小学中长期发展规划

[小学中长期发展规划]一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观， 坚持教育优先发展、率先发展、加快发展、科学发展，紧紧围绕“率先基本实现教育现代化”这一总体目标，注重抓好“四个必须、四个提升”，即：必须优先教育体系，提升发展水平；必须深化教育改革，提升质量水平；必须强化教育管理，提升办学水平；必须细化教育规划，提升投入水平，

小学中长期发展规划

。努力促进教育规模、结构、质量、效益、协调发展，进一步丰富办学内涵，提升办学水平，更好地满足人民群众日益增长的教育需求，更好地为率先基本实现现代化提供教育服务。

二、基本情况分析

我校现有23个教学班，在校生 826名，教职工62人，学历达标率100%。各科教师齐全。近3年教师在市级以上发表论文25篇，参加县级评优课18多人分别获得一、二、三等奖。有2名教师获县级学科带头人称号，有2名教师获县级教学能手称号，2名教师获县级骨干教师称号。分工明确，管理规范，我校的各项工作均取得了可喜的成绩。荣获第五届全国“中小学道德建设创新实践活动先进单位”、“省级交通安全学校”、 “市规范化学校”、“市教学示范校”“县教书育人先进单位”、“教育教学管理十佳学校”、“德育十佳学校”“中小学基础教育课程改革先进单位”等称号。顺利完成图书角建设，书香校园活动已初见成效。

三、规划原则

1、统筹规划、突出重点原则： 根据乡镇改办事处和教育发展要求，优化配置学校教育资源；根据经济社会发展形势和人民群众对教育的需求，努力提升学校教育教学的效益。

2、适度超前、因地制宜原则： 根据经济社会发展和辖区人口变化等要素的预测和分析，把贤城小学合并到朝阳小学，计划投资一千二百余万建设高标准教学楼和餐厅。使办学规模达到一千五百学生，三十个教学班。对照“山东省规范化标准”，确定争创省级规范化学校。

3、科学管理、效益最优原则： 根据县局规划精神，优化配置学校教育资源，科学管理追求效益最大最优，提高协调发展程度和优质教育水平，满足人民群众接受平等、优质教育的需求。

四、规划目标

1、完善办学条件，增强办学实力 （1）领导班子配备到位，逐步提高年轻干部的职数和整体素质，为事业发展提供可靠保证。 （2）加强教师队伍建设。根据目前学校学生数的教学需求及学校规模的逐步扩大，从数量上争取配齐、配足，特别音乐、艺术（美术）、微机，体育等学科老师。教师学历合格，大专以上学历层次达到 90%以上，鼓励支持中青年教师向更高学历层次进修、函授，45岁以下教师全部达本科学历。制订骨干教师培养计划，力争在五年内培养博兴县名师5名，骨干教师10名。努力造就一支有一定教科研能力，能适应课程改革要求的教育骨干及学科学术带头人等教师队伍。 （3）场地及校舍建设达到或者基本达到省规范化学校相关要求。实验室、仪器室、微机室年内完成；图书阅览室有进一步的充实完善，其他各专用教室及辅助用房要用足用好，发挥其功能和作用。（4）学校充分利用综合实践活动基地和德育活动基地进行教学。 （5）教育教学设施、设备能较好地达到省标。

2、强化教育管理，提升管理水平 （1）坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针政策，严格执行“山东省普通中小学管理规范”。（2）保持和发扬优良的办学传统，要树立“我以朝阳小学为荣，朝阳小学以我为荣”的主人翁精神；加强学校文化环境育人的特色建设。（3）探索推行科学管

理。目标管理要明确，民主管理要深入、制度管理要完善、体制管理要加强、管理手段有创新和突破。

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3、加强课改实验，提升办学水平。（1）加强教学改革，深入开展以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以提高课堂教学效率为目的的课堂教学改革。。 （2）提高“课改”及“新教育”实验的条件；认真组织、实施课题的研究和发展。确立“十一五”立项课题，确保县级课题，努力争取市、省级立项或者规划课题（3）及时总结推广课题研究的成果或者经验，并不断修正完善，课题计划或者方案。（4）全面提高教育教学质量。

4、优化德育体系，提高教育质量。 （1）学生思想道德素质有提高。①思想认识基本达到《小学德育纲要》的要求；②学生遵守《小学生守则》基本达到《小学生日常行为规范》要求。 （2）学生科学文化素质有发展。（3）学生劳动技能素质（劳动态度、劳动知识、劳动技能）达要求。（4）学生身体、心理素质发展均衡。（5）重点搞好国家级课题《心理团体辅导课的针对性、实效性研究》、省级《小学各年级学生的学习心理规律及特点的探讨研究》的课题研究工作，以课题的研究带动我校的教科研工作更上一个新的台阶，推进国家心理课题实验基地的研究工作。100%学生达到《小学生健康体质标准》测试及格等，优秀率不低于30%。学生近视率得到有效控制。

5、抓好各项创建（评优），丰富办学内涵。

（1）加强平安学校建设工作，使之工作制度化、经常化、规范化。 （2）创建“省规范化学校”。

五、实施措施

为确保达成上述办学目标，完成主要工作任务，要着力抓好以下两大方面的重点工作：

1、坚持优化质量，努力促进学生全面健康发展

（1）注重实施素质教育，

发展规划

《小学中长期发展规划》()。确立素质教育观念。确立学生全面发展的观念，以对学生的健康成长高质量的态度，全面贯彻党的教育方针，注重教书育人，促进学生全面健康发展，承认学生个体差异，尊重学生身心发展规律，注重因材施教，促进学生在原有基础上有不同程度的提高和发展；确立学生持续发展的观念，以对学生的一生高度负责的态度，注重培养学生的学习能力、生存能力、创造能力和发展能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。执行素质教育要求。严格执行课程计划，开齐规定课程，上足规定课时，杜绝随意删减课程，增加课时的现象；严格控制学生在校时间和作业量；严格规范教材、教辅用书的征订和使用，杜绝随意编印、随意征订的现象。营造素质教育环境。坚持把素质教育的要求作为衡量教育质量和办学水平的主要标准，为实施素质教育营造良好的政策环境，广泛宣传实施素质教育的重大意义，为实施素质教育营造良好的舆论环境；进一步加强与社会和家长的沟通，为实施素质教育营造良好的社会环境。 （2）注重推进课程改革。深化小学教育课程改革。认真总结课程改革的成功经验和做法，主动吸取兄弟学校的优秀经验和做法，冷静反思课改中存在问题及其原因，制订相应的对策和措施；进一步提高实施新课程水平，规范综合实践活动课程的内容，注重校本课程的开发和利用，积极探索校本教研的途径和方法，建立有利于学生个性发展，教师专业发展和课程发展的评价机制。 （3）注重优化课堂教学。完善课堂教学评价标准。按照课程改革的理念，根据《博兴县中小学课堂教学常规要求》和《博兴县中小学课堂教学评价标准》引导教师根据新课程标准组织课堂教学。建立课堂教学考评制度。成立学校课堂教学考评小组，对教师的课堂教学工作进行年度考评，考评结果在全校范围内予以公布并纳入教师年度考核，督促教师不断提高课堂教学的质量和效率。开展课堂教学评比活动。（4）

注重提高教育质量。提高德育工作水平。以执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为抓手，注重培养学生正确的思想认识和良好的行为习惯；以组织开展主题教育月活动为途径，注重培养学生的文明素养、社会公德、服务意识和社会实践能力。以开展法制教育为重点，严格控制在校学生违法犯罪现象；以建设德育基地为平台，积极探索德育工作的新形式、新途径和新方法。提高智育工作水平。提高体育工作水平。认真实施《小学生体质健康标准》确保学生每天一小时的体育活动时间，增强学生的身体素质和运动能力；组织开展形式多样的业余训练和竞赛活动，努力提高竞技水平，提高美育工作水平。认真实施国家艺术课程标准，提高学生艺术欣赏水平和表演技能；营造良好的艺术教育氛围；抓好业余文艺队的指导训练工作，组织学生广泛开展以“听一次科技讲座、想一项小创作、读一本科普读本、写一篇小论文、做一个小实验、搞一个小发明、看一部科幻电影、画一副小科学画、”为主要内容的科技创新活动，注重培养学生的创新能力和科学精神。【1】【2】

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2、坚持科学管理，努力提升学校办学水平。提升学校办学水平，是创建省规范化学校的重点和关键。必须以强化管理为抓手，建立健全教育管理机制，加快形成“争先创优、争先进位”的良好局面，才能进一步提升学校的办学水平，努力促进学校教育内涵的发展。 （1）着力完善常规管理机制。加强教学常规管理。一是认真执行《教学管理常规》。以定期检查和不定期抽查相结合的方式，全面了解教师教学工作的情况，及时推广先进经验，限期整改存在的问题。二是认真执行课堂教学管理制度。校级领导要做到“四个坚持”即：坚持每周听课不少于两节，坚持每周汇总听课情况，坚持每周进行课堂教学集体点评，坚持深入班级进行教学质量分析。三是认真执行教研活动管理制度。教研组每周开展一次教研活动，研究解决教学工作中的实际问题；学科备课组每周至少开展两次集体备课活动，做到统一教学进度，统一教学要求。加强和谐校园建设。一是积极推进依法治校，坚持规范收费工作到位。二是切实加强安全工作。进一步加大防火、防盗、防事故、防暴力袭击的力

度，确保学校财产和师生人身安全；确保师生饮食、饮水卫生，防止发生食物中毒事故；进一步完善交通安全管理制度，在加大交通安全教育和“警钟长鸣”的同时，探索学生上、下学安全过马路的管理模式，最大限度地消除交通安全隐患。三是注重优化学校环境，加强校园环境管理，达到绿化、净化、美化的要求；加强校园文化建设。 （2）着力完善考核评比机制。加强教师年度考核。以岗位职责为依据，以平时考核为基础，按照个人述职、民主考评、小组审核、公示结果确定等次等程序，对教师的德、能、勤、绩等方面进行全面考核，考核结果作为聘用聘任、发放绩效工资和晋升职务的重要依据。 （3）着力完善竞争激励机制。坚持竟聘上岗制度。着力完善教师培养机制。注重师德师风教育。积极参加以“学为人师、行为世范”为主旨，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为要求的“师德师风年”系列教育活动，切实提高教师的师德素养。注重教师继续教育。鼓励教师参加学历教育，继续实行本科学历进修（函授）的奖励办法。注重骨干教师培养。按照“明确对象、制订计划、落实措施、注重实效”的要求，培养一批博兴县名师、骨干教师、教学能手、学科（学术）带头人。

六、保障措施

1、完善管理体制，切实保障教育持续、协调、健康发展 。明确办学职责，规范学校的办学行为。

2、坚持依法治教，严格执行教育法律法规。 进一步增强依法治教、依法治校的自觉性，认真贯彻执行《教育法》、《教师法》，强化学校法人地位和校长负责制，实行教育政务（校务）公开，基本实现教育决策和管理规范化、民主化、法制化。

3、推进教育改革，不断增强教育发展的活力和动力 。积极深化管理制度改革，积极探索建立现代学校制度。积极推进用人制度改革，，继续实行教职员工全员聘任制，全面推行教职员工竞聘上岗，形成“岗位能上能下、待遇能高能低、”的管理机制。不断完善教职员工工作考核、奖惩制度，充分

体现“按劳取酬，多劳多酬，优绩优酬”的分配原则，形成重能力、重实绩、重贡献的激励机制。进一步完善名教师、管理制度，努力营造有利于名教师优秀教师成长、成才的良好环境，充分发挥名教师和优秀教师的示范、带动、辐射作用。积极探索教育研究和教师培训体制改革，整合教育研究和教师培训的资源，逐步形成既分工明确又共同参与的教育研究和教师培训体系。

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4、深化基础教育课程改革，积极探索素质教育运行机制。全面贯彻党的教育方针，坚持以学生为本、以德育为首、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚定不移地实施素质教育，积极开展“阳光体育活动”促进学生素质全面发展。继续推进基础教育课程改革，更新教育观念，完善课程体系，严格课程设置，改进教学评价，使基础教育课程改革成为推进素质教育的重要载体。积极探索适应素质教育需要的教育教学评价制度改革，以改革课堂教学评价为重点，将发展性评价与终结性评价相结合，将定量评价与定性评价相结合，重视发挥教育教学评价的激励功能和导向功能。

5、积极争取资金，改善办学水平，完成办学目标，提高办学质量。力争把我校办成博兴县乃至滨州市的一流学校。

 

第二篇：沂水镇三中教师培训长期发展规划1

沂城街道第二初级中学教师培训三年规划 根据学校的师资和生源情况，本着实际需要的原则，面向全员、突出骨干、分层培训，内容包括岗位职责培训，师德培训、业务培训等；培训的形式和方法上采取以会代训、交流讨论、自主学习和分组研讨等多种形式来进行。

一． 转变观念 树立认识

通过培训和讨论学习，转变部分教师对学校教育科研的认识，要认识到教育科研是教育教学一体化的科研，不是孤立的、纯粹的科研。学校是教育教学的基层单位，所作的是规律化的摸索、思考、发现问题、提出问题，不一定是我们能解决的问题，更多的是经验的提炼。高深的问题交给高一级高校或者科研院所来解决。

学校科研是教研基础上的科研，要通过教研，形成整体的操作模式。

学校科研要紧密结合学校的实际情况，指导学校的教育教学工作，并引领学校的发展。包括学校的办学理念，办学行为，并形成学校的办学特色。学校的科研要找到合适的载体，与现代化现结合，包括现代化的教学理念，现代化的教学手段，现代化的教学设施。同时还要考虑学校的大环境，区域教学的大环境。提升科研的品质，紧接着开始申报市、省级的科研课题，提升学校的科研能力，并且扩大影响，形成学校的教育科研氛围。

二． 工作任务

（一） 工作任务

1.转变教师观念，以新的教学理念，实现学校在教育科研上的平稳过渡。

2.建立健全学校教科室的教研、科研、教师成长、教师评价的制度和体系。并在实施过程中落实为学校行为。

3.落实措施，强化校本教研的过程管理，使我校教科研工作落到实处。

4.结合教育热点，与学校现代化建设挂钩，规划教师成长和发展的方向。

5.继续抓好学校青年教师、骨干教师和学科带头人的培训工作。

6.从四个方面着手来打造有特色的文翁石室名师工作室和市级省级课题的申报。（四个方面面是指：1.利用微格教室搞好个案研究和在职教师的培养；2.如何使用好微格教室和现代教育技术，来提高课堂的教学效益。3.建立基于网络环境下的资源库，提高教学质量。4.联系政府对成都教育的纲领性行动。）

7.配合好校长和教务处搞好学校教学的监控和引领。

三．加强业务学习 提高教师素质

1. 注重分类 分层关注

（1）适应期（刚参加工作的青年教师）：培训中要求他们能认真阅读相关学科的教育理论；能反思点滴感悟、片段。

(2) 扩充期（教龄在5年以内的青年教师）：处于这个时期的教师，在培训中要求他们坚持写心得体会、反思日记；能对自身的教育教学实际进行反思并坚持写“教育叙事”。

(3) 高原期（5-xx年以内的青年教师）：我们对处于这个发展水平上的教师提出的要求是：坚持写“教育随笔”、“教育叙事”；对本职工作要进行深入的反思；积极参与学校的教育科研工作，完成一定数量的论文或文章。

(4) 创造期：对于一个顺利跨出高原期的教师，积极鼓励他们进行学术研究，向实践型教育家行列迈进。要求能创造性地对教学进行设计；对人才培养、教育、教学有自己的理解、看法和主张；能写出具有很高实践水平和理论水平的文章。

(5) 示范期：要求他们通过不断的教学反思能独立撰写有水平的教育教学专著；能有自己的科研方向，能确立个人的“名师课题”开展教育科研；能在教育教学各方面起到示范和表率作用

2. 突出重点 培养骨干

学校选拔思想觉悟高，有奉献精神，业务能力强的教师参加外出培训学习，为打造名师工程奠定基础。对部分青年骨干教师要送出去，参加全市、全省乃至全国的优质培训，这些教师还要将自己本学科的相关教师组织起来一起讨论学习体会，供学校其他老师学习，以点带面，使全体教师受益。

3. 自主培训 实效高效

外出培训只是培训的一种，外出参加学习总会受到时间、人数、经费等条件的影响，有一定的局限性。我们还将在校内开展加强校内自主培训的方法，充分利用身边的资源，达到省时、省钱，高效的培训目的，（下半年，我们已经将成都市初中语文骨干教师培训争取在我们学校举行），有利于我们的学习和提高，并逐步形成我校教师培训的特色。

在学校的自主培训上，我们要做到：

（一）形式多样，覆盖面广

1. 各年级的观摩课(尤其是毕业班的文理科观摩课)

2. 各教研组的研究课（教研组提倡磨课）

3. 骨干教师的示范课（示范和引领）

4. 青年教师的汇报课（至少形成规范课堂）

5. 校内各科的比赛课

6. 校外的观摩课

7. 微格提升课

每次活动都出海报,邀请家长和社区走入学校，要求相关教师和没课的教师参与听评课，教务处和教科室作好记录，对每个教研组听课的总节数和人均听课的节数进行统计，并及时在全校大会上通报，实时反馈。

（二）内容丰富，重点突出

在培训内容上，我们采取集中讲授和分散学习相结合，理论学习和教学实践相结合，培训与科研相结合，案例分析与行动研究相结合。涵盖学生、教师、设备、信息技术、科研信息等各个方面：

1. 优化课堂 提高效率

落实教研组的管理，分教研组和备课组落实阶段目标，落实集体备课制度，组织学校的领导干部走进课堂。督促大家在实施课堂教学中要做到有的放矢，提高课堂效益，让学生取得良好的学习效果。

2. 常规培训 扎实基础

完善学校教学常规，特别是以下几点：

（1） 如何备课

（2） 如何听课

（3） 如何评课

（4） 课堂基本要求

（5） 作业的批改和讲评要求

（6） 出题（练习题和考题）和审题制度

（7） 个别学生辅导与班级的整体提优、补差

（8） 如何复习

（9） 如何反思和提高

立足校本 主题研讨

五． 抓青年教师和骨干教师培训 加速教师成长

学校的青年教师和骨干教师队伍应该是充满活力，勇于探索、业务素质高，教学基本功

过硬，具备终身学习意识的教师队伍，我们要重视青年教师的成长；骨干教师的示范辐射作用。做到:

1. 规范化 制度化 严要求

首先要把青年教师的培训工作作为学校一项重要的常规工作来抓，工作的规范化和制度化要逐渐加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。进一步从转变教育观念入手，要定期开展系列的专题讲座和培训，要进行优质课的观摩和基本功的比赛等等。

2. 认识到位 思想重视

全体青年教师和骨干教师要在思想上要对培训高度重视，认识到位，参加培训不仅是提高教学管理能力，更应认识到这是时代的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责。在培训的过程中，我们也要制定相关制度，严格要求，严格考勤。

3. 理论学习 提高素养

定期认真组织青年教师学习相关教育理论期刊，提出具体的学习要求和检查措施。帮助青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习与自己的教学实践相结合，不断丰富自己的教育教学理论知识和教育教学的实际能力。学习中要求做好笔记，并定期上交教科室检查，及时反思自己的教学实践并形成文字总结和感悟，以便更好的指导实践。

4. 狠抓基础 提高业务

每学期开展青年教师教学基本功的训练和比赛，包括：板书设计、教案设计、课件制作、三笔字、简笔画、说课等等，要在训练中看到青年教师的基本功提高，驾驭课堂的能力和水平要有不同程度的进步。

5. 搭建平台 敢于推新

在青年教师成长的过程中，培训和考评的内容很多时候将以赛代练，在学校的各项评比中胜出的青年教师，将优先得到学校的推荐，参与到区市甚至是全省乃至全国的一些优质课评比，不论是课件的制作还是优秀教案的评比，优秀论文还是说课赛课，都将为青年教师的成长提供舞台。

6. 建立教师的个人成长档案

学校为骨干教师青年教师建立档案，把教师的成长情况记录在档案中，对教师的基本功等各方面的情况进行考核，记录在档案中，促进教师的专业成长。同时，也帮助教务处做好教师的绩效考核，并为之提供一定的量化标准。