附表4

某某师范学院本科毕业论文（设计）开题报告表

1

课题来源：（1）教师拟定；（2）学生建议；（3）企业和社会征集；（4）科研单位提供 课题类型：（1）A—工程设计（艺术设计）B—技术开发C—软件工程D—理论研究E—调研报告

（2）X—真实课题Y—模拟课题Z—虚拟课题。要求：（1）（2）均要填，如AY、BX等。

2

 

第二篇：《学前教育学》本科教学大纲

《学前教育学》教学大纲

大纲说明

课程代码：

总课时：32课时

课程类别：必修课程（专业基础课程）

总学分：2分

适用专业：学前教育

课程性质和特点：

1.《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性和师范性特点。

2.《学前教育学》是学前教育专业的必修专业基础理论课。又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。

教学目的和任务：

1.向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。

2.使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力,使之形成全新的学前教育理论素养。

3.学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下。掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。

4.教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。

课程教学的基本要求：

本课程的教学可分为三个层次，分别是了解、理解、掌握和运用。

了解是指能够通过阅读，知道所阅读内容的大意。

理解是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释（包括能够准确表述各个基本概念、原理）。

掌握和应用是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。

教学方法和教学手段的建议：

讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。

大纲使用说明：

本大纲内容安排在一学期完成，作业以书面思考题为主。

大纲正文

第一章 学前教育学的形成和发展

（一）讲授要点

学前教育相关概念；学前教育机构的不同形式；学前教育学的形成与发展、学前教育学学习与研究的方法。

（二）教学重点及难点

重点：学前教育学的发展，学前教育学的研究对象

难点：学前教育的广义与狭义的区别

（三）教学内容

第一节 学前教育学的研究对象与任务

一、学前教育及学前教育学

二、学前教育学的研究对象与任务

三、学前教育学的特点

第二节 学前教育学的形成与发展

一、孕育阶段

二、萌芽阶段

三、初创阶段

四、发展阶段

思考与练习：

1、什么是学前教育和学前教育学？

2、简述福禄倍尔和蒙台梭利的主要观点。

第二章 学前教育与社会发展

（一） 讲授要点

影响学前教育的社会因素，学前教育与政治、经济之间的关系，社会发展对学前教育的制约作用以及学前教育在社会发展当中的重要作用。

（二）教学重点与难点

教学重点：政治、经济对学前教育的影响作用

教学难点：学前教育对政治、经济的反作用

（三）教学内容

第一节 学前教育的社会因素分析

一、社会政治与学前教育

（一）社会政治制约着学前教育的性质

（二）社会政治对学前教育发展的影响作用

二、社会经济与学前教育

（一）社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展

（二）学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响

（三）学前教育为促进社会经济发展服务

三、社会文化与学前教育

（一）文化的一般概念

（二）文化与教育

1、文化水平与教育

2、文化传递与教育

3、文化选择与教育

（三）文化对学前教育的影响作用

1、中介作用

2、渗透作用

3、制约作用

（四）我国传统文化对学前教育的影响

第二节 社会变迁与学前教育

1、社会变迁

2、教育与社会变迁的基本关系

（1）教育是社会变迁的结果

（2）教育是社会变迁的动因

（3）教育是社会变迁的条件

3、现代社会变迁与人的发展

（1）高度科技化与学前教育

（2）高度工业化与学前教育

（三）高度城市化与学前教育

（四）住宅高层化、独户化与学前教育

（五）食品精细化与学前教育

1、营养补品对儿童的影响

2、洋化食品对儿童的影响

3、软化食品对儿童的影响

思考与练习：

1、社会政治与学前教育的关系。

2、社会经济与学前教育的关系。

3、现代社会发展与学前教育问题的对策。

第三章 儿童观和儿童发展

（一）讲授要点

儿童观发展演变的历程，形形色色的学前儿童观，儿童观的意义。

（二）教学重点与难点

教学重点：儿童观极其发展演变历程；关于儿童发展的理论。 教学难点：儿童观与教育的关系。

第一节 学前儿童观

一、儿童观的演变

（一）什么是儿童观

（二）儿童观的演变

1、儿童是“小大人”

2、儿童是“有罪的”

3、儿童是“白板”

4、儿童是“花木”

5、儿童是“私财”

6、儿童是“资源”

7、儿童是“主体”

二、儿童观在中国文化中的演变

（一）中国传统文化中的儿童观

1、“子子”即“君君臣臣父父子子”。

2、中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视的。

3、儿童看成是传宗接代的工具。

4、儿童被看成是光宗耀祖的工具。

5、儿童被看成是父母防老的工具。

6、重男轻女的传统教养性别歧视。

（二）中国近现代的儿童观

（三）现代儿童观

1、儿童是人，具有与成年人一样的人的基本权益，具有独立的人格；

2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重和满足儿童各种发展的需要；

3、儿童发展的个体差异性；

4、儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度的发展儿童的潜力；

5、儿童具有主观能动性，在发展过程中，起着积极主动地作用；

6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。 思考练习题：

1、何谓儿童观？历史上有哪些影响较大的儿童观？

2、现代儿童观至少应该包括哪些内容？

第二节 儿童的发展

一、儿童的发展

二、影响儿童发展的因素

（一）遗传

（二）环境

（三）自身

三、儿童发展的特点

（一）顺序性

（二）不平衡性

（三）阶段性

（四）个别差异性

四、教育与儿童发展

思考练习题：

1、儿童发展的特点是什么？

2、影响儿童发展的主要因素有哪些？

第三节 关于儿童发展的理论

一、 格塞尔的成熟说

二、洛克的白板说

三、华生的环境决定论

四、皮亚杰的认知发展理论

1、维果斯基的“最近发展区”

2、杜威的“教育即生长”

3 、蒙台梭利的儿童发展观

思考练习题：

1、皮亚杰和维果斯基在儿童发展上的主要观点是什么？

2、你认为教育在儿童发展中起着什么样的作用？

3、你是如何理解维果斯基的“最近发展区”概念的？

第四章 幼儿教育目标

（一）讲授要点

教育目的的重要意义，我国幼儿教育的目标，幼儿园教育目标确立的依据及幼儿教育目标的特点。

（二）教学重点与难点

教学重点：幼儿教育目标；幼儿园教师在目标实施中的作用。

教学难点：教育目的与教育目标的关系；全面发展教育中“五育”的相互关系。

第一节 教育目的与幼儿园教育目标

一、教育目的

（一）什么是教育目的

1、教育目的

2、教育目标

3、教育目的与教育目标的关系

(二)教育目的的作用

(三)教育目的的依据

（四）教育目的的结构

（五） 我国教育目的基本精神

二、幼儿园教育目标

（一）什么是幼儿园教育目标

(二) 我国的幼儿园教育目标

1、我国的幼儿园教育目标

2、制定我国幼儿教育目标的意义

（1）在幼儿教育阶段贯彻落实我国的教育目的

（2）防止和克服幼儿教育小学化、成人化现象

3、我国幼儿教育目标的特征

（三）确立幼儿园教育目标的依据

1．依据社会发展的客观要求

2．依据幼儿身心发展的规律

3．依据幼儿教育的启蒙性质

第二节 幼儿园教育目标的实施

一、幼儿园教育目标结构体系

1、幼儿教育总目标

2．教育领域分类目标

3．幼儿身心素质发展目标

4.幼儿身心发展的学段目标

5．单元主题教育目标

6．教育活动目标

二、制定幼儿园教育目标应注意的问题

1、教育目标的涵盖要全面

2、教育目标要有连续性和一致性

三、幼儿教育目标的实现

1、幼儿教育目标实现的途径

2．教师在教育目标实现中的作用

3．贯彻落实幼儿教育目标应注意的问题

(1)计划性与灵活性相结合

(2)统一要求与因人施教相结合

第三节 国外幼儿教育目标简介

一、美国学前教育的目标

二、法国学前教育的目标

三、澳大利亚学前教育的目标

四、日本的学前教育目标

五、德国的学前教育目标

思考练习题：

1、教育目标的重要意义？

2、确立幼儿园教育目标的依据有哪些？

3、教师在教育目标的实现过程中起着什么样的作用？

第五章 幼儿的全面发展教育

（一）讲授要点

体育、智育、德育、美育等基本概念；幼儿各育的重要意义；明确幼儿各育的任务；树立正确的教育观；

（二） 教学重点

幼儿各育的意义、任务

第一节 幼儿体育

一、幼儿体育的概念与意义

（一）体育的概念

1、体格

2、体能

3、适应能力

4、心理因素

(二)幼儿体育的意义

1．体育是幼儿生命与健康的重要保障

2．体育为幼儿全面发展提供基础

3．体育可以促进智育、德育和美育任务的完成

4、体育关系到国家与民族的未来

二、幼儿体育的任务

（一）促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质。

（二）培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。

（三）发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣。

三、幼儿体育工作的内容

（一）幼儿生活护理

1、为幼儿创设安全卫生的生活环境

2、合理安排和照顾幼儿的饮食、睡眠等生活起居活动

（二）幼儿体育活动

1、基本动作练习

2、身体姿势及体操练习

3、体育游戏活动

（三）幼儿健康教育

1、使幼儿心情愉快地生活与学习；

2、使幼儿了解健康生活的基本知识，养成健康的生活习惯；

3、使幼儿了解安全生活的基本知识，培养自我保护的意识与能力；

4、培养幼儿参加体育活动的兴趣。

（四）卫生保健工作

四、指导幼儿体育工作的基本观点与原则

(一)指导幼儿体育工作的基本观点

1、身体健康与心理健康相统一的健康观；

2、保护与锻炼相结合的体育观。

(二)幼儿体育工作的基本原则

1．家园合作，互相配合；

2、统一要求，个别对待；

3．循序渐进，持之以恒。

思考练习题：

1、什么是幼儿体育？体质？为什么要对幼儿进行体育？

2、幼儿体育的任务是什么？

3、幼儿体育工作包括哪些内容？

4、在幼儿体育工作中应该坚持的观点与教育原则有哪些？

第二节 幼儿智育

一、幼儿智育的基本问题

（一）基本概念

1、幼儿智育

2、知识

3、技能

4、智力

(二)幼儿智育的意义

1．满足幼儿的认知需要

2．促进幼儿智力的发展

3．为体育、德育和美育的实施创造良好的条件

4．智育促进社会的进步与发展

二、幼儿智育的任务与内容

（一）幼儿智育的任务

（二）幼儿智育的内容

1、保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。

2、培养幼儿的感知能力和动手操作能力。

3、引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念。

（1）有关社会生活的常识。

（2）有关自然界的常识。

（3）有关数的初步知识。

4、发展幼儿的语言运用能力

三、幼儿智育的实施

（一）创设丰富的环境

（二）在游戏中发展幼儿思维

（三）保证必要的探索时间

（四）用正确的语言进行引导和指导

（五）鼓励幼儿独立发表意见、独立做事

（六）正确对待幼儿的提问

四、幼儿智育工作的基本原则

(一)专门的作业教学活动与实际生活相结合

(二)教师引导与幼儿探索相结合

(三)知识的获得与能力的培养相结合

(四)智力田素与非智力因素的培养相结合

思考练习题：

1、幼儿智育？非智力因素？

2、幼儿智育的意义？

3、幼儿智育的任务？

4、幼儿智育的内容？

5、幼儿智育的原则？

6、教师应如何对待幼儿提问？

第三节 幼儿德育

一、德育的概念与意义

(一)德育的概念

1．社会性

2．社会性与道德品质

广义的社会性包括：(1)合群性：(2)道德品质；(3)人生观、世界观：(4)政治思想观点。

3．社会性发展与德育

4．幼儿社会性发展与幼儿德育

(二)幼儿德育的意义

1、帮助幼儿适应社会生活

2．促进幼儿个性健康发展

3．促进社会主义精神文明建设

二、幼儿德育的任务和内容

（一）幼儿德育的任务

（二）幼儿德育的内容

1．礼貌教育

2．友爱教育

3．集体生活教育

4．培养幼儿诚实、勇敢的品质

5．培养幼儿自信、活泼开朗的性格

6．爱家乡、爱祖国、爱劳动情感的萌发

三、德育过程应注意的问题

(一)社会认知、情感、行为习惯全面培养

(二)协调和统一各种可控因素的影响

(三)活动与交往是德育过程的基础

(四)正确处理“规范”与“尊重”之间的关系

四、幼儿德育的实施

(一)优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透

1、注重园内大环境的设计

2、活动室的布置应体现德育内容

（二）将德育教育渗透到幼儿各种活动中去

1、利用节日活动，进行德育

2、户外活动和体育游戏时的德育教育

3、爱心体验―――“大带小”活动

4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。

（三）要择机而教，在日常生活中随时随地进行德育教育

（四）在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展

（五）依循德育的规律对幼儿实施德育。

思考练习题：

1、试解释幼儿社会性发展与幼儿德育之间的关系。

2、德育过程中应该注意哪些问题？

第四节 幼儿美育

一、美育的概念

（一）美的形态和特性

1、美的形态

（1）自然美

（2）社会美

（3）艺术美

2、美的特性

（1）形象性

（2）感染性

（二）美感和幼儿美感

1、美感

（1）个体自由性

（2）情感性

（3）直觉性

2、幼儿美感

（三）美育

二、美育的意义

三、幼儿美育的任务

四、幼儿美育的实施

1、音乐教育

2、美工教育

3、文学教育

（五）在游戏中实施美育

（六）节日、娱乐活动中的美育

思考练习题：

1． 什么是美育？

2、美的特性以及幼儿美感有何特点？

3．美育过程中应该注意哪些问题?

第六章 幼儿园课程

（一）讲授要点

课程的定义，幼儿园课程的界定，幼儿园课程的的特点。

（二）教学重点与难点

教学重点：幼儿园课程的特点

教学难点：幼儿园课程的特点

第一节 课程基本问题

一、课程的定义

二、课程类型

（一）一元文化课程与多元文化课程

（二）分科课程与活动课程

（三）显性课程与隐性课程

第二节 幼儿园课程

一、幼儿园课程的界定

二、幼儿园课程的特质

三、当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题

（一）关于幼儿园课程的综合或整合问题

（二）关于幼儿园游戏问题

（三）关于幼儿园园本课程的问题

思考练习题：

判断下列各题的正误：

1、幼儿园的教育目标是通过健康、社会、语言等领域的学习活动来实现的。

2、凡是对幼儿的发展有好处的各种内容都要纳入幼儿园课程中。

3、幼儿园课程和中小学课程有本质的不同。

4、幼儿园课程目标和教育目标是一致的。

第七章 幼儿园的游戏

（一）讲授要点

游戏的含义，游戏的特点，游戏的相关理论；

（二）教学重点与难点

教学重点：游戏的含义与特点

教学难点：游戏的含义。

第一节 游戏的理论

一、人类学的游戏观

二、心理学的游戏观

（一）早期的游戏理论

1、剩余精力说

2、松弛说

3、生活预备说

4、复演说

5、练习理论

（二）20世纪50年代以后的游戏理论

1、精神分析论

2、认知结构论

3、学习论

4、生态理论

三、文化生态学的游戏观

1．游戏的功能

2．游戏的意义

第二节 游戏对儿童发展的意义

一、儿童游戏的特点

（一）游戏是儿童主动的自愿活动

（二）游戏是在假想的情景中反映现实生活

（三）游戏具有社会性和团体性

（四）游戏伴随着愉悦的情绪

二、游戏的发展

1、练习游戏或功能游戏。

2、建构游戏。

3、象征游戏或戏剧游戏。

4、规则游戏。

三、游戏于儿童发展的意义

1．游戏与儿童智力发展

2．游戏与问题解决能力

3．游戏与儿童创造力发展

4．游戏与语言能力发展

5．游戏与社会认知

第三节 幼儿园游戏的分类与指导

一、幼儿园游戏的分类

（一）我国一般的分类

1、角色游戏

2、结构游戏

3、表演游戏

4、智力游戏

5、音乐游戏

6、娱乐游戏

（二）国外学者的分类

1、比勒与山下俊郎的分类

2、帕登的分类

3．皮亚杰的分类

二、幼儿园游戏活动的指导

（一）角色游戏

1、角色游戏的意义

2．角色游戏的结构

(1)角色的扮演。

(2)对物品的假想。

(3)对游戏动作和情景的假想。

3．幼儿角色的游戏发展

4．角色游戏的指导

(1)启发诱导，积极支持游戏主题的产生。

(2)因材施教，通过合理分配角色进行个别教育。

(3)为开展游戏提供丰富多样的材料。

(4)教师是游戏的辅助者和支持者。

(5)进行游戏活动的评价。

(二)表演游戏

1．表演游戏的特点与作用

(1)表演游戏的特点

（2）表演游戏的教育作用

2．表演游戏的指导

(1)选择适当的游戏内容

(2)生动有趣地讲述故事

(3)带领幼儿准备表演

(4)尊重儿童选择角色的愿望

(5)及时提出有益的建议

(三)结构游戏

1．结构游戏的特点与作用

2．结构游戏的指导：

（1）熟悉各种材料，掌握造型的基本技能

（2）加深幼儿对物体和建筑的印象

（3）教会幼儿初步的建筑结构的基本知识和一定的技能

（4）注意激发幼儿结构游戏的兴趣，提高结构游戏的水平

（5）充分地提供材料，适时地启发思考

（6）培养良好的常规与习惯、发展健康的个性

3．特殊类型的结构游戏的指导

（1）玩水

（2）玩沙

（3）玩泥

思考练习题：

1．比较与评价有关儿童游戏的各种理论。

2．分析与理解幼儿园游戏的特点与教育作用。

3．各类游戏的特点及其指导要点是什么。

第八章 幼儿园环境

（一）讲授要点

幼儿园环境的概念，幼儿园环境的特点，影响幼儿园环境质量的主要因素；幼儿园环境创设的原则。

（二）教学重点与难点

教学重点：影响幼儿园环境质量的主要因素；环境创设原则；

教学难点：环境创设原则

第一节 幼儿园环境概述

一、幼儿园环境的含义

（一）幼儿园环境的概念

(二)幼儿园环境的分类

二、幼儿园环境的特点

（一）环境的教育性

(二)环境的可控性

三、影响幼儿园环境质量的主要因素

(一)物质因素

(二)精神要素

1．人的要素

2．幼儿园文化

第二节 幼儿园环境创设的原则

一、环境与教育目标的一致性原则

二、环境的儿童发展适宜性原则

三、环境创设的幼儿参与性原则

四、环境创设的开放性原则

五、经济性原则

思考练习题：

1、幼儿园环境的含义？

2、影响幼儿园环境的因素有哪些？

3、联系实际，谈谈你对各原则的理解。

第三节 教师在幼儿园环境创设中的作用

一、准备环境

(一)让环境蕴含目标

(二)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣

(三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的

二、控制环境

（一）诱导幼儿进入活动

（二）帮助幼儿展开活动

（三）帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题

（四）帮助幼儿结束活动。

三、调整环境

第四节 学前儿童对环境的认识与介入

一、正确认识儿童的环境

(一)幼儿园环境不等于幼儿的环境

(二)幼儿喜爱的环境

二、幼儿对环境的认识

（一）提出问题

（二）依靠经验

（三）动手操作

（四）凭借联想

（五）借助权威

三、幼儿对环境的介入

(一)幼儿介入环境的因素

1．活动

2．伙伴

(二)幼儿介入环境的特征

1．以过程体验为主

2．负向行为先于正向行为

3、以模仿为手段

4．赋予环境以灵性

思考练习题：

1．判断下列各题的正误：

（1）幼儿园的环境就是指幼儿园内的空间。

（2）秋天到了，为了让幼儿认识秋天，老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上，指导幼儿观察画中的景物．这是一种有效的教育方法．

（3）现在社会上关系复杂，良莠并存，应少让幼儿接触社会。幼儿园要保留住一方“净土”，尽量给幼儿提供一个纯洁的发展环境。

（4）幼儿园经济条件差。创设环境时必须考虑经济性原则。

（5）教师是环境的轴心，环境中的各种因素是通过教师来调节的。

2．如何评价幼儿园环境质量的好坏?可以列出哪些具体标准?

3．参观幼儿园，看看教师在创设环境中的作用。

4．如何看待幼儿的负性行为？

第九章 教育的衔接与合作

（一）讲授要点

家庭和幼儿园衔接的意义。幼儿入园适应工作的方法；家庭和幼儿园合作的意义，家园合作的内容和与家长沟通的方法和分离焦虑等基本概念。

(二）教学重点与难点

教学重点：幼儿入园适应工作的方法；

教学难点：与家长沟通的方法

第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作

一、幼儿园与家庭的衔接

（一）家园衔接的意义

1．帮助幼儿适应环境的变化

2．入园适应问题

3．教师的不当做法

（二）家园衔接的方法

１．家庭方面为幼儿作好入园准备工作

2．幼儿园方面为幼儿作好入园引导与适应工作

二、幼儿园与家庭的合作

（一）幼儿园与家庭合作的意义

1．家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件

2．家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件

3．家园合作．可以密切亲子关系，改进家庭教育

（二）幼儿园与家庭合作的态度与原则

1．把家长看作平等的合作伙伴

2．家园合作的基本原则

（1）尊重

（2）责任分担

（3）互惠

（三）幼儿园与家庭合作的内容

1．幼儿园管理方面的合作

2．幼儿园课程方面的合作

3．幼儿的个别化教育方面的合作

4．幼儿园教育质量的评价方面的合作

（四）教师与家长沟通的方式与技巧

1．教师与家长沟通的方式

（1）家访

（2）通讯联系

（3）家长园地或教育橱窗；

（4）班级访问、座谈；

（5）个别交谈等。

2．教师在沟通中应该注意的问题

（1）了解家长的基本情况。

（2）主动与家长联系和沟通。

（3）相互信任，实事求是。

（4）掌握与家长交谈的技巧。

第二节 幼儿园与小学的衔接

一、幼小衔接的必要性

（一）幼儿发展的外部条件的突变

1．教育要求提高

2．学习和生活环境有较大差异

（二）幼儿对外部条件突变的不适应

1．社会适应困难

（1）对完成学习任务的要求不适应；

（2）对严格而又繁多的纪律约束不适应；

（3）对缺乏关怀和照顾不适应；

（4）对新的人际关系不适应。

2．学习适应困难

（1）缺乏必要的学习习惯和学习品质；

（2）读写能力不足；

（3）数学能力不足

二、幼小衔接的工作

（一）入学准备的涵义和工作

1．入学准备的涵义

2．入学准备工作

（1）社会适应能力的培养

（2）良好的学习品质的培养

（3）良好学习能力的培养

（4）入学意识教育。

（二）入学准备的原则

1．长期准备与大班准备相结合；

2．全面性与针对性相结合；

3．避免以上课代替游戏。

第三节 社区教育

一、杜区教育的概念与意义

（一）社区与社区教育

（二）社区幼儿教育的意义

1．优化幼儿的生活环境；

2．为幼儿提供更多的受教育机会

3．为家长提供多种类型的服务。

二、幼儿园与社区的合作

（一）幼儿园与社区合作的意义

（二）幼儿园与社区合作的方式

1．通过社区教育委员会开展幼儿园与社区的合作

2．与社区内各种机构组织建立联系

3．通过家庭，推动幼儿园与社区合作

思考练习题：

1．解释下列名词概念

（1）分离焦虑 （2）入园适应 （3）幼小衔接 （4）入学准备（5）社区（6）社区幼儿教育

2．幼儿在入园适应过程中会出现哪些问题?

3．家园合作应注意哪些问题?应遵循哪些基本原则?

4．幼儿在入学适应过程中会出现哪些问题?这些问题的原因是什么?怎样帮助幼儿解决这些问题?

5．帮助幼儿作好入学准备，应遵循哪些原则?

6．为什么要开展幼儿园与社区之间的合作?幼儿园与社区合作有哪些途径和方法?

第十章 幼儿教师

（一）讲授要点

托幼机构教育的特点和幼儿教师工作的任务与作用，托幼机构教育的主要原则，幼儿教师的基本要求，托幼机构教育的特点；幼儿教育原则。

（二）教学重点与难点

教学重点：托幼机构的特点与原则。

教学难点：托幼机构教育中可能出现的问题

第一节 托幼机构教育的特点与原则

一、托幼机构教育的特点与原则

（一）托幼机构教育的特点

1．社会性

2．群体性

3．计划性

4．专业性。

（二）托幼机构教育中可能发生的问题

1．安全问题；

2、个别化教育不够的问题；

3．情感需要得不到满足的问题；

4．小学化、成人化问题。

二、托幼机构教育的基本原则

1．保教并重与结合的原则

2．面向全体、因人施教的原则

3．以游戏为基本活动的原则

4．寓教育于各种活动之中的原则

5．重视幼儿同伴相互作用的原则

6．充分利用家庭和社区教育资源的原则

第二节 幼儿园教师的专业素养

一、幼儿教师的教育作用

（一）教师与幼儿的个性发展

（二）引导幼儿个性发展的方法

1．教师要接受并尊重每一个儿童；

2． 教师要做儿童的榜样；

3．教师为儿童提供探索的环境；

4．教师为儿童提供自我表达的机会；

5．提供完成活动的机会；

6．教师要正面引导儿童；

7．教师要以积极的方式帮助儿童对待失败与挫折。

二、幼儿教师的专业素养

（一）幼儿教师的职业道德

1、忠于职守（事业心）；

2、热爱幼儿；

3、尊重与保护幼儿；

4、以身作则。

（二）幼儿教师必备的知识素养

1、 有一定的文化知识；

2、一定的文学艺术素养；

3、具有幼儿教育专业知识。

（三）幼儿教师必备的专业技能

1、观察能力；

2、沟通的能力；

3．组织教育活动的能力。

（1）对教育内容和教育方法的选择能力；

（2）组织管理能力：

（3）语言表达能力；

（4）对艺术作品的表现能力和教学能力。

（四）幼儿教师必备的心理素质

思考练习题：

1、与家庭教育相比，托幼机构教育有什么样的特点？

2、分析教师在幼儿个性发展中的作用。

3、如何引导幼儿的个性发展？

4、幼儿教师必须具备哪些素养？就其中的某一条谈谈为什么。

5、如何才能成为一名合格的幼儿教师？

第十一章 独生子女问题与学前教育

（一）讲授要点

独生子女与学前教育的关系，独生子女的人格特征，影响独生子女人格的主要因素；

（二）教学重点与难点

教学重点：独生子女的人格特征；影响的主要因素；

教学难点：影响的主要因素

第一节 独生子女问题研究的国际化

一、人格的含义

二、独生子女人格特征

第二节 我国独生子女人格问题的表现特征

一、独生子女的依赖性

二、独生子女的反抗性

三、独生子女的利己性

四、独生子女的孤独性

五、独生子女的任性

第三节 我国独生子女人格问题的成因分析

一、对独生子女政策认同的心理反差

二、“家”观念的根深蒂固

三、“四二一”综合症的家庭模式

四、超前消费导致过度的物质欲求

五、社会生活的快节奏化

第四节 独生子女人格问题的社会化延伸

一、从家庭向幼儿园延伸

二、从个体向群体延伸

三、从生活向学习延伸

四、从行为向心理延伸

五、从物质向精神延伸

六、从独生子女向非独生子女延伸

第五节 独生子女人格构建的教育对策

一、优化初始的教育环境

二、加强社会化教育

三、适度进行逆境教育

四、注重心理健康教育

思考练习题：

1、我国独生子女问题的社会化延伸与学前教育对策？

2、你认为独生子女教育最突出的问题？

3、影响独生子女人格的因素有哪些？

教材：

阎水金著：《学前教育学》，上海教育出版社，20xx年版。

参考书目：

1. 梁地 主编《学前教育学》[M]． 北师大版

2. 黄人颂 主编《学前教育学》[M]． 人教社版

3. 邓佐君主编《学前教育理论与实践》[M]．天津教育版

4. 肖湘宁等主编《幼儿园教育》[M]．南京师大版