通贤中心小学

语言文字工作三年规划

为了更好地贯彻《国家通用语言文字法》，提高我校广大师生员工正确使用祖国语言文字的水平，以形成我校语言文字工作的长效管理机制，使之与精神文明建设、学生文化素质教育和学校教育教学工作有机结合，发挥学校语言文字工作基础性作用，特制定《通贤中心小学语言文字工作三年规划》（2014-2016）。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，本着解放思想、实事求是、统筹规划、突出重点、以人为本的原则，尊重客观规律，采取科学方法，以学生为中心，以教师为基础，以职能部门为窗口，积极稳妥地全面推进语言文字工作，大力普及普通话和语言文字规范化，开展示范校创建活动,全面提高学校语言文字工作水平。

二、工作目标及主要内容

普及普通话和用字规范化工作分三个阶段推进。

1．全面普及普通话，实现汉字使用规范化。 全校师生员工在教学、工作、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话率达到100%。开展多种形式的普通话培训工作，确保师生普通话水平达标。将普通话作为教师评优、晋级、聘用的必备条件之一。教职工普通话测试率达到100%，普通话测试达标率和复审合格率达到95%以上。积极推进学生普通话测试工作。 1

对校园用字开展全面检查，纠正存在的一些不规范字，将“讲普通话，写规范字”纳入教学考核之中。校内标牌、指示牌、标语（牌）、印章，各类宣传橱窗（栏）、张贴物、布告、课堂板书、作业批改，以及各种活动的会标等用字规范率达到100%。校内公文，校园网，校本教材、征文、论文、试卷、奖状、证书、通告（简章）等印刷品，音像、电子出版物，各式名片，以及各种宣传资料等用字规范率达到100%。实行语言文字工作与部门、个人年度考核挂钩，逐步全面实现校园用字规范化。

2．健全语言文字工作组织，开展丰富多彩的活动，构建现代化的管理模式并取得显著成效。

学校成立语言文字规范化领导小组、工作小组，工作网络覆盖教育教学、管理的各个层面，实行分管领导负责制，各处室指定专人负责语言文字规范化工作，按职能逐级管理。各班设立监督员，在教务处及班主任指导下开展语言文字规范化工作。 结合国家和省语委“推普周”等活动安排，根据学校人才培养的特点，加大语言文字规范化工作的宣传力度。教务处、德育处、教研室等部门，要积极组织语言文字规范化知识竞赛、书法比赛、推普板报、墙报及演讲比赛、专题讲座、经典诗文诵读比赛等，通过活动深入广泛地开展《国家通用语言文字法》等法律法规的普及、宣传和教育。充分利用校园网、广播站、宣传橱窗等媒体，不断拓展语言文字宣传的广度和深度，进一步提高广大师生对语言文字工作重要性的认识，树立规范意识和法制意识，形成自觉讲普通话、写规范字的舆论氛围。

3．按照“三纳入一渗透”工作要求，全面推进学校语言文 2

字工作。

学校将积极创建“语言文字规范化示范校”。将学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入培养目标和基本能力要求，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育和美育和社会实践等教育活动中，提高全校师生的语言文字规范意识和应用能力，将普通话作为校园的教学用语、工作用语、生活用语，从而使校园语言环境得到有效净化。

三、保障措施

（一）健全机构，明确责任；完善制度，确保实施。

（二）创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围。

学校将在楼道、会议室、教室等公共活动场所张贴标语、悬挂永久标志，以橱窗、墙报、广播站、校园网络等为阵地，多渠道、多形式宣传语言文字政策法规，介绍语言文字的有关基础知识，使全校师生更清楚地认识推广普通话的重要意义，使“说普通话，写规范字”成为我校良好的校园风尚。

（三）开展系列活动，注重日常渗透。

1．将语言文字工作纳入学校的常规工作。

2．坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。

3．开展读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、校园剧表演、找错别字等形式多样的系列活动，增强学习普通话的兴 趣，感悟学习普通话的快乐，培养语言文字的实际应用能力。 3

（四）加强语言文字基本功训练，提高教师队伍的综合素质。

1．组织教师学习语言文字政策法规，普及语言文字标准规范。

2．聘请专家主讲普通话培训课程，进行规范汉字讲座。

3．坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。

4．开展“优秀教案”、“优秀课件”评展，开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛，开展“优秀课评选”、“说课比赛”、“教学观摩课”等系列活动，推进语言文字规范化进程。

（五）加大教育教学力度，全方位提高学生素质。

1．发挥课堂教学，尤其是语文教学主渠道作用，将“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程。

2．通过第二课堂开设书法课、口语与交际训练课等。

3．利用重大节日活动，开展丰富多彩的口语实践活动。

4．充分发挥学校语言文字规范化工作小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。

5．把学生语言文字工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为“班集体评先”、“学生评先”的重要条件之一。

（六）注重积累，做好语言文字的档案收集和整理工作。

通贤中心小学

20xx年9月

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第二篇：语言文字工作宣传材5

语言文字工作宣传材料（五）

城市语言文字工作评估问答

1.我国第一部语言文字法是《中华人民共和国国家通用语言文字法》，于20xx年x月x日第九届全国人大常委会第十八次会议上审议通过，自20xx年x月x日起施行。

2.什么是普通话？

答:普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”

3.国家通用语言文字是指什么？

答：普通话和规范汉字。

4.我国语言文字的基本政策是什么？

答：指12字方针，即：大力推行，积极普及，逐步提高。

5.推普周定在什么时间？已经到了多少届？

答：经国务院批准，每年x月第三周是全国推广普通话宣传周。自19xx年第一届推普周开始，20xx年已到了第十三届推普周。

6.什么是规范汉字？

答：规范汉字是经整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。反之，国家已简化的繁体字、已淘汰的异体字、旧体字以及旧译名用字、已更改的地

名中的生僻字、已废止的《二简字》（19xx年x月x日提出来的《第二次汉字简化方案（草案）中的简化汉字》

7.城市语言文字工作评估对学校的基本要求是什么？ 答：

（1）主管部门将普及普通话和用字规范纳入教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，措施到位，制度健全，认真检查落实：①纳入教育教学要求；②在进行教育督导、检查、评估时，把普通话和用字规范化工作作为一项内容。

（2） 各级各类学校将普及普通话和 用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，明确要求，制度健全，认真检查落实：①有普及普通话要求；②有领导分管，有部门、人员负责；③有检查和改进措施。

（3） 普通话成为各级各类学校及幼儿园的教学用语。

（4） 普通话成为各级各类学校及幼儿园的校园语言，即使生员工在会议、宣传和其他集体活动中均使用普通话。

（5）对在教职工进行普通话培训，在职教师普通话水平达到规定等级。

（6）将普通话合格作为对教师教学业务考核和录用教师的一项条件。

（7）师范专业和其他与口语表达关系密切专业的学生，普通话水平达到规定等级。

（8）小学、中学学校及普通高校学生能说比较标准的普通话。

（9）名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求；①名称牌、标志牌用字符合要求——印刷体不得出现繁体字、异体字、二简字或错别字，手书字中出现繁体字、异体字要配放规范字副牌；②标语（牌）用字符合要求——印刷体不得出现繁体字、异体字、二简字或错别字；手写字不得出现错别字。

（10）公文、校刊（报）、讲义、试卷及其他自办印刷物用字规范：①公文、校刊（报）、讲义用字规范，公文文头、使用已有国家标准的印刷体的校刊（报）头、讲义封面不得出现不规范字；内文不得出现不规范字。②试卷及其他自办印刷物用字规范，不得出现不规范字。

（11）指示牌、电子屏幕等用字规范。不得出现繁体字、异体字、二简字或错别字，

（12）教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求：①板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字；②批改作业、书写评语用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

（13）学生能认识并正确书写所学规范汉字。

（14）校内有三处以上设有永久性语言文字规范化方面的大型宣传标语牌。