关于广西某农村留守儿童现状的调查报告

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前言

在我们国家，有这样一群弱势群体，需要我们去关心，他们就是———留守儿童。据全国妇联最新权威显示：目前在全国，农村有5800多万留守儿童和青少年，约占总数的27.8%，其中14岁以下的农村留守儿童约4000万人，比例达28.29%。平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童，这些留守儿童需要整个社会去关怀，也应当引起社会各界的重视。 我曾经也和这样的一些留守儿童接触过，而且我自己本身，童年的我，也曾是一个留守儿童。因为亲身经历过，所以看到他们就不由自主地想为他们做些什么。很多问题都不得不引起大家的深思。家庭贫困，心理问题，教育问题，安全隐患等等，这些，在我们这些同样是祖国未来花朵的农村留守儿童身上表现得淋漓尽致。

趁着这次寒假社会实践的机会，我们对自己所在的乡村进行了一次调查。我们村，地处偏僻，山多地少，人均耕地面积严重不足。在我们所调查的乡村，人均耕地面积不足一亩，而且很多地方无法种植水稻，只能种植玉米、大豆等产值较低的耐旱作物，农民如果仅仅依靠家里的种植业来脱贫致富是非常困难的，所以外出打工挣钱就成了这里农民致富的主要途径。我们村外出打工的劳动力占全村劳动力的60%到70%，在我们调查的15 个个案中，有9 个是父母双方外出打工的，他们的生活一般由爷爷奶奶照顾。父母外出打工的地点主要是南宁和广东，一般是每年春节回来一次，在家呆一个星期左右。

调查的方式和方法

调查采取问卷、入户访谈等多种方式进行。内容涵盖农村留守儿童的生活、健康、学习、心理等方面。

调查的数据和结果

全村有200多户人，我们总共调查走访了122户。发出的调查问卷184份，收回162份其中155份为有效问卷。进村进行入户深度访谈，受访儿童共有15名。以下是本次调查的具体情况：

留守儿童与父母联系基本情况

在对留守儿童与父母的联系的调查中，调查结果显示，大多数留守儿童与父母见面是不定期的，占总数的大半，其次是半年~1年见一次面，1~3个月见一次面的很少。（表1） 表1 多久与父母见一次面

见面时间间隔 1~3个月 半年~1年 不定时

人数 8 21 38

表2 留守儿童和爸爸妈妈聊天的频率分布

聊天频率经常聊天很少聊天根本不聊天

人数 25 40 2

百分比 35% 60% 5%

表3 与父母聊天的内容分布情况

聊天内容学习问题思想问题吃穿住等日常生活问题安全问题为人处事的道理情感问题

人数 39 24 20 20 20 10

频率 58% 34% 30% 30% 30% 17%

说明：表4显示的数据是多项选择的结果，因此总数不等于留守儿童的调查数

表4 留守儿童监护人类型分布情况

监护 人 人数 百分比

单亲（父或母） 19 28%

隔代血 亲 18 27%

其他亲戚（叔伯姑舅） 12 18%

同辈（兄弟姐妹或自己） 18 27%

表5 留守儿童饮食起居依监护人类型不同的差异情况

单亲监护 隔代监护 其他亲戚监护 同辈/自我监护

平常经常生病吗47% 经常生病63% 偶尔生病50% 基本不生病

平时是否做家务经常做88% 经常做80% 经常做80% 经常做63%

表6 留守儿童和非留守儿童对待学习的态度情况分布

学习态度百分比留守儿童非留守儿童

十分刻苦 9% 26%

比较刻苦 27% 36%

一般 64% 38%

表7你觉得身边的同学和老师关心你吗

留守儿童 非留守儿童

很关心 12%

很少关心 35%

几乎不关心 53%

表8零花钱和生活条件如何？

每个月的零花钱有多少

25%少于10元 ，46%是20元，21%是50元，8%是100以上

表9 学习上是否有困难？遇到困难会怎么解决？

78%有困难 22%觉得没有困难

其中59%遇到困难采取不理不采的态度， 18%的同学会请教老师和同学，只有23%会去向父母咨询

表10 对于目前的生活是否感到幸福快乐

幸福 22% 不幸福 78% 26% 39% 35%

进一步的分析

留守儿童的家庭经济普遍比较困难

选择与子女分离而外出务工的父母，大多是贫困地区缺乏生产资源的贫困家庭的父母，加之又无一技之长，打工收入往往不高。所以留守儿童的生活水平普遍很低，生活条件也相对较差，这也导致了他们的身体素质下滑，总是体弱多病。与同龄的孩子们相比，他们的物质条件实在是差得远。平时只能看着别的孩子不停的玩弄手里的玩具漂亮的新衣服，而自己只能穿的破破旧旧的下地干活。心里除了羡慕，就只能沉默。

学习,教育情况

农村留守儿童缺乏家庭教育，学校教育状况也不容乐观。学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率高居不下。

首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因，又有教师方面的原因。这种现象与学习监督总体弱化有关。一般来说，大部分监护人往往对留守儿童要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监督都无人担当。处于童年时期的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差，在缺乏必要的鼓励和督导，甚至失去监督后，就没有学习压力和动力，学习处于放任自己的状态，自然难以上进。在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但是“分数决定一切”的应试教育现状并没有得到根本的改观。部分老师对后进生的态度难免比较差，特别是对不服从管教者尤为突出。留守儿童在家缺乏父母的管教，在学校又遭到老师和同学们的冷落，于是他们逃学，旷课。有的还受到父母外出打工的影响，产生“读书无用论”思想，使他们认为不读书也能挣大钱，于是纷纷早早的离开校园，踏上漫漫打工路。

思想和心理状况的现

留守儿童与家长缺乏深层次的交流，由于长期远离父母，45.1%的留守儿童“感到心里孤单”，三成以上的孩子出现心理卫生问题。

相关研究表明，32.2%的留守儿童有心理卫生问题，父母双方外出打工的中学生心理卫生问题检出率36.6%，父母单方外出打工的检出率为28.2%，这些心理方面的问题主要表现为内向、孤僻、缺乏自信等。而且由于缺少管教，大部分的留守儿童都比较顽劣，纪律散漫。 调查中，有45.1%的留守儿童认为父母不在身边对自己产生的最大影响是“感到心里孤单”。对学习的影响次之，调查中有26.9%的孩子认为父母不在身边导致自己“学习没人指导监督”；对生活上的影响排在第三位，15.4%的孩子表示父母不在身边，自己的“生活没人照顾”。 因长期缺少父母的关爱和呵护，留守儿童们存在严重的“亲情饥渴”现象，在调查中，相当多的孩子最想对父母说“爸爸妈妈，我好想你们”。

相关建议

关爱留守儿童是构建社会主义和谐社会的一件大事，关系社会的安定和团结，关系公民整体素质的提高

家庭

父母一要强化养育责任感，树立正确的家庭教育观。不要以为把孩子交给了学校，教育孩子就是学校的事了。二要适当改变外出务工的方式。夫妻两人尽量不要同时都出去太远了，

一方可选择较近些的地点工作。这样能时不时回家看看孩子们。即使没办法夫妻俩都外出了的也要尽量多和孩子联系沟通，不要认为只需每个月按时往家里寄钱就行了。孩子们最缺乏的不是什么好的玩具或者新衣服，他们最想要的是父母的关爱。

学校

教师要强化学习和培训，提高转化问题留守儿童的效率。一要传统的升学观念，树立先成人再成才的思想。二要转变教学方法，减少课业负担，使学生们尽量轻松愉快的学到知识。三要富有爱心和耐心，一视同仁，做留守儿童的“知心朋友”。四要加强学习，提高心理咨询的能力。多开展一些有益身心健康的比赛或者活动，鼓励留守儿童积极参与，如歌唱，书画，体育运动等等。

社会 政府应该把农村留守儿童问题纳入到现行的新农村建设中去,只有解决好留守儿童问题才有助于整个新农村的建设。解决好留守儿童问题首先要解决好农民的流动问题。

为建设和谐新农村,政府必须大力推进农业产业化,充分利用当地资源优势,大力发展乡镇企业,加快农村经济发展,制定优惠政策,加大招商引资力度,免费开设各种农民职业技能培训的课程，让农村群众就近务工。当地政府也要积极寻找和拓宽其他就业渠道,为农民工在家乡创业制定优惠政策。

引导农民大力发展农业,做到农业产业化,扩大农产品加工企业的发展,构建农产品产业链。这样可以最大限度地吸纳本地劳动力,减少农村外出务工人员,进而减少农村留守儿童数量。就近就业的农民不但可以增加收入,而且还可以教育孩子,做到两者兼顾。

参考文献

【1】 广西农村留守儿童调查报告：缺乏关爱和教育 广西壮族自治区妇女联合会 （2007

年5月） 【2】 关于农村留守儿童问题的调查报告(一) 亳州师专 方雪 （2009 12 11）

【3】 《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》 全国妇联、全国心系好儿童系列活动

组委会 （2010 5 25）

【4】 农村“留守儿童”教育问题的现状及对策 何克锋 考试周刊 20xx年第89期

【5】 在蓝天下共同成长----广西农村留守儿童接受义务教育现状调查与思广西教育科学

研究所 蒋国平

 

第二篇：社会调查报告正文

社会调查报告正文

随着农村劳务经济的迅猛发展，越来越多的农民加入到劳动力转移大军中。他们在带动农村经济增长方式转变和家庭物质生活改善的同时，也同时带来了一些新的问题，把未成年的子女留在家里的“留守儿童”这一特殊群体的教育和管理问题就是其中之一。我们调查小组就农村留守儿童的思想、学习和生活状况进行了深入了解。我们通过走访留守儿童家庭、发放调查问卷、网络资料查询等形式，对望城县中小学进行了全面深入的调查摸底，了解和掌握了有关情况，并针对当前长沙市望城县留守儿童的现状提出了一些解决问题的初步意见。

一.农村留守儿童成长中呈现的主要问题及原因

农村留守儿童父母外出务工，一定程度上改善了家庭的经济状况，增强了对留守儿童生活学习的支付能力。相对于非留守儿童，留守儿童的生活自理自立能力、适应环境能力、吃苦耐劳能力都有明显较强的优势。但是，父母长期外出打工，使影响儿童健康成长的生活、学习、教育、安全等问题也逐渐显现出来。其具体表现为“三缺失”：

（一）父母亲长年在外，亲情关怀缺失

对于成长中的留守儿童来说，父母的关爱是极其重要的。他们正处在身心迅速发展的时期，许多的烦恼和问题需要有倾诉的渠道和正确的引导。但由于父母在外，长期不在身边，关系相对疏远，即使父母一方在家，也因为忙于家务和其他劳动，无暇顾及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了与父母交流的机会，影响他们心理上的健康成长。

在对留守儿童的问卷调查中，大多数留守儿童与父母缺乏沟通，有的甚至很少见面。其中与父母见面“半年一次”的为53%，“一年一次”的为44%，选择“两年一次”和“两年以上一次”的为3%，其中有一父母双方外出六年未回过一次家。有45%的留守儿童根本不知道父母的打工地点和打工情况，有76%的留守儿童没有去过父母打工的地方。在与留守儿童的座谈中，除个别孩子不想或偶尔想父母外，他们大都表示经常想念在外的父母，有的甚至一提起父母就眼泪汪汪。

在“父母外出后，你有什么心理变化”一栏中，10%的留守儿童回答没有，其余90%的留守儿童都有不同程度的心理变化，这其中，留守女童大多选择“抑郁”、“恐惧”，留守男童则更多地选择“易怒”、“焦虑”。

由于亲情的缺失，无助感，被遗弃感，失落感的逐渐产生，对留守儿童的性格影响也是显而易见的。学校和监管人普遍认为，他们大都存在相对孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的问题，同时因为长期缺少父母的关爱，他们不同程度地表现为不懂得关心人。一些处于青春期的留守女童，为寻找感情寄托，容易被那些不怀好意的人利用，身心受到伤害。

（二）监护人素质偏低，家庭教育缺失

家庭教育是影响人一生的至关重要的教育。儿童少年的成长过程中，良好的亲子关系直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。此次调查走访中，一个重要的事实是，留守儿童由于缺乏父母的有效监管，行为养成教育方面严重缺乏。在学校，表现为学习没有计划性，学习兴趣不高，拖欠或不作家庭作业；不大遵守校规校纪，自由散漫、迟到、早退、缺课现象时有发生。在家庭，表现为不讲究个人卫生，没有良好的生活习惯。在社会，则表现为缺乏礼貌待人常识，个别留守儿童甚至有抽烟、沉溺网吧、赌博等不良行为。尤其是部分留守儿童的安全问题无法保障。浏阳市沙市镇近两年发生三起儿童溺水案，全部是留守儿童，一些地区幼女受性侵害案时有发生，大部分也是因为留守女童处于无人监护的状态，使犯罪分子有可乘之机。造成上述现象的原因主要包括两个方面。

一是祖辈监管力不从心。在留守儿童家庭走访中，重点对祖辈监管的家庭进行了走访。他们大都认为孩子应该由爸爸妈妈管，尽管他们监管的目标是希望孩子学习、身体、品德和日常生活习惯都要好，但是他们自认为管不好也管不了。只能尽力照顾好生活，督促学习，保证安全。监管人普遍反映，他们最为担心孩子在上学去和放学回家这两个空档时间和寒暑假出问题。

二是父母思想认识偏差。一般来说，父母外出务工，更多的是考虑改善家庭生活，给孩子成长提供更充实的经济支持和物质生活满足。在对孩子的教育问题上，父母关注的往往停留在学习成绩的好坏、完成作业的好坏以及在家听没听话、在学校挨没挨批评等方面的情况。这种在教育认识上的偏差和溺爱迁就，很容易导致子女的任性，甚至产生逆反心理和过激行为。

（三）各方面联动不够，社会管理缺失

营造农村留守儿童健康成长的良好环境，学校、家庭、社会三位一体的教育和管理缺一不可。但从调研了解到的情况来看，目前家庭、学校、乡镇村对留守儿童的管理基本处于空白状态。

在对留守儿童的管理上，除部分学校采取电话联系外，85%的学校采取留守儿童与非留儿童一样的管理办法，缺乏针对性较强的措施。农村基层组织管理作用的弱化和社会服务功能的不完善，也是个不容忽视的问题。虽然基层组织和乡镇村干部大都担心留守儿童问题不解决好，所隐忧的社会问题将是不可避免的，但在一定程度上，留守儿童问题实际上成为了各家自己的事情。调查走访发现，90%以上的乡镇村没有将留守儿童问题纳入职责和工作的管理范围，而是由留守儿童家庭或监养人自行监护和管理。究其原因，留守儿童工作还没有引起足够的重视，大多数人对其认识还停留在家庭私事的层面。

二、解决农村留守儿童教育管理问题的建议与对策

当前，农村留守儿童教育问题，不单纯是外出务工人员的家庭问题，其实质是社会管理和社会保障在农民问题上深层次的反映，如果得不到及时关注和解决，社会将会为此付出沉重的矫正代价。各级政府和社会各界应站在构建社会主义和谐社会和建设社会主义新农村的全局高度来认识这一问题，采取有效措施，积极稳妥地加以解决。

1、纳入全市社会发展整体规划。政府和有关部门要重视和关注留守儿童这一特殊群体，从本地实际出发，根据留守儿童的发展需求和实际问题，制定关爱留守儿童行动计划，并将其纳入全市社会发展整体规划统筹考虑。

2、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是一项社会系统工程，需要全社会共同努力。建立三级政府工作责任制，市、区县（市）、乡（镇）成立“关爱留守儿童工作”领导小组，由党政牵头，教育、公安、计生、劳动与工、青、妇、关工委等部门共同参与，明确工作职责，制定具体措施，并将留守儿童工作列入区县（市）、乡镇全年工作考核目标。实行“属地管理，分级负责、分层落实”，形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局

3、加快推进农村寄宿制学校建设。政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断改善农村中小学基础设施，尽量为留守儿童提供住宿的便利条件，发挥学校和教师的管理职能和教育功能，以满足留守儿童的寄宿需求。针对留守儿童的特点，学校要更新教育理念，调整课程设置，将健康教育、心理教育和行为规范教育纳入到日常教学中，以此来弥补、疏导和改善留守儿童因亲子关系缺失对其人格健全发展产生的消极影响。

4、培养和扶植以民间组织为依托的农村社会服务机构。通过政策引导，鼓励民间资金和社会力量兴办留守儿童家庭服务站等多种形式的托管服务机构，切实为农民群众提供高质量的服务。如浏阳沙市镇目前已建立了10个家庭辅导站，以家庭为托管点，由退休老师或代课老师组织留守儿童进行功课的辅导、玩乐以及生活安全常识和行为养成教育。辅导站本

着就近的原则，以家庭托管的形式将留守儿童组织起来，由文化素质较高的人员担当“代理家长”，负责管理孩子校外的学习、生活、教育和安全等，以此弥补因监养人或监管人无力监管欠缺，使外出务工家长十分放心。

5、完善相关法律政策，保障农民工子弟享有相同权益。要完善和保障进城务工农民工子弟接受教育的制度和机制，加强对相关政策实施过程中的监督，健全服务体系。为方便留守儿童随外出务工父母异地入学，要改革学籍管理，为留守儿童建立流动学籍，同时要改善外出务工子女必须回原籍地中考、高考的制度；要取消各种名目的借读费、建校费和捐资助学费，最大限度地降低留守儿童异地入学门槛；尤其是在“两免一补”政策上要坚持一视同仁，保障其享有与当地儿童相同的权益，使长期在外打工的父母能把孩子带在身边上学，从源头上减少留守儿童。

6、提高农村家庭教育水平。妇联、教育、共青团、关工委等家庭教育工作责任部门要加强对农村家庭教育指导和服务力度，充分发挥家庭教育咨询服务中心、青少年心理咨询中心、青少年维权岗等阵地作用，开通咨询热线、专家解疑答惑。创建农村留守儿童示范家长学校，建立留守儿童专门档案，针对不同孩子，进行分类管理，有针对性地开展“一对一”的个性化教育。开展“四老（爷爷奶奶外公外婆）及临时托管人家教知识培训班”，帮助留守儿童监护人树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，尤其要注重与孩子进行思想沟通和感情交流，不断提高留守儿童监护人的家庭教育意识和家庭教育水平。

7、优化关爱留守儿童的社会环境。一是加大社会宣传。报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱留守儿童的主题，宣传做好留守儿童工作的重要意义，宣传“以人为本”、“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”、“为国教子、以德育人”的新观念、新风尚，宣传国家保护儿童权益的法律、法规和有关政策，宣传各地开展关爱留守儿童行动的好经验、好做法，动员全社会共同关注留守儿童命运，营造关爱留守儿童、促进未成年人健康成长的良好社会环境。二是开展丰富多彩的主题活动。开展“农村留守儿童、外来务工子女示范家长学校”、“优秀留守儿童家长”、“优秀留守儿童”评比表彰。组织社会志愿者开展“爱心一对一”结对帮扶活动。以村组为单位组织留守儿童开展课外小组活动，举办“亲子书信”比赛、“亲子同乐”的春节团聚、“爷孙悄悄话”家庭交流等亲子活动，搭建留守儿童与父母等亲人感情沟通的桥梁，切实为留守儿童做实事办好事，使留守儿童“心有人爱，身有人护，难有人帮”。

总之，留守儿童问题是一个综合的问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的安全，稳定隐患。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家由自发、自觉到有组织地来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。