一年级数学教学质量分析报告

（2012—20xx年第一学期）

刚刚毕业走上讲台，面对这24张叽叽喳喳可爱的面孔这对我来讲，就像是战士拿着武器上战场，硬件已经齐全了。但是该如何去战斗、采取什么策略去战斗，对我来说，还是心里没底。

一、基本情况

经过一学期的摸索前进我对这24个孩子已有了一定的认识。他们个个好动，文化基础层次不齐。但整体来讲这些孩子都很聪明只是部分学生缺少学习兴趣导致成绩落后。

二、主要教学成绩 1、教学管理工作已逐步正规化；学生已从一个不懂事的幼儿变成了一个遵守纪律的小学生。

2、孩子们对上学有了一个新的认识。

3、学习已逐步进入他们的生活，成为他们生活中不可缺少的一部分。

4、课堂教学效果在逐渐提升。

三、主要问题与成因

1、我校位于煤矿地段家长不论男女老少只顾打工挣钱，家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书带来的长远利益。

2、由于我校位于煤矿区，外来打工的家长很多，家长的工作较忙，对孩子疏于管理。老师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生

的整体素质很差。

3、尽管我觉得自己已经尽量向新课程的要求努力靠拢，但还是有较大的差距。

4、新教材要求学生根据已出现的题目的要求自己理解题意，我们的学生往往不能很好地理解。

5、新教材比较注重根据情景图讲故事，特别是情景图呈现的是一个静止的状态，叙述的时候应该把它看成一个动态的过程，这方面学生的能力也较差。

四、加强与改进的方法

1、教育思想是办学的灵魂，教学质量是办学的生命，营造抓教学质量的气氛，调动广大家长的积极性。

2、做好教育宣传多开家长会，让家长认识到教育的重要性。

3、深入了解学生，找准教学的起点。客观分析教材，优化教学内容。 4、新课引入生活化，问题提出开放化，注重数学思想、方法的渗透。

5、每次上课，尽量给学生操作学具的机会，注重培养学生自主探究、小组合作讨论和交流表达等多方面的能力。

6、在家长会上我们为家长解释新教材中出现的新的数学术语、新的题型要求，力求家长的紧密配合。

面对各种困难我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理，功夫不负有心人，经过老师们不懈的努力学生学习的自

觉性有很大的提高，学生的作业质量也有了较大程度的进步，大部分学生作业干净整齐，拖欠作业的情况比较少了。

 

第二篇：数学教学质量分析报告

思源实验学校月考质量分析

班级：六年级（1）（2）班         科目：数学         教师：

一、试卷分析：

本次是学校组织第一次月考，六年级数学主要渗及的内容是本册教材第一单元的内容（方程），主要考查的知识点：

1.简单的代数知识既用符号表示数量关系。

2.解方程，在解方程的内容中还注重考查了学生较复杂的小数加、减、乘，除的运用。

3.图形的面积公式

4.用数量关系式解决方程。

5.用方程解决实际生活中的问题

二、成绩分析：

本次考试，六（1）班应考52人，实考52人。平均分62.7分;80分以上有23人,优秀率44.2%;60分以上有32人,及格率55.8%;不及格20人。25分以下有6人。

六（2）班应考52人，实考52人。平均分58分;80分以上有20人,优秀率41.2%;60分以上有26人,及格率50 %;不及格26人。25分以下有11人。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较好，能思路清晰的分析和解决问题，但是也存在着一部分学生不能很好联系实际进行答卷，计算准确率不高。两个班各有10名左右学生考试成绩不容乐观（10分左右）,他们不会基本的数学计算，更不具备灵活运用所学知识解决问题的能力。

三、学生的学习情况分析：

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.教师应吃透教材，结合数学课程标准，找准本教材每个知识点重难点内容上好每一节课。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4. 注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导及时与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，

6.结合学校与学生的特点：设立帮扶小组。选定各个小组的组长，对于本组中的学困生，定期给于辅导，每周定期及时向老师汇报学习情况。

20##-10-10