20xx年秋季期简笔画兴趣班教学计划

1、学习内容及目标：

20xx年春季简笔画兴趣学习班，主要讲解简笔画入门的基础知识和技巧，注重激发学生创造力，培养想象力，增强手脑协调能力，并根据每个孩子的水平和特点，安排学习任务，侧重孩子兴趣培养和方法引导。

2、教学过程：

第一次课：

1、简笔画绘画的基本工具与姿势；

2、简笔画的基本概念、特点与绘画要素。

3、练习最基本的点、线、面图形构成。

第二次课：

简笔画的造型原理：

一、1、方形 2、三角形 3、圆形

4、线形 5、组合图形

二、要求学生熟练画出示范造型，练习这5种基本造型构成的图案。

第三次课：

教学内容：直线与曲线在具体的事物中的画法。（比如：云朵、气球）

练习要求：用直线与曲线组成简单的画，学习勾线平涂。

第四次课：

教学内容：太阳和彩虹

练习要求：用不同的线条画出太阳与彩虹

第五次课：

教学内容:美丽的花朵与叶子

练习要求：运用简笔画的基本的造型构成原理，画出不同形状的花和叶子，练习勾线平涂。

第六次课：

教学内容：讲述对称画绘画方法，锻炼对称的构图技法和色彩的搭配规律。

第七次课：

教学内容：好吃的水果

练习要求：画出水果在构图中的大小、多少、前后等变化，学习色彩搭配。

第八次课：

教学内容：美丽的房子

练习要求：运用基本的构图造型，画出不同样子的房子，尝试不同的色彩运用。

第九次课：

教学内容:四季系列——春天

练习要求：画出春天中的景物，注意色彩和颜料的搭配。 第十次课：

教学内容：四季系列——夏天

练习要求：学会画夏天的场景，注意色彩颜料的搭配。 第十一次课：

教学内容：四季系列——秋天

练习要求：画出相关秋天的场景，注意色彩颜料的搭配。 第十二次课：

教学内容：画出相关冬天的场景

练习要求：画出相关冬天的场景，注意颜料色彩的搭配。

 

第二篇：简笔画教学中的几点思考——张柏峰

简笔画教学中的几点思考

临沂大学 张柏峰

摘要：简笔画教学是儿童素质教育的重要一环，师范生必须具备一定的简笔画基本功底。在简笔画教学中，要使学生端正学习态度，掌握简笔画学习的技巧。使学生明白简笔画是如何简化的，让他们知道简化了不像该怎么办，如何避免造型的雷同，以及如何安排好学生的课下练习。做到这几点，有针对性的将师范美术教材的内同和教学实际中的示范性结合起来，提高简笔画教学操作的实用性和适用性。

关键词：简笔画教学 态度 技巧 简化

简笔画教学是儿童素质教育的重要一环。师范类学校是培养中小学教师的摇篮，所以，师范生各方面的素质直接决定了中小学素质教育的全面开展，我美术素质教育的重要环节。苏霍姆林斯基曾经说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心里学上称之为情绪记忆的东西。”而简笔画在造型设计上注重儿童的心里特征和视觉经验，把生动有趣的图像与教学内容紧密结合起来，是孩子们非常熟悉、非常喜欢的一种绘画方式与教学手段。

简笔画就是利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象基本特征的一种简练、概括和生动的绘画形式。简笔画形简意赅，作画快捷，

学用方便，不需要高深的绘画技巧，所以常被广泛应用于课堂教学，成为教师在讲解知识、传递信息时经常运用的一种有效教学方式和手段。

简笔画是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，它的作用在于运用简介、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发儿童的学习兴趣进而提高了教学质量，加强了儿童的素质教育。

教师利用简笔画教学，虽然可以取得良好教学效果，但仍是将儿童作为被动的接受者，没有充分调动起他们的积极性、主动性和创造性。任何一种有效的、成功的教学必须有学生的积极参与。让儿童成为活动的积极参与者，让他们根据要求发挥,创造简笔画，可以取得许多意想不到的效果，而且还是一种有效的培养语言交际能力的手段。而以往的研究都只是强调把简笔画作为教师的一种教学技能和手段，用简笔画来辅助促进教学的重要性，并没有注意到儿童丰富的绘画力，创造力和想象力。

在简笔画教学中应该注意的几个问题。

师范简笔画教学是一门实践性很强的课程，要求学生懂得简笔画造型的特点和规律，较熟练地掌握简笔画的绘画技能，达到一定的应用能力。主要与中小学教学内容有机结合，研究简笔画在中小学个课教学中的使用特点和规律，以适用于今后的教学工作需要。要达到这些要求，就必须使学生做到以下几点：

（一）端正学习态度

在绘画的开始，学生可能会给自己找一些不用简笔画的借口。比

如，教学内容与简笔画不相宜，这个东西我没画过等等，宗旨，要位自己开脱。这说明了自己存在怯懦的心理。要克服这种消极的心理因素，就要首先鼓励学生树立起信心，要让他们知道做任何事情首先要战胜自己，理解只要有付出，就一定能收获。

比如，在课堂上可以充分调动学生的积极性，从最简单的画起，使他们充满兴趣，让学生一步步的掌握简笔画的技巧和规律，让他们自发地去学习。

（二）是学生掌握学习的技巧

1、怎样画准

这方面的原因很多，主要有三点。首先，是练习少，手头控制能力差。学生可以在自己的原画上修改几笔，看是否达到满意效果，如果画准了，把这个图形再多画几遍，就能提高，这也就是“熟能生巧”。其次，可能对所画物象的结构不熟悉。对物象熟悉和对物象结构熟悉不完全是一回事。经常会“熟视无睹”的现象，要认真观察物象各部分的组合关系。比如，比例位置及各部分结合在一起的特点等，心明才会手巧。第三方面的原因是学生对物象的造型和比例关系的把握能力较差。应该建立比例的概念，比如，画一个长方形，画了长边就要想到短边与长边的比例关系，要运用联想的方法，如画长方形时，可以看它等于几个正方形的长度等。

2、在简化物象的过程中应注意的问题。

（1）怎样简化。简笔画是一种符号式的绘画，并不是写实性绘画。简化的关键是要建立起符号的意识，用符号的方法来概括出大千世

界。必须这样来确定自己的思路，如同在劲舞素描写生中，用几何形体来概括静物形体一样，具体画时，首先应明确什么事物象的主要特征。比如，长颈鹿的“长颈”为长颈鹿的主要特征，然后想一下，用什么样的几何形体把它概括出来。在简笔画中，则考虑什么样的符号把它画出来，再增加一些必要的细节，最后编排运笔的前后顺序，能一笔画成的就不能用两笔。

（2）简化了不像怎么办。要把物象简化的恰到好处，关键是要抓住物象最能说明问题飞特征。其实，程式化的造型都在寻找物象见的共同因素，同事也注意个别特征的区别。如电饭煲，画它的主要特征不在外形，而是在相连接的电线和插头，这些细小的东西往往也能成为简笔画设计的重要因素。在画一些特征不明显的物体时，可画些与其有联系的物体作为陪衬说明。

（3）怎样避免造型的雷同。在学习简笔画的过程中，不动脑筋的一位模仿是造成千篇一律的关键所在。其实，明白简笔画的设计原理，就可以运用一些夸张的手法。比如鱼的身体可以用椭圆或者半圆形来画，可不可以用方形、三角形来画。用相同的符号来表现不同的物象，用不同的符号来表现相同的物象，使“发散思维”得到发展。不同形体的物体“嫁接”到一起，可以出现意想不到的效果，卡通画就是很好的例子，这种练习是培养创造思维的有效方法。

3、如何安排好学生的课下练习。

课堂上的时间总是很有限的，要想使简笔画的水平有长足的进步，就需要在课下不断的巡训练、刻苦的练习。

（1）采用简笔画的形式写日记。多数学生有每天

写日记的习惯，如果把文字描写改成用简笔画的形式来写日记，也许更有意思。如天气的阴晴、时间的变化，可以用太阳的位置来代表早上、中午等。事情的发生、发展、结果及时间里的人物等，都可用简笔画的形式来描述。只是将简笔画中八类物象有机、巧妙的组合起来。

（2）用简笔画的形式改写中小学语文课本中的成语、寓言故事等。中小学语文课本中有许多成语、寓言故事，这些成语和寓言故事篇幅短小、含义深刻、发人深思、教育意义较强。平时可以用简笔画的形式将他们该写出来。在改写时，要先阅读故事，把故事内容搞清楚，然后分成若干段，每一段用一副简笔画来描写出来。同时要注意故事的连贯性，注意将故事的深刻含义表达出来，表现主要的，舍弃次要的，切勿喧宾夺主。

（3）用简笔画的形式来编故事，当然，这些小故事可以是你自己写的，也可以是从书上摘录的，将你手机的故事用简笔画的形式该写出来。这方面的要求比改写成语故事要难的多，成语比较简练、单纯，自己收集的故事相对要发杂的多。在改写时，同样要将故事的内容搞清楚，然后分成许多能将故事表达清楚的要点。根据这些要点用简笔画的形式描述出来，在讲述过程中，要注意故事的连贯性、完整性及故事所要表达的主题。练习简笔画的方法还比较多，同学们可以平时自己多想一些学习方法以提高自己的绘画水平。

总之，简笔画作为师范美术教学的一部分，有其教学的特殊性，

要有针对性的将示范美术教材的内容和教学实际中的示范性结合起来。根据未来中小学教学的特点和规律灵活的安排教学，力争使学生运用在师范学习生活中所获得的必要的专业知识和技能去胜任未来中小学的教学工作。努力提高其简笔画教学操作的实用性和适用性，将学生培养成具有全面的专业只是和技能素质的合格的中小学教师。

参考文献：

试论“教学简笔画”的功能及学生能力的培养 童文坚 《龙岩学院学报》 20xx 第1期

低年级数学教学与简笔画的结合 王晓娅 《河南教育：基教版》 20xx 第7期

借助简笔画进行教学的点滴体会 马阿华 《吉林教育》 20xx 第3期

用简笔画教英语 实施愉快教学 钱玉湘 《邢台师范高专学报》 20xx 第3期

简笔画在体育教学中的巧用 杜学森 《体育教学》 20xx 第11期