查 摆 问 题 报 告

–––通许县人力资源和社会保障局

按照市委《中共开封市委关于在创先争优活动中整顿干部工作作风的意见》（汴发【2010】13号）文的安排部署，为切实提高我局干部队伍的能力素质，对照《意见》和市委《六条规定》的要求，结合人力资源和社会保障部门的实际，我局高度重视、迅速行动，认真开展了“查摆、整治”活动。目前，活动开展顺利，问题查摆到位，工作实效明显，现将相关工作开展情况报告如下。

一、精心准备，周密部署，提前动员

我局在认真学习、提高认识的基础上，紧密联系本单位的工作实际，重点查找纪律作风方面存在的突出问题。在个人自查的前提下，对照《意见》和市委《六条规定》的要求，认真讨论查找我局干部作风的突出问题。为了搞好这项活动，我局先后党委会、各部门负责同志和全体职工大会分别进行动员，对大家说明这次活动的内容、意义及重要性，要求大家认真思考、积极准备，每位同志都要按照县里统一要求，结合自己工作实际，进行对照检查，深刻查摆自己在工作纪律、工作效率及服务方面的差距与不足，不能马马虎虎，敷衍塞责，走过场。每位同志不但要能找出问题，还要有切合实际的改进办法和整改措施。最后还要形成文字材料报局党委。

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二、认真组织，深入查摆问题

在我局班子成员专题会上，局党委成员本着对自己、对同志负责的态度敞开心扉，开诚布公的谈工作、找问题。每位班子成员都积极开展批评与自我批评，对自己在作风纪律中存在的问题进行了认真的剖析。班子成员还一起查找分析了现阶段我局作风纪律和人力资源保障工作存在的薄弱环节和急需解决的问题，理清了思路，明确了现阶段和今后一个时期我局作风纪律整顿和业务工作的方向。

经过全局人员的认真查摆，问题主要集中表现在以下二十个方面：

1、政治理论学习抓得不够，政治思想认识跟不上形势的要求。总认为自己工作忙，学习时间少，除了全局组织的学习外，自学时间较少，对党的思想路线、方针政策缺乏深入具体了解，个别人在实际工作中政策掌握不准，导致工作被动。

2、人社局合并后仅有三个党支部，党建活动开展较少，争创先进党支部措施少，争做优秀共 产 党员氛围不浓厚，党员“五个表率”发挥不好，争先创优意识不强，对局属单位支部的党建工作指导帮助少，支部的战斗堡垒作用发挥不明显，部分党员干部模范作用还不够明显，对工青妇工作工作指导少，致使工青妇作用发挥不明显。

3、基础工作不扎实，不能完全按照卢书记提出“三具两基一抓手”工作方法做好基础工作，“三具”，就是做任何事情一具 - 2 -

体就突破、一具体就深入、一具体就落实；“两基”，就是切实抓好基层、打好基础；“一抓手”，就是把实施项目带动作为“抓手”，围绕项目建设形成合力。没有找准抓手，形成合力。

4、个别股室之间还缺乏必要的工作交流和互补，个别工作链条上还存在一些阻碍和不协调，完成工作还不够顺畅；个别同志还存在违反《六条规定》现象：如迟到、早退、代签到、串岗聊天、玩游戏、因家里有事午间饮酒请假不上班等。

5、单位卫生和分包卫生区清扫不干净、不彻底，存在应付、走过场心理，院内、局门口车辆乱停乱放。

6、办公室落实工作纪律情况还不够严格，档案管理不规范，非人事负责人或手续不全的人员有查阅档案现象。

7、公务员管理股：公务员职位转换手续办理不到位，奖励政策落实不到位，公务员培训较少等。

8、劳动保护、监察方面：劳动保障有关政策宣传不到位，不能确保每一位劳动者的知情权；对用人单位制定内部劳动保障规章制度的情况监督检查还不到位；对用人单位与劳动者订立合同的监督管理有待进一步加强；对用人单位参加各项社会保险和缴纳社会保险费的监督检查力度不够；对于严重违法案件，劳动保障监察处理执行难，处理力度不够；劳动保障监察办公条件差，执法手段落后，取证困难。

9、劳动信访、仲裁工作中办案时需要调取证据，但用人单位不配合现象较多；农民工进城工作，签订正规合同较少，确立 - 3 -

劳动关系比较困难；对于严重违法案件，劳动仲裁处理力度不够。

10、五大保险参保方面：普遍存在参保单位的参保意识不强、工作积极性不高，征缴困难现象。

11、机关事业养老保险养老金征收和工资发放不挂钩，单位交纳养老保险积极性不高，基金征缴困难，缺口大，确保发放压力大。

12、新型农村养老保险养老金不能按月发放，不能及时对享受待遇人员进行生存认证，个别死亡人员信息没有及时澄清，开户银行没有及时按有关规定执行优惠利率，交费后不能及时打印票据。

13、医疗保险：药品目录陈旧，许多新的药品不在目录内容；参保病人对于职工住院报销的流程不清楚；异地市级以上医疗机构就医人员监管困难；城镇居民的参保人员待遇较低，大量应参保人员流失到新农合。

14、工伤保险和女工生育保险都存在参保覆盖面窄，基金征缴少，不能抵御较大的风险。

15、失业保险老企业效益差征收困难，新兴企业的参保积极性低，事业自筹单位的失业金征收困难，事业全供单位只交纳个人的百分之一，由于县财政困难，财政负担的百分之二始终不能到位。

16、每年劳动力转移人口多，但有组织的转移较少，技能人才短缺，不能形成劳务品牌，不能满足当今社会对技能人才的需 - 4 -

求。

17、下岗失业人员参加技能培训少，创业培训机会少，下岗失业人员普遍年龄较大，技能偏低，再就业困难。

18、小额担保贷款深受创业人员的欢迎，需求多，但资金紧张，不能满足每一个创业者的需要。

19、技术人员管理股：职称评审申报中存在个别人弄虚作假现象，个别技术人员对职称政策理解不全面等现象。

20、人事代理的宣传力度、代理的范围不够宽泛，专业技术人员的培训有待深一步开展。

通过本次活动的开展，全局干部职工以上级下达的目标任务为抓手，以更好的服务基层为基础，再度形成了认真负责、服务到位、遵守纪律、依法办事的良好氛围，养成了“一切靠制度、制度管一切”和“遵纪守法光荣、违纪违规可耻”的良好思想观念，全局干部职工提高了认识，统一了思想。工作作风有很大好转，真心为民、开拓进取、求真务实、清正廉洁的新风正气逐步形成，干部思干思进、务实创新，谋发展、促跨越的氛围更加浓厚。

但当前少数干部作风和机关作风方面也还存在一些与加快发展、科学发展、又好又快发展不相适应的突出问题，制约和阻碍了人力资源和社会保障事业的发展。特别是市委督导组在通报中指出的一些机关存在的突出作风问题，在我们人力资源和社会保障系统都不同程度存在，必须高度重视，加强整改，为“十二 - 5 -

五”规划的顺利完成打下良好的基础，为全面建设和谐稳定新通许做出新的更大的贡献。

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第二篇：结题报 告

结 题 报 告

课题名称：《 小学数学学科德育渗透的实践、探索与研究》

课 题 组长：王 燕

课题副 组长：吕同卫

课题组成员：张小兵 宋渊

负责人所在单位：威宁县羊街镇第二小学

结题时间：20xx年2月

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《小学数学学科德育渗透的实践、探索与研究》

结 题 报 告

羊街镇第二小学课题组

[内容摘要]：数学课程中丰富的数学史料，正是帮助学生增强爱国情感，弘扬民族精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感的良好德育素材。通过对数学课程资源的再次开发，挖掘其内在的德育教育功能；在课堂教学中教师把握一切机遇，给学生展现数学与众不同的育人另一面，借助社区开展的综合实践活动为德育教育的开展搭建起平台；同时发挥教师“学高为师，身正为范”的教学宗旨。本课题以小学生为研究对象，从开发数学教学的德育教育入手，研究了数学课教学中可以利用的各种资源对学生进行德育教育，为学生的素质得到全面发展做了奠基。

[关 键 词]：数学教学；德育教育；渗透；

一、课题研究背景

现代学校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培养，道德教育成为主宰、凝聚和支撑整个生命的成长，进而获得幸福人生的决定性因素。新的课程标准把德育放在十分重要的地位，其培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这是一个亟须我们认真思索并解决的问题。作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务。为此，我们课题组对数学教育中渗透德育教育展开探索和研究：一、整合发掘数学教材中德育教育的资源；二、在数学课堂和综合实践活动中，让学生在学习数学知识，掌握数学技能的同时，又进行德育思想的熏陶的研究。三、引导数学一线教师对学生进行榜样教育，教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生，教师认真负起“言传身教”的责任。

二、课题内涵界定

小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”并作了以下规定：对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情，培养良好的学 课题组长：王燕

课题副组长：吕同卫

课题组成员：张小兵 宋渊

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习和生活习惯。这说明：作为基础教育的数学课不仅要传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。小学数学教学不再只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育。

数学的道德价值主要体现在数学对学生良好道德品质的形成和确立正确的政治态度以及思想观点等方面所起到的积极作用。数学课程中的德育资源有显性也有隐性的，关键在于教师的开发意识和开发水平，数学教师要努力挖掘数学课程中的德育资源，尤其是隐性的德育资源，并进行巧妙的加工，使其成为教学的一个重要内容把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。

三、课题实施策略

本课题于20xx年4月立项后，分实验班一（1）、二（1）、三（1）与对比班一（2）、二（3）、三（2）班进入数学教育中渗透德育教育的研究。一年多来，全校数学教师尤其是课题组成员边学习，边探索，边反思，边总结，不断优化措施，努力全面推进，取得了在数学教育中渗透德育教育研究成果。

（一）整合发掘数学教材中德育教育的资源

学校是进行未成年人思想道德教育的主阵地、主课堂，孩子在走向成年、走向社会之前的大部分时间是在学校里度过的。学校教育的作用在于教书育人，对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发，为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。所以作为学校教育中主要学科的数学也必须承担起德育教育的重要任务，我们通过课题组教师对数学教材中的德育资源整合和挖掘，结合日常课堂教学活动和社区开展的一系列综合实践活动，基本实现了寓德育教育于数学教学中。

1、结合主题情景图，开发德育教育资源

众所周知，新人教版《数学》最大的改变是在教材中增加了更多的情境图。这些情境图内涵丰富，含义深刻。巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，将是新教材在数学课堂中渗透德育教育的一个亮点。

一年级教材中：

《比多少》一课时，就能充分利用情境图，让学生仔细观察，想象，然后编一个故事。执教时学生都争先恐后编出了非常有趣的“小猪帮小兔一起造房子”的故事。此时，教师适当点拨，如果没有小猪的帮忙会怎样呀？学生各抒己见。这样学生自然而然的身受乐于助人的思想教育。

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《11—20各数的认识》中，教材中的主题图出现了马路上人来人往的情形，有斑马线、自行车、汽车很热闹的场面，教师可以借此在数数的同时让学生认识到遵守交通规则，遵守纪律，不能在马路上疯疯打打等。

《认识钟表》一课，主题图中的显示7︰00，妈妈在提醒小女孩该准备睡觉。在教学中，让学生学习教学内容“时间”后，明白在平时要按时作息，做任何事要守时守信，不随便浪费自己或别人的宝贵时间。

二年级教材中：

《两位数减两位数》以“北京赢了”为素材设计的主题图，还出示北京申奥成功的一组数据。在美丽的烟花背景衬托下，很好的反映了申奥成功后的喜悦，并对祖国越来越繁荣，激励学生热爱自己的祖国。

《10000以内数的认识》一课，主题图中展示的是我们的“南京长江大桥”。这座由我国自己设计建造的大桥，体现了我国劳动人民的智慧。通过一组组令学生震撼的数据，让学生了解祖国的建设成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

这样的例子在数学教材中还有很多，只要教师充分挖掘和利用教材中的主题图，是可以在数学书中找到德育教育的素材。

2、挖掘数学史料充实德育素材

在数学发展史上，中国对数学科学作出过巨大的贡献。中国人最早使用负数，在中国古代数学最重要的经典著作《九章算术》一书中详细讲述了负数的引进和使用方法，在“方程”章中提出的“正负术”与我们所讲的有理数加减法法则完全一致。而在国外，负数的出现和使用要比我国迟好几百年，直到7世纪时印度数学家才开始使用负数，而在欧洲，直到16世纪韦达的著作还拒绝使用负数。

我国三国时代的著名数学家刘徽是第一个找到圆周率计算方法的人；第一个把圆周率计算得准确到小数点第7位的人是我国南朝的著名科学家祖冲之；现代著名数学家陈景润，华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。

这些材料散见于数学课程之中，教师要善于挖掘，要通过丰富的数学史料让学生看到我们的国家和民族在数学领域中的巨大成就，从而激发他们的民族自豪感、自尊心和自信心，使他们意识到自己这一代有责任继承和发扬民族的光荣传统。此外，还有一些国外的数学家，为了世界数学发展所付出的代价。让学生了解数学发展每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价，激起学生不断探究，努力向前 4

的学习动力。

（二）逐步实现在课堂教学中渗透德育教育

德育教育与课堂教育相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的德育教育素材。

1、在数学课堂教学中渗透点滴德育教育

（1）数学教学出新招

《认识时间》一课时，教师编一个小故事：聪聪小朋友的一天时间安排表，让学生讨论合理性，使学生深受珍惜时间、热爱生命的教育。新教材的情境图中，故事丰富多彩，在适当的时候合理利用情境故事对学生进行思想教育，既激发了学生的兴趣，又渗透了思想教育。虽然在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，但教师只要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，就能把德育教育贯穿于对知识的分析中。

（2）别样练习显神奇

《分类》教学以后，我们设计让学生回家后整理自己的书包和自己的房间的课外作业。通过完成作业，学生能认识到把自己的学习用品和生活用品要分类摆放好，逐步养成良好的学习和生活习惯，这样学生既可以掌握数学知识，又可以提高自理能力。

《植树问题》是一堂经典的老课，怎样上出新意，可从学生的兴趣方面入手进行素材的全新重组，适合学生的“胃口”，让他们有探究的欲望。老师在上完新知识后，设计了这样一题综合练习。计算刘翔跨栏的大概距离，题目中告诉学生刘翔所用的时间，每个栏架的间距，起跑和冲刺的路程。这是一题比较复杂的练习，但学生因为喜欢和崇拜刘翔，他们对这个问题有着很强的欲望去解决。所以，我发现在日常的课堂中，注入一些富有教育意义、学生感兴趣的题材，将更有效地调动起学生学习的积极性。

（三）引导数学教师发挥教师的人格魅力，为德育教育提供榜样示范的素材

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样，高尚的师德在某种意义上表现为教师对学生一往情深的爱，这种爱是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱；这种爱是教师教育学生的感情基础，是对教育事业的热爱的具体化。学生一旦体会到这种师爱，就会“亲其师”，并且“信其道”；教师有了这种爱，在教学中就能把握每个学生的个性，形成恰如其分的期望，就能注意、尊重和赏识 5

每一个学生，就可能产生良好的自我实现的罗森塔尔效应。

比如，为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。良好道德习惯的形成，是一个人的完整品格结构发展中质变的核心。在学生良好道德习惯培养过程中，我们要重视德育的示范性，要充分发挥教师的人格力量。

在教学实践中，教师“要树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。”在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。孔子日：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”由此可见，教师的人格力量对学生具有很大的影响力，学生往往从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。

四、课题研究成果

(一)课堂教学活动充满生机

自课题组开展实验以来，教师能尊重学生的主体地位，民主、平等的人际关系为学生营造了一种活泼生动、和谐的学习氛围，教师和学生之间非常融洽，在数学课堂教学中，教学活动着眼于学生数学知识的传递，着眼于学生的德育教育，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，关注学生的生活世界和学生的独特需要，学生对课堂表现出浓厚的学习兴趣，他们能积极参与制定自己认为有价值和有意义的学习目标，敢于怀疑和否定权威，勇于进行探究的尝试，主动地对学习的各个方面进行自我调控，及时对自己的学习结果进行自我检查、自我判断。

以下是课题开展后，一（1）、二（1）、三（1）与对比班一（2）、二（3）、三（2）班进入小学品德课程资源“综合化”的研究，并分别在一（1）、二（1）、三（1）与对比班一（2）、二（3）、三（2）班进行开课后，认真进行的效果分析。

如教学二上年级《两位数加两位数》一课的引入部分：

1、二（1）进行德育渗透之后的课堂教学案例：

出示主题图

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师：学校组织二年级学生去参观动物园，你能从主题图中发现什么数学信息？

生1：二（1）班去了38人，二（2）班去了30人，二（3）班去了35人，二（4）班去了34人 。

生2：每辆车准乘70人。

师：什么是准乘70人？谁来说说是什么意思？

生3：就是只能乘70人，

生4：一辆车最多能乘70人，不能多乘，如果多乘就是超载了。

生5：对，超载很容易出车祸。

师：是呀！超载的危险可大了，所以我们要提醒身边的司机朋友、亲戚等要遵守交通规则，禁止超载，保障我们的生命安全。

师：那哪两个班可以合乘一辆车？

生2：二（1）和二（2），二（2）和二（3）。

生6：还有二（2）和二（4），二（3）和二（4）。

师：还有吗？

生：没有了

师：为什么二（1）和二（4），二（1）和二（3）不能合乘？

生7：因为这样乘的话，两个班合起来的人数超过了70人，就超载了。

……

2、二（3）没有进行德育渗透之后的课堂教学案例：

出示主题图

师：学校组织二年级学生去参观动物园，你能从主题图中发现什么数学信息？

生1：二（1）班去了38人，二（2）班去了30人，二（3）班去了35人，二（4）班去了34人。

生2：每辆车准乘70人。

师：什么是准乘70人？谁来说说是什么意思？

生：能坐70人。

师：那71人能坐吗？

生：不能。

生：能的，买票员的位置让出来就可以坐了。

生：对，我们以前坐车的时候座位没有就站着。

师：准乘70人就是只能坐70个人，不能多坐，不然就是超载运输了，危害可大了。

师：那哪两个班可以合乘一辆车？

生2：二（1）和二（2），二（1）和二（4）。

师：二（1）和二（4）能合乘吗？

生：不能 ……

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教学反思：

大家很明显地可以发现，二（1）班平时进行德育渗透后，在数学课堂教学中学生能够结合教学情景，联系生活实际，提高思想道德素养。明白超载乘车的危险性，并且在老师的积极引导下，把这种思想上的认识运用到生活中。通过这样显性的教学让孩子心中的概念清清除楚，明明白白，显然要比二（3）班没有在数学课堂中渗透德育教育更为有效和合理。怪不得二（1）班的孩子们都说：“现在的数学课不仅让我学到了丰富的数学知识，还让我们明白了好多做人处事的道理，我们越来越喜欢这门课了！”听课老师也纷纷点头称赞：“课堂真是一门艺术呢！”专家点评：“数学课堂就该这样，学生的德育教育也是我们数学学科教学的任务”。家长们更是纷纷点头表示赞同：“孩子是我们的全部，看着孩子们这么懂事、明理，我们做家长的也非常高兴！”

（二）学生的道德素养明显提高

在课题实践中，我们课题组教师在校长的大力支持下，其他学科的老师相互配合、共同努力下，课题实验班学生的德育素养在不断提高，并且在他们的积极示范下，其他班级学生的道德素养也在不断进步中。学校涌现出了一大批助人为乐的好标兵，也出现了不断学习不断进取，在学习上取得优异成绩的模范生。此时，我们学校呈现的是团结互助，积极进去的一派新气象。

（三）教师业务素质快速上升 课题组教师以 数学教学为载体，秉承课堂为主与课外延伸相结合，校内为主与校外延伸相结合的原则，积极探索“数学教学中渗透德育教育”的教学内容、教学模式、教学方法，加强对学生道德意识的培养，引导学生过有道德的社会生活，开出校级研究课近10节。在此期间，课题组全体教师不断探索，不断反思，不断改进，取得了丰硕的成果。一年来，我们欣喜地看到，一方面教师在对待工作方面，能相互合作，积极主动；另一方面，教师的业务素质提高较快，不少教师由于在实验过程中有了切身的体验，撰写论文更是有感而发，操作性强，通俗易懂，具有较高的推广价值。该课题的实施，给老师提出了更高的要求，迫使老师去钻研教材，捕捉教改信息，不断提高教育教学能力。课题组教师在各级论文获奖数次，每位教师能围绕这一课题积极摘编学习材料，撰写教学随笔，教学反思，设计主题课等。每位教师不但自己刻苦钻研，而且带动全校部分教师积极开展教学研究，向科研要质量，形成了浓厚的科研氛围。而且也培养了一批年轻的骨干教师，如吕同卫老师：在全县教育教学研讨会上，2007作题为《对新课改理念的粗浅认识》、20xx年作题为《怎样认识传统教学方法》、2009作题为《精彩课堂来自老师的民主包容》、20xx年作题为《加强数学课堂教学全面培养学生良好的学习习惯》、的交流发言，效果明显。期间20xx年7月论文《小学语文教学情感渗透初探》参加贵州省教学论文评比获三等奖、20xx年8月论文《浅议小学数学教学中学习的运作》、《提高小学数学课堂效率之我见》同时发表于《西部教育论坛》、20xx年7月论文《“参与式教学”在数学教学中的研究和探索》参加贵州省教育学会20xx年教育教学科研论文、教学设计评选二等奖，论文《以导纠错，培养学生良好的思维习惯》发表在《读写算教育教学研究》2012第19期，论文《浅谈初中数学有效作业的布置与批改》发表在《读写算教育教学研究》2012第28期，论文《兴趣是最好的老师》参加贵州省教育学会20xx年教育教学科研论文、教学设计评选荣获鼓励奖。该教师还于20xx年9月被威宁县教育局评为：“优秀教育工作者”、20xx年9月被毕节地区教育局、人事局评为：“优秀教师”、20xx年9月被威 8

宁县县委、县人民政府评为：“优秀教育工作者”、20xx年2月被威宁县教育局表彰为：“普实先进工作者”、20xx年7月被威宁县教育局表彰为：“十一五”中小继教先进工作者、20xx年2月毕节市人民政府表彰，获第七届“毕深”教育奖励基金奖。他在自我提高的同时还注重青蓝工程，并于20xx年11月获指导奖，（指导龙胜老师在20xx年贵州省第二届小学语文教学技能大赛中获二等奖）。该教师20xx年8月30日--20xx年8月30日期间还被确认为毕节地区第五批地级骨干教师 。王燕老师论文《浅议如何在小学数学中有效渗透德育教育》发表在《读写算教育教学研究》2012第40期，论文《“丑小鸭”也会变成“白天鹅”》在20xx年1月发表在《毕节教育—毕节地区教育局主办》，论文《浅谈如何在小学数学教学中渗透德育教育》在20xx年7月贵州省教育科学院、贵州省教育学会20xx年教育教学科研论文、教学设计评选荣获三等奖。在20xx年威宁县地方课程小学五心教育优质课评比活动中，荣获三年级B组二等奖。在20xx年羊街镇五心教育优质课活动中，荣获高段组二等奖。在20xx年羊街中心校五心教育优质课活动中，荣获一等奖。张小兵老师在20xx年10月论文《食用昆虫的开发利用》在威宁教育发表。

五、结论及思考

在新课程中，“数学教学中渗透德育教育”取得了一定的成效，《数学》四到六年级的教学内容该如何渗透德育教育，以及学生的品德行为反复无常、螺旋上升，该怎么把握学生的道德脉搏，让孩子拥有良好的道德意识和道德品质，是我们下一步研究的一个方向。

[参考文献]：

1、小学数学教学中渗透德育--《江西教育》20xx年22期。

2、滕春瑛主编. 普通高中课程标准实验教科书 高一年级 学科德育教学指南：各学科情感态度价值观课程目标研究. 天津市：天津教育出版社, 2008.02.

3、刘仕森主编. 主动发展育德之路. 广州市：广东科技出版社, 2006

4、张人利等编著. 构建学校德育课程体系的研究. 上海市：百家出版社, 2007.09.

5、黄向阳著. 德育原理. 上海市：华东师范大学出版社, 2000.

6、李湘蓉著. 教师专业发展研究 李湘蓉教育教学论文集. 北京市：语文出版社, 2005.06.

7、安斯寿主编. 整体构建学校德育体系的研究与应用. 北京市：科学出版社, 2005.

8. 金传武主编. 追求卓越 贵州省安顺市第二高级中学教师论文集. 贵阳市：贵州教育出版社, 2006.

9、戴振毅著. 中小学教育教学研究论文集. 北京市：中国广播电视出版社, 1996.06.

10、姚文俊等著. 姚文俊小学德育探索与研究. 济南市：山东教育出版

11、语文教学与研究 1. 北京市：语文出版社, 2006

12、叶柱著. 数学教学新视界探真. 杭州市：浙江大学出版社, 2005.12.

13、陈秉章著. 小学作文教学艺术论. 南京市：江苏教育出版社, 1998.

14、王宗敏，宁潜济等主编. 自然学科德育丛书 化学篇. 天津市：天津大学出版社, 1992.01.

15、张晓霞，李建萍主编. 小学数学课程与教学论. 成都市：四川教育出版社, 2006.

16、《基础教育课程改革纲要（试行）》；

17、《数学新课程标准》（实验稿），人民教育出版社；

18、《数学课程标准解读》（实验稿），人民教育出版社；

19、《小学数学教育》杂志；

20、《数学教育学报》杂志；

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21、《全国小学名师最新课堂教学实录与点评》，张伯阳主编；

22、《小学数学教例剖析与案例研制》沈丹丹著， 广西教育出版社；

23、《另类课堂》，徐斌主编，广西教育出版社。

课题研究过程记录

组织教师学习理论及课题组活动时间安排：

20xx年5月21日，专题探讨：数学教材中德育教育资源的开发与利用；

20xx年6月19日，组织校内教师优秀案例反思交流；

20xx年7月11日，专题探讨：在数学课堂教学中渗透德育教育；

20xx年7月21日，组织学习《数学新课程标准解读》；

20xx年3月7日，专题研讨：用整合的观念开展数学课教学；

20xx年4月14日，组织学习《教学目标的认识和制定》；

20xx年4月21日，课题组开课：宋渊《乘法的初步认识》，挖掘小学数学课程自身德育教学的资源；

20xx年5月12日，组织校内教师优秀案例反思交流；

20xx年6月16日，课题组开课：张小兵《统计》；并组织在数学综合实践课教学中如何开展德育教育的研讨；

20xx年9月8日，课题组开课：吕同卫《两位数加两位数》，基本实现数学课与德育教育相整合；

20xx年9月17日，课题组开课：王燕《平均分》；并组织在数学课教学中如何发挥 教师榜样示范教育的研讨；

20xx年10月25日，数学教研大组开展数学教学渗透德育教育的案例评比； 20xx年11月4日，课题组开展课题研究反馈交流会议，王燕汇报进展情况； 20xx年11月20日，着手整理材料，形成结题报告。

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