2015——2016学年度第一学期

三年级艺术学科教学计划

一、教学总目标

1、从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过对童谣歌曲的学习，学生能够理解和体会歌曲所表现的意境和情趣。

2、学生在以“马”为内容的艺术作品欣赏、表现活动中，感受不同材质、不同表现手法的不同特点，了解马的造型特点。

3、学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型手段进行绘画和制作。

4、有兴趣关注世界其他民族与地区的艺术，初步感受不同文化的艺术表达方式。搜集常见的艺术符号，初步了解它们的象征意义。

二、各单元教学目标

第一单元：通过对童谣歌曲的学习，学生能够理解和体会歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和感情。

第二单元：通过绘画、立体制作、歌曲演唱、乐曲欣赏、舞蹈表演等形式，培养学生丰富的想象力、观察力、动手能力和创造力。

第三单元：以不同的视角，审视、赏析小动物的造物天性，了解动物们的生存方式，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质，以艺术化的方式呈现学生们心中的动物家园。

第四单元：通过生活体验、感受、欣赏、制作、表演、歌唱等艺术活动，提高学生观察、想象、模仿、制作、表演与创造的能力。

第五单元：通过欣赏壮、苗、侗三民族的地域风光以及服装、佩饰、歌舞、民俗等艺术活动，了解他们传统的民族艺术、文化与生活，运用绘画、手工制作、歌曲、舞蹈表演等艺术活动，同时感受情感在艺术表现中的意义。

第六单元：通过一系列的艺术活动，提高学生对艺术作品的感受能力、分析能力，在对先烈的崇敬和思念中，引导学生更加热爱生活、珍惜现在的幸福时光。

第七单元：通过“小小旅行家”的学习，运用演唱、欣赏、模仿、创作等艺术活动，调动学生参与艺术活动的积极性，培养学生注意观察与感悟生活的能力，增强其爱祖国、爱中华民族、爱生活、爱美好事物的情感。

第八单元：以鲜艳的色彩、美丽动人的形象和生动的故事，唤起学生对童话的浓厚兴趣、了解不同艺术手段的表现特点及作用，进一步提高学生热爱美、追求美的高雅情趣和热爱生活、关爱生命的美好情操。

三、教学重点

1、 将自己对某些生活和自然现象的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来，尝试用自己喜爱的艺术方式表达出自己的体验和感受。

2、 观赏或倾听表现民族风格、动物感情、童话等常见情感的作品，将不同情感，用语言、身体、声音等即兴表现出来，并将它们与自己曾体验到的同种情感联系起来进行讨论。

四、教学难点

1、 参与班级、学校、社区、家乡的节日、庆典、联欢等活动，了解其中出现的民族民间音乐、歌舞、戏曲、剪纸、装饰品，尝试模仿或参与一项活动。

2、比较嗓子唱出的歌声与扩音器扩大后的歌声的区别；区别和比较自然景色与摄像镜头中的景色；尝试用某些媒体制作简单的道具，配合身体动作、声音、绘画等形式表现身边的自然变化。

五、教学进度表

 

第二篇：一年级艺术上册教学计划

20xx年—2010学年度第一学期

一年级艺术教学计划

清 化 小 学

姜 静 静

2009.08

一年级艺术第一册教学计划

艺术课程是基础教育阶段的课程，它的目标设定着眼于使孩子从小喜爱艺术，形成一种终身追求艺术、参与艺术活动的取向，并为他们全面、持续发展提供良好的艺术素养。也就是说基础教育阶段的艺术课程目标，必须立足于学生完整人格的发展。

一、艺术课程的总目标

艺术课程的目标定位是促进学生艺术能力和人文素养的整合发展。包括四个目标领域：艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化和艺术与科学。

二、教材分析

（一）教材编排

教材按单元结构进行教学内容的安排。教材和课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，单元主题紧密结合小学一年级学生生活实际与兴趣，并考虑与一年级上册的衔接、延伸与拓展。

教材以人文主题为显线，突出艺术学习的人文价值，例如：“妈妈的爱”单元中，在“艺术档案夹”里安排了学生“写给妈妈的心里话”和“妈妈想对孩子说的话”。在“我们的节日”单元中，安排了在幸福中不忘关注贫困地区、战争环境中的儿童等内容。

教材增加了艺术基本技能的练习活动。例如：音乐领域有歌曲的学习、节奏练习、速度变化的体验、二拍子、三拍子的比较学习；打击乐器练习；歌曲与器乐作品的欣赏等。美术领域有对国画、摄影、优秀学生作品的欣赏；有点、线、形、色彩的学习和绘画、撕纸、剪纸、折纸、粘贴、彩泥、设计以及多种材料的接触、学习、鼓励学生利用各种材料和形式进行创作。舞蹈领域有结合歌曲的歌舞表演的内容，儿童舞的欣赏，了解舞蹈中的手的造型，学跳集体舞，学习简单、基本的藏族舞和蒙族舞等。戏剧领域有根据歌曲内容进行创编情节的戏剧性表演，有根据欣赏作品进行的即兴创编戏剧表演。

（二）教学要求

1、更新艺术教育的观念

（1）在教育目的上，强调在生动有趣的艺术活动中培养学生发现美、创造美和鉴赏美的能力。

（2）在教学方式上，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。

（3）在教学内容上，拓展艺术视野，使学习更有趣、更容易。

（4）在评价方式上，尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生获得成功感。

（5）在师生关系上，师生之间在平等对话和互动中共同提高。

（6）在教学环境上，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂。

2、形成综合艺术教学能力：要以人文为源头，突出四门艺术学科的相互融合及多学科文化的渗透。

3、激发和尊重学生的创造天性：通过各种方式丰富学生的艺术感受，鼓励他们进行大胆的艺术尝试，并给予适当的启发和帮助。

4、要发挥应有的引导作用：（1）引导学生对周围环境作多方面和多角度的直接知觉，不断丰富自己的内在感受；（2）鼓励学生把内心创造出来，用特定的媒介以一定的形式表现出来；

（3）为学生提供观看、倾听场所；（4）充分应用“艺术成长记录袋”。

（三）教学方式

五种具体教学方式：1、对话式；2、体验式；3、探究式；4、生成式；5、小组合作式。