小学课外实践调查报告

节约水源，从我做起

                              组员：何军、温雪茹、郑耿涛

一、活动背景

水是人类赖以生存的主要资源之一，是不可缺少，不可替代的特殊资源。没有水就没有生命，就没有文明的进步，经济的发展和社会的稳定。长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，不知道爱惜，而浪费挥霍。我国的水资源稀缺，人均水资源占有量少，水资源利用率低，浪费严重，是世界上最贫水的十三个国家之一。从20##年春季起到今年的6月份，我国南方大面积出现干旱天气.据农业部统计，截至金年6月，河南、安徽、山东、河北、山西、陕西、甘肃等7个主产区小麦受旱面积过亿亩。其中，严重受旱5692万亩，比去年同期增加5610万亩。云南、贵州等西南省份的旱情更是严重，旱灾已经让千余万人、几百万头大牲畜饮水吃紧。每当看到电视画面中我们的同龄人背负几十斤的大水桶，往返几千米、十几千米，寻求生命之水的时候，我们就非常的着急，深深地感受到：节约用水是我们每个人义不容辞的责任，现在就是我们应该积极行动起来的时候。

为了加强同学们对节约水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我们“节约用水”小组决定开展在学校、社区内开展一次“节约用水，从我做起”的社会调查研究实践活动。

二、活动目的

1、了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。在日常生活中养成节约用水的良好习惯，并能劝说别人节约用水。初步形成节约用水的意识。

2、让同学们在调查、讨论的过程中知道生活中水的污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的匮乏，明白珍惜身边的每一滴水的重要性。

3、教育同学们从我做起，从现在做起，宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。

4、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、调查能力、处理信息能力。

三、组织分工

    1、组织成员：我们“节约用水”小组共有成员3名，郑耿涛同学任组长，其他组员有温雪茹、何军。同时我们聘请我们的刘校长作我们这次活动的顾问；请辅导员谢老师做我们的指导老师。

2、具体分工：郑耿涛作为组长，全面负责本次社会调查时间活动，制定活动方案，协调成员分工，网络资源搜集、完成活动报告。何军负责所有活动的宣传、组织、记录工作；温雪茹负责调查问卷的设计、发放、回收、统计、分析工作并到社区、西江等实地进行水资源调查，完成水资源调查报告。

四、活动形式

为了很好地开展本次“节约用水从我做起”的社会调查实践活动，我们小组依据我们学校周边环境、我们的实际能力认真制定了活动方案，并认真地按照方案开展活动。在本次“节约用水 从我做起”社会调查实践活动中，为了让同学们了解我们生活的社区乃至我们国家水资源情况，我们小组采用了问卷法（先后设计了6份问卷）、实地调查法（实地考察了江门潮连岛西江）、走方法（在社区内走访了解居民的日用水）、网络搜集等方法，收集到大量的关于我国、我们社区目前水资源的情况。为了让更多的同学们跟我们一起开展“节约用水从我做起”活动，我们小组面向全校学生及社区内的居民发起节约用水的倡议，在取得校领导的大力支持后，精心设计了一系列跟节水有关的活动。例如做一些有关于水资源是如何被利用的调查问卷；学校举办水资源节约的主题征文比赛，选出10篇优秀征文并登上学校的校报专栏里面；私人采访学生对水资源的利用认识程度，在网上发表本小组对节约水资源的看法等等。

五、活动过程

我们组成员利用周末的空余时间对潮连岛附近的厂的主要负责人做了深入的调查采访，以下是调查采访内容：

生：你好！我们是来自江门职业技术学院语文教育班的学生，现在我们需要做一份课外实践活动调查报告，报告的主题是围绕节约水资源而展开的。请问先生你可以允许我们问你一些关于在你们工厂水资源是如何利用的问题吗？

被采访者：我很荣幸接受你们的请求！

生：你们工厂从建厂以来在工业用水方面是否做到了合理用水、科学用水？

被采访者：我们工厂从建厂到现在一直都是十分重视水资源的合理用水，只要能够多次使用我们都会使劲办法去实现它的循环利用价值。如我们工厂已经拥有了自己的污水处理池，它是被用来专门处理废水的，经处理过的水还可以在工业的某个工序上利用，这样的话就大大减少了工业用水量，从而做到了合理用水、科学用水！

生：你们工厂在污水处理环节里花了那么大的资本，你们不感到开资过大吗？

被采访者：这是必须的，如果我们工厂连在处理废水上的钱都不肯出，那必将会有大患，说不定某一天省的环保局暗地派人过来调查我们的工厂排污情况，而如果我们没有达到国家排污标准的话，那我们的厂也将要面临着关闭营业。从长远的角度上分析，我们厂建污水处理池是为了能有更好更久的发展前景。同时，我们企业也尽了自己的最大的努力去降低水污染率，给人们营造一个清新，干净的生活环境。

生：你们工厂的员工是否做到节约用水呢？

被采访者：他们基本上都很自觉遵守公司的相关制度，做到能随时随地的节约用水。我们工厂针对节约用水颁布一项新规定，对每个员工宿舍都制定了用水要求，每个月公司会专门派人对各宿舍的水表进行登记用水状况，奖励用水最少的宿舍员工，对个别用水比较多得宿舍进行公布批评和一定的处罚。

     采访完这间工厂之后，我们又到了潮连市场进行实地观察。我们发现卖鱼的档口地下满地都是水，有些水还蔓延到一些垃圾堆里。这搞得这条街都脏兮兮的，时不时散发出一股难闻的臭气。这可以看出人们的节约意识真的有待加强。接着我们又去西江观看了水源，发现了这里的水不是很干净，水的表层含有一层淡淡的污迹。

六、解决措施

面对目前的种种的水资源浪费现象，我们小组制定出各种应对浪费水资源的解决办法。

1. 在洗澡的时候，先用喷头从头到脚淋湿，再全身涂抹肥皂或沐浴液搓洗，最后一次性冲洗干净。洗脸、刷牙的时候尽量使用脸盆和杯子，不任由水龙头哗哗地流。洗衣机存满衣服的时候洗。并且，将最后一次漂洗的水留下来，作为下一批衣服的洗涤用水。如果觉得厕所的水箱过大，可以在水箱里放一只装满水的可乐瓶，这样可以减少每一次的冲水量。尽量一水多用。用淘米水、煮面水洗碗筷，既去油又节水；用洗菜水、洗衣水、洗碗水来浇花、洗车；洗脸水用了之后可以洗脚，然后冲厕所等。洗手时，用盆洗比用水长流的方法更节省水，洗涤蔬菜水果或洗碗时也一样，开着水龙头不间断的冲洗非常费水，间断冲洗就能节约水。把用过的水存下来还可以再次利用。家庭中洗衣机的用水量大，为了节水，生产厂家和科研人员都下足了功夫，要在保证洗干净衣服的前提下尽可能的节约用水。2.（1）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。（2）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。（3）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。（4）养鱼的水浇花，能促进花木生长。

3. 洗车 浪费：用水管长时间冲洗。 节水：用水桶盛水洗车；使用洗涤水、洗衣水洗车；使用节水喷雾水枪冲洗；利用机械自动洗车。洗车水处理后循环使用。4. 用淘米的水用作洗菜，也有助于消除蔬菜上的农药，用淘米水洗脸也有助于美容，洗完菜的水也可以用作冲马桶或者用作拖地。

七、活动成果

我们小组根据收集的相关资料，整理了一份《“我国目前水资源现状”调查报告书》，并在学校的多功能室进行了专场报告，在同学们中引起了轰动。我们还依据实地考察西江所得到的一手资料，以及走访周围居民所征集的意见及建议，我们小组撰写了《潮连西江河水防污治理意见书》，并转交给相关的部分。我们的活动得到了同学们的积极响应，我们先后收到4个班级的“节约用水人人有责”主题班队会的程序；收回500余张调查问卷；收到节水宣传广告语80余条；收到节水宣传画80余张；收到读书心得体会80余篇；收到“我与水的故事”征文50余篇；先后有上千人次观看节约用说的专题报告和专题片；收到节约用水金点子100余条；收到学生自拍的“节水照片”相关照片100余张，收到学生自拍的节约用水相关视频文件4个。活动在校园内掀起了节约用水的高潮，同学们参与的热情非常高涨。

通过这些活动，我们小组大张旗鼓地做好了宣传工作，向师生、社区居民宣传节约用水，保护资源的理念，用我们的小手拉动社会的大手，共同开展节约用水的活动。同学们在实践活动中，做到一明白：水的人类赖以生存和发展的重要资源，是不可缺少，不可代替的特殊资源，而我国已被列入世界贫水国家之列，节约用水是何等重要。二宣传：保护环境，人人有责，合理用水，关系你我。三做起：节约用水，人人有责，树立“节约水光荣，浪费水可耻”的信念；从我做起，在学校里，不随便浪费一滴水，洗手的水积累起来，用于浇花、冲洗厕所。在家里，合理用水，一水多用，节约水资源。同学们通过“节水金点子”活动，不仅学会了细心观察生活，动脑筋想办法，还掌握了一种科学的统计方法，这种方法不仅在这次活动中可以使用，在今后的生活中也可以经常使用，而且更培养他们的责任心。活动中，同学们纷纷表示一定要用自己的实际行动来保护水资源、节约用水。不仅自己要做好，还要尽自己努力去影响身边的人，使越来越多的人加入到保护水资源的队伍中去，为保护我们赖以生存的水资源。

节约用水利在当代，功在千秋。今后，我们还将以 “节约用水 从我做起”社会调查实践活动为契机，多途径、多渠道探索开展“节约用水”创新宣传方式，拓展宣传载体，把节约用水保护资源的社会实践活动深入持久地开展下去。

以下是我们组通过利用网络资源所了解到的目前我国水资源所面临的困境：

    为了造福下一代人，给他们留下“生的希望”，因此保护好水资源，珍惜好每一滴水，是当代人义不容辞的责任和义务。

八、活动总结与反思

    通过这次课外实践调查活动，我们小组得到了很大的收获。我们从调查中发现了在我们现实生活中存在着种种的浪费水资源的现象。这主要表现在生活上、工业上、农业上、环境上水资源的不合理使用。特别是我国的南方地带，这里淡水资源十分的丰富，能够满足人们在各个领域用水的需求，由于水资源的充足而人们却大量的消耗水资源，其中主要表现为水资源的不合理利用。每天将会有大量的水被浪费，这些被浪费的水很多都是因为人们的不合理利用行为而导致的，如在公共厕所的水龙头没有扭紧，在社区的地下道出现喷水现象，洗完菜后的水被直接倒掉，农业的不合理灌溉等等。从种种迹象表明当前我国的国民在节约水资源方面的意识很薄弱，特别是对于水资源较充足的地区的人来说。从某种角度上来对比，中国人人均一天的用水量相当于非洲国家一个家庭一个月的用水量。在地球上能够供人们利用的水本来就甚微了，如果人们再不制止自己这样随意浪费水资源的行为，那么我们下一代就很有可能面临水资源枯竭或者没水喝的惨象。我们活在当下既要对自己负责，同时也要对他人负责，甚至发展到对全民族，全社会，全世界负责。珍惜好每一滴水，给别人留一线生机。在地球上，不关人类需要水，同时动植物也需要水，为什么我们就不能以身作则呢？经过我们小组成员的多次分析总结，我们组认为造成人们浪费水资源的行为的主要问题不是因为水资源充足而人们是无忌惮的浪费，归根到底是因为人们对于水资源的节约意识十分的淡薄，甚至某些人根本不知道水资源的概念和它的分布状况。其实这是一件十分令人担忧的事。如果我们还不加大防范措施去减少这些现象，我估计不久的将来水资源将会成为制约社会前进发展的主要障碍。如果现在我们行动起来，加大宣传力度，制定浪费水资源的惩罚制度，在全社会宣传有关节约水资源的条例，政府加大监督力度加强巡查浪费水资源的现象并针对这些现象给予一定地处罚的话，相信这些浪费水资源的行为会逐渐减小。除此之外，我们不仅要宣传节约用水，而且还要提倡科学用水。对于人口众多的中国来说，人均水资源拥有量少已经成为我国的基本国情之一，我们要针对这一国情采取科学的手段去提高水资源利用率，做到物尽其用，人尽其力。无论是农业用水、工业用水、还是生活用水，我们都可以通过利用科学手段去节约用水，科学用水。如，在农业上可以利用空气反冲原理为农作物安装灌溉装置，利用这一装置可以大大地减少水资源的浪费，而且还间接性提高了水资源利用率；在工业上可以建造废水处理池，用它专门处理一些受污染的废水，被处理后的水还可以用在某些工序上，这间接的减少了水资源的损耗；在生活中要视具体情况去多次利用水，如洗过菜的水可以拿来浇花或者洗衣服。其实节约水资源的方式和途径是多种多样的，只要我们开动脑筋，深化节约意识，从身边每一件细节的小事做起。相信我们下一代的人依然还会用上放心、干净的水资源。

 

第二篇：黄水路小学课外阅读情况调查报告

黄水路小学课外阅读情况调查报告

课外阅读是语文教学的重要组成部分，《新课程标准》强化了课外阅读的重要性，语文课堂教学向校外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。因而，有专家称：阅读是语文学科的生命，对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储藏，是汲取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华，然后化为自己的营养。有调查表明，小学生的课外阅读兴趣同他们的语文学习成绩具有极显著的正相关性。我通过这项调查，全面了解我们学校学生的课外阅读情况，从而采取相应的策略，进一步提高学生的课外阅读能力。

一、调查实施

㈠调查目的

⒈全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各年级学生阅读心理发展与阅读内容的选择，班级、学校开展活动与学生阅读的关系等。

⒉根据阅读现状调查分析其产生原因。

⒊提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

㈡调查内容

问卷调查表有16道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：⒈每日阅读时间、阅读量；⒉阅读对象、阅读兴趣；⒊阅读习惯；⒋班级、学校开展的读书活动等。

㈢调查方法

⒈问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。以年级为单位，每班随意抽十名学生进行问卷调查。

⒉个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。

㈣调查对象

本次调查对象是黄水路小学1—6年级部分学生。

㈤调查步骤

⒈问卷调查。

⒉分析汇总调查结果。

⒊分年级个别谈话。

⒋分析结果，编写报告。

二、调查结果与分析

㈠关于阅读时间、阅读量。

问卷⒈你每天读多长时间的课外书：a、一个小时以上。b、半小时左右。c 、 0小时。

从以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，一小时阅读量的人数相对少一些）。从二年级开始课外不阅读的学生人数逐年下降。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果。一年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年级每周有两节阅读课，一节是教师指导开展阅读活动，如读书交流、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课，加上学生在家中的阅读时间，因此，大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。据调查结果反映，中年级学生每天阅读500字以上的有94%，高年级每天阅读1000字以上有85%。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与配合。这种校内指导，校外延伸的读

书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐步形成了读好书的风气。

㈡关于小学生的阅读对象。

本次问卷调查有三道选择题、一道文字表述题是关于阅读内容的选择和对中国四大古典名著、中外名著的阅读情况的了解。从每个年级数据汇总分析来看，四年级以前，仍然以连环画为主要读物，四年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。以三、四年级为例：

问卷题3：你喜欢读什么类型的书籍？1、教辅书2、文学故事类

3、科普类4、漫画类、5其他

三年级：1、教辅书45%，2、文学故事类18% ，3、科普类15%，

4、漫画类20%，5其他2%。

四年级：1、教辅书34%，2、文学故事类40% ，3、科普类20%，

4、漫画类5%，5其他1%。

从整个学校的抽样调查结果分析来看，四年级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了，阅读教辅书、漫画书的学生人数减少了。尤其漫画类阅读群集中于低年级。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。

此外，从其他几道问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，内容比较单一；大多数学生在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、

消极的。以个人的兴趣来选择课外读物。从每个班抽查两名学生谈话调查结果来看，学生看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯的人数较多，看知识性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长。也促使我们思考，对学生的课外阅读对象的选择应该如何引导。

㈢关于阅读习惯。

本次问卷调查有4道题涉及学生的阅读习惯.全校240名学生参与问卷调查,从结果分析来看,大部分学生有良好的阅读习惯，有80%的学生能认真阅读并摘抄好词佳句,遇到不认识的字和不懂的问题，有60%的学生能通过查工具书解决.依据年级不同对读书笔记的要求有所侧重.以问卷题7为例来分析。你读课外书时喜欢:1 摘抄好词佳句. 2 写读后感. 3 圈圈点点, 写批注。

以上数字表明，大部分学生已有良好的阅读习惯，能量力而行，做好读书笔记。一年来，我校开设阅读课，指导学生做好读书笔记，

要求任课教师定期检查。语文组也开展了几次活动，如：“读书成果展示”、“课外作业评价工具展示”、“我最喜爱的一本书”（口语交际活动，促使读后感的写作），参加《现代小学生报》开展的“每天阅读十分钟”读书竞赛活动。这些活动的开展，即让学生感受到读书的乐趣，体会到成就感，同时，通过资料的搜集、汇总、展示、评比，又培养了学生良好的阅读习惯。但是与阅读能力一样，阅读习惯的养成也存在差异性，每个班，还是有一些学生不做读书笔记。

㈣班级、学校开展的读书活动。

问卷9、你们班有图书角吗？（有 没有）

问卷10、你们老师每天都布置读课外书吗？（有 有时有 几乎没有）

问卷11、你每天都需要填写课外阅读登记本吗？（需要 不需要 有时需要）

问卷12、你们班有没有经常开展读书交流活动。（有 有时有 没有）

参加问卷调查、个别谈话调查的学生有280人，结果统计来看，问卷9、10，回答“有”100%。因为本学期每个班配置了图书架，语文老师也要求每天课外阅读。问卷11、“需要”80%，“有时需要”15%，“不需要”5%。问卷12，以六年级为例，“有”13%，“有时有”53%，“没有”13%。从全校的数据分析，也是这样，大部分班级经常有开展读书交流活动，有一部分班级则没有开展读书交流活动。

三、存在问题及对策

㈠存在问题

⒈学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。

⒉学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有，学生借阅图书渠道不畅。

⒊学校图书馆图书资源还没有充分利用。（学校硬件所制约） ⒋学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善，建议设立奖励机制，扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个学生。

⒌班级与班级之间开展的阅读活动存在差距，需要了解情况，增进互动，取长补短。

⒍学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

㈡对策及改进措施

⒈营造读书氛围、培养阅读兴趣。通过校内开展读书实践活动，如低年级的“亲子阅读”、中高年级的读书竞赛、读书交流、读书成果展示，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。

⒉扎实开展各种类型的读书活动。针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比

赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，高年级学生起到了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样一定会激发学生的阅读兴趣，缩小差距。

⒊完善“落实”机制。从很多学校开展课外阅读活动经验表明，建立、完善“落实”机制是多么重要。本校也将推行以下落实机制。一是时间落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要落实，减少机械性抄写作业量，增加阅读时间。二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，精美的散文可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。