杨家湾镇中长期教育

改

革

和

发

展

规

划

（2010-20xx年）

杨家湾镇中长期教育改革和发展规划

（2010-20xx年）

依据国家、省、市、区《中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-20xx年）》，结合《关于全省推进义务教育均衡发展的指导意见》、省教育厅《关于做好义务教育均衡发展有关工作的通知》精神，为促进杨家湾镇基础教育基本实现教育现代化、全面推进素质教育、大力促进教育公平，积极推进义务教育均衡发展，结合杨家湾镇实际，特制定本规划。

一、杨家湾镇镇情及义务教育基本情况

杨家湾镇位于毕节市西南角，距市中心47公里，地跨东经104°52′ —105°05′，北纬27°05′—27°17′之间，东临毕节市撒拉溪镇，东南与毕节市阴底乡毗邻，北抵毕节市野角乡和放珠镇，西与赫章镇平山乡隔河相望。362国道穿镇而过，经七星咽喉要塞进入赫章，往西到达威宁、昭通、昆明等地，是毕节市名副其实的西大门。全镇总面积94.5平方公里，辖16个村161个村民组，20xx年底，全镇总户数15671户，总人口51394人，境内居住着汉、苗、彝、仡佬、白等几个民族，少数民族人口占总人口的2.4%。

二、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以全面实现义务教育均衡发展为目标，围绕义务教育学校标准化建设这条主线，以实施义务教育学校标准化建设项目为支撑，加大义务教育专项投入，建立和完善保障

义务教育均衡发展的长效机制，统筹镇域义务教育发展的规模、质量、效益，促进义务教育资源的优化配置，努力缩小城乡、校际差距，努力办好人民满意的教育。

三、主要指标

（一）总体目标

到20xx年，提供更加丰富的优质教育，基本实现建设“教育强镇”的战略目标。义务教育优质均衡，在师资水平、生源分布、教育质量等方面基本均衡，人民满意；坚持教育的公益性和平等性原则，全面推进素质教育，整体提升教育教学质量。保障人民享有接受良好教育的机会。办好每一所学校，教好每一个学生。

（二）发展指标

1、办学条件基本均衡。适应城乡一体化发展需要，进一步合理规划学校布局。加快寄宿制学校建设，实现基础设施标准化。学校数量、规模满足生源变化的需求。办学条件和教学设施设备符合要求。所有义务教育阶段学校做到学校之间在校园校舍、图书、仪器设备等资源配置方面基本均衡。

2、师资力量基本均衡。实现师资配备均衡化，教师编制配备适应教育事业发展需要。教师补充渠道畅通、科学。教师的定期交流形成制度。教师培养培训工作制度健全。教师队伍整体素质明显提高。各校教师的职称比例、骨干教师比例大致相当。

3．管理水平基本均衡。建立健全规范高效的学校管理规章制度，坚持走内涵发展、特色发展之路。义务教育阶段学生辍学率控制在

省规定的标准之内。外来务工人员子女、家庭经济困难学生及学习能力的残障适龄儿童能够接受同等的义务教育。

4．教育质量基本均衡。实现教育质量一体化。生源分布均衡，择校现象有效缓解。素质教育全面实施，办学质量差距缩小，教育质量整体明显提高。学生实践能力和综合素质明显提升。建立健全义务教育质量保障监控体系及科学的评价制度。

四、工作重点

（一）推进义务教育优质均衡发展。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育优质均衡发展示范学校建设。加快缩小城乡差距，建立城乡一体化的义务教育发展机制，在财政拨款、教师配置、学校建设等方面向农村学校、薄弱学校倾斜。建立镇城学校支援农村学校工作机制。切实缩小校际差距，加大对薄弱学校的在人、财、物等方面的支持力度，建立优质学校向薄弱学校提供管理服务制度。

（二）合理调整学校布局。通过学校布局调整、闲置校产置换、转让、拍卖等多种形式，优化资源配置，盘活教育资源。按照党中央提出的2014-20xx年农村薄弱学校改造计划，处理好因学校布局调整闲置的教育资源，一部分用于学前教育，剩余部分可采取置换、转让、拍卖等多种形式筹集经费，用于学校扩建。

（三）整体提高义务教育办学水平。根据城市化进程，合理调整义务教育学校的区域布局。逐步解决大班额问题，有条件的学校推进小班化教学，义务教育阶段不得设置重点学校和重点班、强化班等。

（四）加快实施学校标准化和现代化建设进程。全面加强学校校舍、场地、师资队伍、设施装备等方面的建设，实现教育资源配置的标准化、均衡化和现代化。促进教育信息资源共享，在普及现代化信息技术课的基础上，进一步加强教育信息化建设工程，加快终端设施普及，推进数字化校园建设，提高管理水平和使用效率。到20xx年，全镇义务教育学校建成标准化学校的比例达60%以上。到20xx年，全镇义务教育学校均建成标准化学校。

（五）全面推进素质教育。认真贯彻党的教育方针，确立现代教育理念，坚持育人为本，树立质量意识，创新培养模式，把学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育；严格执行义务教育国家课程标准，开足开好规定课程，保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习，积极创设条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多的选择，满足不同潜质学生发展的需求。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。

大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，使学生心理健康、体魄强健。将教育和文化有机结合，创造条件开足开齐艺术教育课程，广泛、深入、持久地开展群众性体育、艺术活动，提高课外活动及兴趣特长教育质量，培养学生健康的审美情趣和艺术修养，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。减轻中小学生过重的课业负担和精神压力，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（六）进一步加强和改进中小学德育工作。坚持德育为先，以科学发展观为指导，充分发挥中小学校主渠道、主阵地、主课堂作用，按照德育总体目标和学生成长规律，大力加强伦理道德及文明习惯养成教育，有针对性地开展爱国主义、集体主义、社会主义教育和中华民族优秀文化传统教育、理想教育、民族团结教育、心理健康教育，努力提高中小学生的思想道德素质。

五、保障措施

（一）加大投入，提高义务教育经费保障水平。进一步加大教育投入，保证推进义务教育均衡发展的经费需求。依法落实国家关于教育经费“三个增长”的规定，根据本镇实际情况，严格执行义务教育经费的各项规定，建立健全义务教育均衡发展经费保障机制，不断提高保障水平、扩大保障范围，落实国家规定的义务教育学校公用经费基准定额，高于国家基准定额的不得降低标准，逐步提高义务教育经费保障水平，逐步提高农村义务教育生均公用经费标准。要保证财政预算内公用经费要及时落实到位，确保学校正常运转。

依法加强义务教育经费管理，严禁挤占、截留、挪用。努力增加改善办学条件投入，保证上级各种改善办学条件专项资金按照有关规定用于办学条件改善，不得用于人员开支和学校办公经费支出。足额征收和依法管理使用教育费附加，做到专款专用，保证主要用于推进义务教育均衡发展。统筹各种建设项目和专项经费，加大对薄弱学校和重点项目的投入。

（二）优化教师队伍结构

1、切实加强师德建设。大力弘扬爱岗敬业、学为人师、行为示范的师德风尚，严格执行教师职业行为准则，建立健全教师职业道德评价、考核和奖惩机制。严禁教师体罚及变相体罚学生，对在职教师举办或参与举办培训班、有偿家教等以教谋私行为坚决予以查处。

2、优化城乡教师结构。建设一支数量充足、师德高尚、业务精良的教师队伍，为促进教育质量均衡发展提供人才支持。

一是按照学科专业化、教育专业化的“两化”目标充实教师队伍。到20xx年，补充小学专任教师 人。

二是创建灵活开放的中小学教师继续教育体系，构建教师在职学习提高的激励机制。改革教师培训模式，提高教师质量和学历层次。

三是组织实施中小学教师的全员素质提高培训。五年内，每位教师完成不低于360学时的在职进修。培训的重点是“新课程、新理念、新技术和师德教育”，确立终身教育思想，提高实施素质教育和实施新课程的能力和水平，增强运用现代教育技术进行教育改革的能力，促进教师职业道德显著提高。组织实施中小学骨干教师培训。在国家、省、市培训的基础上，加大镇级培训力度，促进教师队伍素质整体提高，为建设专家型教师队伍奠定坚实基础。

四是建立镇域内、校级间教师、校长交流制度，促进教学水平均衡发展。建立健全校长培养、任用、考核机制。继续实施校长“月培训”制度，提升校长的整体素质；实施“名校长”培养工程，利

用2至3年的时间要培养一支懂教育、善管理、精业务的优秀校长队伍；实行校长公开选拔制度，建立能者上、平者让、庸者下的竞争机制；加强后备干部队伍建设，选派部分干部到优质校挂职和教育系统机关锻炼，加快后备干部成长；健全校级领导班子考核机制，将校级领导班子评价考核内容纳入到年末学校督导评估指标体系，实行“一果两用”。坚持优质学校与薄弱学校校长“捆绑式”发展，从优质学校选派优秀校级干部或后备干部到薄弱学校带队支教，从薄弱学校选派校长到优质学校学习培训、实地考察和挂职锻炼。

五是按规定配齐寄宿制学校的校医和学生宿舍管理员。

六是进一步完善中小学新增教师公开招聘制度和教师的交流机制，促进教师资源的合理配置。每年适量引入一批优秀的大学毕业生或兄弟镇市年轻优秀教师，保证后续力量跟进。通过引进人才改善队伍结构，坚持凡进必考；鼓励城区教师到农村学校和薄弱学校支教。建立城镇教师和农村互派交流制度，继续实行教师评聘中级职称必须具备在农村薄弱学校任教一年以上的经历的规定。全面推行教职工聘用(任)制度，全力做好第二轮教师全员续聘工作；按照省、市、区要求，做好绩效工资二次分配工作，实现多劳多得、优质优酬；均衡城乡教师资源，逐步建立教师校际之间正常流动机制。

（三）努力提高基础教育法制化水平。义务教育学校要依法贯彻落实党和国家的教育方针政策和法律法规，依法维护学校和师生的合法权益。依法保障学生受教育的权利，尊重学生的人格和其他合法权益。法律意识和法制观念不断增强，自觉做到依法行政、依法治

教、依法办学，推进基础教育决策的科学化、民主化进程。

（四）突破重点，加快重大项目实施。2010—20xx年组织实施一批重大项目。立足义务教育学校标准化建设项目，积极争取中央、省专项资金，继续实施好中小学校舍安全工程、农村义务教育薄弱学校改造计划，启动实施农村寄宿制学校标准化建设项目、农村学校教师周转房建设项目等。坚持抓好项目规划、建设与管理，围绕校园校舍建设，切实改善学校办学条件。以提高仪器设备装备水平为目标，实施义务教育学校实验室装备项目，按照规定标准，为全镇中小学校实验室配齐教学仪器和设备；实施义务教育学校图书装备项目，按照规定标准，为农村义务教育学校配齐图书，建成电子图书室；完成义务教育学校计算机信息技术、劳技、卫生保健装备项目；实施农村义务教育学校音乐、体育、美术器材装备项目。以提高教育质量为核心，实施基础教育教育教学管理建设项目、初中毕业生学业水平评价项目，建立起科学有效的教育教学管理机制，促进和保障基础教育质量的提高。围绕提升信息化水平，以农村远程教育网络平台和喀什地区基础教育资源库为依托，实现自主制作广播级优质教学资源和优质课程的远程直播，促进优质教育资源共享。

（五）加强监督，严格督导验收。镇人民政府教育督导室要将推进义务教育均衡发展作为主要任务，加大监督力度。根据《省义务教育均衡发展督导评估指标体系》，制定本镇义务教育均衡发展的督导评估指标体系，建立义务教育均衡发展监控和督导评估制度，将

推进义务教育均衡发展作为年度教育工作目标管理责任制和镇级政府教育工作督导评估的重要内容，围绕义务教育均衡发展开展必要的专项督导。同时，建立相应的激励机制，对义务教育均衡发展学校和综合督导评估结果优秀的，由政府给予表彰奖励，并在新闻媒体上进行公示。要将义务教育均衡发展推进情况作为对教育行政部门、各乡镇工作考核的指标之一和对学校表彰奖励、校长考核任用、评选先进以及专项建设工程设立的重要依据。

（六）加强领导，做好组织协调。镇人民政府、各乡镇和相关单位要坚持依法行政、依法治教，认真履行法定职责，将推进义务教育均衡发展作为政府履行公共教育职能的首要任务，纳入经济社会发展总体规划，健全领导体制和决策机制，及时研究推进镇域义务教育均衡发展中的重大问题和群众关心的热点问题，做到政策配套、措施有力、工作到位。教育行政部门成立以教育局局长为组长的杨家湾镇镇义务教育均衡发展工作领导小组，负责统筹领导全镇义务教育均衡发展工作。要将推进义务教育均衡发展情况作为考核各级政府政绩的重要内容，建立相应的考核机制和问责制度，实行逐级问责制。有关部门要切实履行职责，支持义务教育均衡发展，扩大人民群众的知情权、参与度。

 

第二篇：大学生中长期发展规划

大学生中长期发展规划

一引言

今天的努力是为了明天的幸福，正处于青春期的我们拥有年轻时代的激情，活力和勇气，正是我们一展雄才大略的时候，我们坚信着“天生我材必有用”的信心，拥有着“千里之行始于足下”的态度，怀抱着美好的未来，我们还要等待吗？现在正是我们的天下，正是我们敢打敢拼的年代，现在就行动，坚持不懈的为了理想而奋斗。

二自我分析

（1）职业兴趣

兴趣是对事物的特殊认识倾向，是个体对某事物，某活动的喜好，关切的倾向和肯定的选择态度和情绪，它包含了三个方面：“是有趣，即对某些事物，活动产生了一定得好感和初步的关注，觉得某方面的事物活动有意思 好玩，但这种感觉是变动的，极不稳定的 它可能是一时之兴，在很短的时间内便会消失，二是乐趣，即在有趣的基础上发展的基础上发展起来对某事物的特别爱好，特别专一的情感，表现为对某一事物的充分肯定的选择态度，对某一事物积极主动地参与和探索，并在参与和探索中获得精神的满足和快乐 三是志趣，当乐趣与自己的社会责任与理想志向相结合，乐趣就变成了志趣，也就是我们所说的职业兴趣。

职业兴趣的类型是多种多样的”愿与人打交道“是我的职业兴趣，这类人喜欢与人交往，园艺与人接触，对销售 采访传递信息一类的活动感兴趣，愿意做做组织和管理工作，这类人喜欢掌握一些事情，以发挥重要作用，希望受到人的尊敬和获得荣誉，愿意做领导和组织工作，当一个人怀着兴趣从事自己喜爱的工作时就能够较好地发挥自己的积极性创造性，较好德发挥自己的潜能，大大提高工作的效率并在工作中感到快乐，不易疲惫，诺贝尔获得者丁肇中教授说”兴趣比天才还重要，任何科学研究最重要的事看自己所从事得工作有没有兴趣，换句话说，就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫，正如我意样，我喜欢交流，喜欢组织活动，我拥有广泛的人缘，待人真诚，为人朴实 平易近人，同时我喜欢运动 喜欢活动， 所以我选择物流专业，同时我选择物品的犯晕，以后可能会跑三省的货运物流行业

（2）职业能力

能力是指完成一定活动的本领，包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必须的心理特征，它通常分为一般能力和特殊能力，也可分为实际能力和亲在能力 实际能力是指个人在行为上表现出来的已具备了的能力，能力是一个人能否进入这职业并胜任其工作的基本条件，不同的职业对能力的要求也各有侧重，大学生在设定自己职业发展方向，职业发展目标时首先 ，必须对自己的现实能力优势，我的职业领域在物流的贩运职业目标时建立三省的物流网络连接，从而赚取中间地区差价，为此我必须大学期间锻炼出冷静果断的性格积极多勇敢的态度，以及组织管理的能力我知道我缺乏自信所以我必须克服心理缺陷培养自信，从而更加勇敢的面对社会压力。

（3）个人特质

根据自我评估

一个人的性格 在以往的成长和实践活动中，必然会有体现一个人的兴趣爱好及能力特长 ，即在实践活动中得到锻炼和培养，有体现在实践活动中人在参与实践活动时，往往会思考获得偶那个的预期目的和结果 会对所参与的活动做出价值判断，在价值观方面必然会有一定得感性认识和积累，本人待人真诚，淳朴朴实，交际能力强，人缘好冷静果断 但是缺少自信勇敢通过了解我这一类型的特点是适合与人打交道的职业，与人接触频繁的职业和注重实际的职业，如果具备打交道的兴趣 则适合政治家实业家 外交家 经营着商店主 个人经营商 制作片老师，各种推销员 营销部职员，负责营业或涉外部门的计划能力适合从事经营顾问，调查员及电影各种展览的承办人，计划部门的职员等职业，根据自我评估性格 我何时于经营顾问 葱丝外贸以及其他领导组织工作我有冷静果断的性格拥有坚持不懈的勇气。

（4）职业价值观

价值观在职业选择上体现就是职业价值观 它是人们在职业活动中表现出来的一种价值取向，具体地说就是在职业选择中自己最重要是什么有的人可能看重是收入与财富，什么工作挣钱多 ，就选择干什么有的可能最看重的事嫩否有更多的发展培训和学习机会能否有较大的发展空间有分人看重的能否发挥自己的才干，能否有成就感，而挣钱的多少反倒在其次有的人可能更注重健康，希

望所从事的工作 相对比较清闲，总之不同的职业价值观在择业中就会有不同的价值取向，而不同的价值观念则适合从事不同ide职业岗位哦

对于多数大学生来说，他们的价值观尚处于感性认识积累阶段 随着感性认识积累的增多就会产生一种基本的立场和态度，形成稳定的价值评估，价值目标和价值追求的倾向，根据这些资料和我的自身了解我最看重的事能否发挥自己的才能，能否有成就感 同时我期望赚钱，在当今时代，暗潮涌动，能否在这个社会上拼出一片自己的天地 就看你是否有胆有识我期望自己成为一位领导者我知道前途是光明的，道路是曲折的。

三社会环境和职业分析

（1）社会环境分析

当期我国社会正处在重要的战略机遇期，并进行着一场深刻的生产方式和生活方式的变革，这场变革的基本特征是兼有由农业社会向工业社会转型和由工业社会向信息社会转型的双重转变，社会的经济，政治 文化和人们的思想观念，道德信仰行动模式 生活习惯等正在发生变化。从总体来说，我国社会稳定，综合国力不断增强，人民的文化素质和社会文明程度在不断提高，经济持续稳定快速发展，并在经济全球化格局中发挥重要作用，当前得社会政治环境对于大学生的发展可以说是条件和困难同在，机遇和挑战并存。

（2）职业环境分析

我的专业是物流，它是一个新兴行业，拥有广阔的发展前途，它包括储存，贩运以及其他的商品流通 根据这几年的发展前途来看此专业拥有广大的空间来吸引人才但同时要做大此行业并不简单，要从小做起，不断的进步才能做大做强，这需要人才，资金以及系统管理。总的来说，我喜欢这个行业，我坚信这行业有广阔的发展空间，我会为了能在此行业站稳脚跟 ，就必须努力就需要我在大学里主动的去锻炼自己，使自己能有勇有谋的创出一番天地。

（3）教育环境分析

教育环境包括学校教育和家庭教育

学校教育环境包括校园的精神环境，物质环境制作环境 人际交往环境及学校周边环境等多个相关关联的方面，大学的教育资源是丰富和多样的 大学生不要在宝山不识宝，要做一个有心人，要善于发现自己所