丑、恶，捕捉生活中的灵感，使作文不空不假，写出自己独特的东西，从而多出作文的个性。   

我们力主提倡学生“真实地做人，真实地思想”。学生在写作中，要随心所欲，爱写什么，就写什么。只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写；电闪雷鸣，风雨交加也可以写；一草一木，一颦一笑，一俯一仰，凡人凡事都可以写。整个批阅过程中，应该积极参与作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花。这样，才能让每一个活生生的人写出自己的自然而然的内心喷涌而出的生活感受来，从而心灵得到了净化，在做人时作文。

五、通过做人的教导促进作文水平的提高

做人就是要做一个真实的、诚实的人。在生活中感受做人的乐趣，而表达这一过程的最好方式就是作文。心存感激，用作文来描绘幸福生活，保留美好瞬间，说自己想要倾诉的心底话，表里一致，这样写出来的文章不仅内容丰富，而且形象生动，真挚感人。这也就是在做人时作文，作文时做人。

六、增强自信心，鼓励作文

生活本来就是一篇作文，因此作文不能只局限于作文课，不能只局限于课堂。生活中的每一次活动，每一件事都要挖掘学生的智慧，积极引导，鼓励学生各抒己见，发表自己独特的见解。在作文教学中，努力激发学生的习作兴趣，使他们热爱写作，谙熟门径。在这个过程中让学生充分感受到自身的价值，做一个独立的人、独特的人、热爱生活、表达生活。

春风化雨，润物无声。相信在新课程改革的引领下，各位教育工作者的努力下，作文教学定会发挥出它微妙而巨大的作用。