专题课程学习报告

课程名称：专题

时    间：20##年第4学期

常用植物转基因技术

common Plant transgenic technology

20##年5月9日

摘要: 从原理、 基本步骤和优缺点等几个方面对农杆菌介导法、 基因枪法、 超声波介导法、 子房注射法和花粉管通道法等 5种常用的植物转基因技术进行了简要介绍。

关键词: 农杆菌介导法;基因枪法; 子房注射法;花粉管通道法; 原理;基本步骤。

Abstract: from several aspects such as the principle, basic steps and advantages and disadvantages of agrobacteriummediated method, gene marksmanship, ultrasound mediated method, ovary injections and the method of pollen tube channels five kinds of plant transgenic technology in common use are briefly introduced.

Key words: agrobacterium mediated method;Gene marksmanship.Ovary injections;Pollen tube channel;The principle;Basic steps.

植物转基因技术是通过各种物理的、 化学的和生物的方法将从动物、 植物及微生物中分离的目的基因整合到植物基因组中, 使之正确表达和稳定遗传并且赋予受体植物预期性状的一种生物技术方法。 世界上第一种转基因植物是一种含有抗生素药类抗体的烟草，１９８３年培育成功。世界上第一种转基因食品是１９９３年投放美国市场的转基因晚熟西红柿。转基因农作物可能同时具有高产、优质、抗病毒、抗虫、抗寒、抗旱、抗涝、抗盐碱、抗除草剂等多重优点，因此中国科学院院士、华中农业大学教授张启发曾指出：“农业转基因技术可保障农业的可持续发展，是解决世界温饱问题的根本途径。”

 植物转基因技术已在作物改良和育种领域发挥了重要作用。通过植物转基因技术,一些来自于动物、 植物及微生物的有益基因如抗病 /虫基因、 抗非生物胁迫性状基因及特殊蛋白基因已被转化到农作物中以改良现有的农作物和培育新的农作物品种。以 DNA 重组技术为基础的植物转基因技术极大地扩展了基因信息的来源, 打破了远缘物种间自身保持遗传稳定性的屏障。植物转基因技术已应用到玉米、 水稻、 麦、 大豆和棉花等许多农作物。同时, 该技术也正在被尝试用于茄子和草莓等其它的作物中 。

目前，根据转基因植物的受体类型,植物转基因方法可以分为 3大类: 以外植体为受体的基因转化方法, 如农杆菌介导法、 基因枪法和超声波介导法; 以原生质体为受体的基因转化方法,如聚乙二醇法、 电击法、脂质体法及磷酸钙-DNA 共沉淀法; 以种质系统为受体的基因转化方法, 如子房注射法和花粉管通道法 [1]。由于以原生质体为受体的基因转化方法有原生质体培养难度大,培养过程繁杂, 培养工作量大且培养技术不易掌握;原生质体再生植株的遗传稳定性差、 再生频率低并且再生周期长; 相关的转化方法的转化率低、 效果不理想等缺点, 所以该类基因转化方法未被作为植物转基因的常规方法广泛使用 [2]。本文将对农杆菌介导法、 基因枪法、 超声波介导法、 子房注射法和花粉管通道法的原理、 基本步骤和优点。

1 农杆菌介导法

1.1 农杆菌转化的基本原理

    农杆菌是一种天然的基因转化系统.农杆菌分为根瘤农杆菌和发根农杆菌.根瘤农杆菌中含有肿瘤诱导质粒(Ti),其上含有可转DNA(T-DNA)区、毒性区 (Vir区) 以及冠瘿碱代谢基因编码区.T-DNA两端是两个25 bp的重复序列,分别称为左边界和右边界,两个边界序列之间是生长素和细胞分裂素合成基因以及冠瘿碱合成基因.Vir区中含有多个基因段,如VirA、VirB、VirC、VirD、VirE、VirG、VirH等,每个基因段都含有多个基因.当植物受到伤害时,分泌含有酚类化合物的汁液,如乙酰丁香酮等,这些酚类化合物一方面通过染色体毒性基因(chvA、chvB等)介导的催化作用促使农杆菌向植物受伤部位移动并附着于植物细胞表面;另一方面则被Ti质粒上由VirA和VirG组成的双组分调节系统识别,从而诱导其他Vir基因的表达.VirD1和VirD2共同作用,由T-DNA右边界开始向左边界切割产生一条T-DNA单链(T-链),T-链5'末端与一分子VirD2结合,其余部分与VirE2结合,组成T-复合体.T-复合体被转移到农杆菌外,通过植物细胞壁上VirB蛋白组成的通道进入到植物细胞内.VirD2和VirE2上的核定位信号被转运蛋白识别,经主动运输过程通过核孔进入细胞核内,在VirD2的帮助下,入植物核染色体中,完成T-DNA由农杆菌向植物的转移及整合过程[3].

1.2 农杆菌介导法的基本步骤

    ( 1)诱导目标植物外植体; ( 2)构建含有目的基因的质粒; ( 3)质粒导入合适的农杆菌菌株中及该菌株的活化过程; ( 4)植物愈伤组织的微伤口处理及农杆菌侵染; ( 5)共培养及脱菌处理; ( 6)愈伤组织筛选、 分化与植株再生; ( 7)再生植株及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测; ( 7 )转基因 T1代的目标性状鉴定[ 4，5]。

1.3 农杆菌介导的转化技术与其他方法相比,具有十分明品的优点

    1.农杆菌Ti质粒基因转化系统足H前研究最多、理论机理最清楚,技术方法最成熟、应用最广泛的趣因转化途校。 2.利用天然的转化载体系统,转化频率高,转化效果好。3.能导入大片段的DNA 。4.外源基闲多以单拷贝插入,较少出现IP基化和基因沉默现象,遗传稳定性好,且多数符合盂德尔遗传规律。农杆菌介导法的缺点足需要建立植株再生体系,并需要经历繁琐的原生质体或组织培养过[6]。

2 基因枪法

2.1 基因枪法的原理

    利用基因枪产生的高压动力冲击波将包裹外源 DNA的重金属颗粒 (如钨粉、 金粉等 )射穿植物细胞壁和细胞膜,射入植物细胞, 使外源 DNA随机整合到植物细胞染色体中, 达到使外源 DNA 在受体植物中正常表达和稳定遗传的目的[7]。

Bio-Rad基因枪的结构组成

2.2 基因枪法的基本步骤

( 1 )诱导目标植物外植体;( 2)构建含有目的基因的质粒或制备外源 DNA 样品; ( 3)重金属颗粒的外源基因包被过程; ( 4)植物愈伤组织的前处理; ( 5)基因枪轰击过程; ( 6)愈伤组织筛选、 分化与植株再生; ( 7)再生植株及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测 [8]

 2.3 基因枪法的优点所在

    小麦遗传转化中使用最广泛的一种方法,它没有宿主的限制、具有广泛的祀受体类型、操作简便快捷、可控度高等优点。该技术可用植物组织、愈伤组织、悬浮细胞系和胚作为遗传转化的受体材料,从而避开了从植物原生质体再生植株的难题,又解决了农杆菌的宿主范围限制的问题 [9]。作为基因枪转化的受体,不同的研究者有不同的选择,采用胚性愈伤组织、幼胚、幼穗等作为受体进行转化均有获得成功的报道。

3 花粉管通道法

20世纪 70年代末期, 在 DNA 片段杂交假设理论和对植物开花受精过程的解剖学及细胞学特征研究的基础上,我国科学家周光宇[10]等推测外源 DNA 可以通过花粉管经过的珠心通道进入受精胚囊, 转化进入精卵融合细胞、 早期合子及早期胚细胞。随后, 周光宇等创建花粉管通道技术并通过该技术将外源 DNA导入陆地棉, 成功地培育出抗枯萎病的新品种 [11]。目前,花粉管通道法已成功应用于棉花、水稻、小麦，大豆等农作物的改良和育种工作。

3.1 花粉管通道法的原理

在植物授粉后的特定时期内, 利用精卵融合细胞、 早期合子及早期胚细胞无细胞壁和核膜结构的特点, 以柱头内形成的花粉管为通道,将外源 DNA导入受精胚囊。在受精后细胞基因组合成和复制活跃的条件下, 将外源 DNA 随机整合到受体植株基因组上

3.2 花粉管通道法的基本步骤

   ( 1)目的基因的制备;( 2)根据受体植物受精后,花粉管形成的情况和精卵细胞融合的时间, 确定最佳时间,进行外源 DNA导入; ( 3)转化种子及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测[12]。

3.3 花粉管通道法的优点

    操作简单; 对受体植物无种类的要求; 对外源 DNA无特别要求; 无组织培养过程; 转化速度较快, 育种周期短等。其缺点是:该方法的具体机制不清, 且缺乏分子生物学证据; 受自然条件、 环境条件及受体植物的花期等生理条件限制;该方法要求充分了解受体植物开花受精的时间; 该方法要求很强的经验性,对某些农作物的操作难度较大;转化率低; 结果的可重复性差;在转基因植株的后代中,外源基因的稳定遗传性差[13]

4 超声波介导法

作为一种新创建的物理学基因转化方法, 超声波介导法已被用于真核生物的基因转化研究和人类基因治疗领域。在农作物基因转化研究中, 超声波介导法已成功地将外源 DNA转导入烟草和甜菜的原生质体、 玉米和小麦的未成熟胚及烟草的叶片中。目前, 该方法常与农杆菌介导法共用以提高外源 DNA的转化效率 [14]。超声波介导法的原理是: 利用超声波的空化作用, 在细胞膜上产生可恢复的渗透孔空洞, 从而使外源 DNA进入细胞。

4.1 超声波介导法的基本步骤

    ( 1)目标植物外植体的制备; ( 2)目的基因的制备; ( 3)超声波处理; ( 4)转化受体俞伤组织的筛选与植株再生; ( 5)再生植株及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测 。超声波介导法的优点有: 该方法不受宿主范围的限制,可以将外源基因导入任何基因型的植物细胞内; 该方法可以避免对细胞的机械性损伤 有利于原生质体的存

4.2 超声波介导法的优点

 该方法不受宿主范围的限制,可以将外源基因导入任何基因型的植物细胞内;该方法可以避免对细胞的机械性损伤, 有利于原生质体的存活;该方法操作简便、 设备便宜等优点。由于超声波介导法也存在外源 DNA随机整合及外源 DNA 拷贝数多等问题。因此,该方法也会导致转基因后代的突变率提高、整合的 DNA丢失及基因沉默等现象。

5 子房注射法

子房注射法是一种育种工作中经常使用的简便易行的植物转基因方法。1993年, 丁群星及其同事首次使用子房注射法将 Bt基因导入玉米子粒中并成功获得了具有一定玉米螟抗性的转基因玉米。目前, 子房注射法成功用于玉米、 小麦、 甜瓜和南瓜[15]等农作物的转基因育种工作中。

5.1 子房注射法的原理

使用微注射针或显微注射仪将外源 DNA注入处于减数分裂期的受体植物的子房中, 借助子房产生的压力和卵细胞产生的吸收力, 外源 DNA进入受精的卵细胞中,借助合子胚旺盛分裂过程中基因组的复制、 重组、 缺失或易位等现象, 外源 DNA 被随机整合到受体染色体上[ 16]。

5.2 子房注射法的基本步骤

    ( 1)目的基因的制备; ( 2)根据受体植物受精后其子房的变化特点, 确定最佳时间,进行外源 DNA 注射或将离体的受精子房进行外源 DNA注射,再对该离体子房进行培养; ( 3)转化种子及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测。

子房注射法的优点: 该方法无需组织培养过程, 因此实验过程简单,操作便捷;该方法所用的仪器设备简单便宜;外源 DNA 直接注射进入子房可以提高转化率;该方法可以直接得到转化种子, 因此缩短了育种周期。其缺点是 田间转化过程的工作量大 转化过程中 子房受。

6 几种常用基因转化法的比较[17]

7 结语

    植物转基因技术是一种技术创新，是现代科技革命的一个重要方面，在农业、生物、医学、食品、环保和能源领域具有广阔的发展前景。植物转基因技术代表了现代农业科技发展的方向，将为农作物的持续增产和解决人口爆炸所造成的粮食危机做出巨大贡献。植物转基因技术的广泛应用符合中国国情、顺应时代要求，对构建和谐社会、促进当代社会可持续发展有重要意义[18]。

在过去的几十年里，转基因技术经历了从诞生、成长到大规模商业化应用等阶段，在解决人类面临的环境恶化、资源匾乏、效益衰减等问题上发挥了巨大的作用。在充分利用转基因技术的同时，我们也应重视转基因作物的生态安全和食品安全问题，以科学、严谨的态度客观分析转基因作物可能造成的影响，研究对策，共同推进转基因作物育种及推广应用工作的发展。

参考文献

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[2] 李继平, 徐春波, 王勇, 等. 紫花苜蓿转基因技术研究进展[ J] . 安徽农学通报,        2008 , 14 : 51~ 54

[3] 刘石泉，余沛涛 农杆菌介导高等植物基因转化的影响因素.　Vol.25 No.1科技进        展

[4] 张明洲, 唐乔, 陈宗伦, 等. 农杆菌介导 B t基因遗传转化高粱 [ J] . 生物工程学     报, 2009, 25: 418~ 423.

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[6] 方芳  农杆菌介导的抗草甘膦基因2mg2_省略_化玉米自交系18_599R的研究. 四川农     业大学学报 ，2012,6 15~18

[7] 郑博  基因枪法介导拟南芥AtMYB44基因转化小麦的研究 安徽大学学报. 2013,4.        15~ 18

[8] 刘琦, 王小霞, 唐宗祥, 等. 基因枪法将细胞周期蛋白基因Cyc D2导入小麦的研究       [J] . 农业生物技术科学, 2007, 23:104~ 107.

[9] 刘石泉 农杆菌介导高等植物基因转化的影响因素 20## .Ziran Zazhi　Vol.25 No.1

[10] 周光宇，翁 坚，龚蓁蓁，等. 农业分子育种授粉后外源 DNA导入植物的技术［J］.      中国农业科学.1988,21(3):1~6

[11] 刘永巍 ! 田红刚 ! 李春光 ! 程芳艳 ! 孟昭河 ! 杜金岭 花粉管通道法转化外源        DNA的转基因技术. 北方水稻[J] Vol.44 No.1 2011.4

[12] 陈洪伟, 康向阳, 李艳华, 等. 花粉管通道法导入外源 DNA技术及其在林木育种中       的应用 [ J] . 分子植物育种, 20## ,( 4 ): 127~132

[13] 刘明, 杨君, 安利佳. 花粉管通道法转化影响因素的分析[ J] . 安徽农业科学, 2007,     35: 3483 , 3523

[14] 马倩倩，宋跃，孙毅，张绍铃，崔贵梅，吴俊  超声波处理花粉介导!黄花"梨遗传转      化体系的建立，果树学报 2013.30(4):537~542

[15] 张言朝 葛宇 于杨 徐文龙   南瓜子房注射法遗传转化的研究. 中国蔬菜  2012         （16）：27-31

[16] 邹颉 余婧 付强 李世升 .烟草子房注射法转基因试验. 贵州农业科学                    2013,41(12):40~42.

[17] 郑博  基因枪法介导拟南芥AtMYB44基因转化小麦的研究 安徽大学学报. 2013,4.        14~ 15

[18] 朱彦涛 徐虹 郭蔼光 李殿荣.植物转基因技术与当代社会发展. 中国农学通报 第24      卷 第4期 20##年4月

 

第二篇：数学文化课程学习报告

数学文化课程学习报告

一般的数学课是以数学的知识系统为线索来组织材料、进行教学的。“数学文化”课则不然，它可以从数学典故、数学问题、数学方法、数学观点、数学思想等角度切入，并以它们为线索来组织材料、进行教学。例如，历史上三次数学危机的典故、有限与无限的问题、类比的方法、抽象的观点、数学审美的思想，等等。                                                                                

一般的数学课是以讲授数学的理论知识及其应用为主要目的。“数学文化”课虽然也要以知识为载体，却并不以传授数学理论知识为主要目的，而是以教授数学思想提升学生的数学素养为主，同时提升学生的文化和思想素养。

一，有限与无线

    　与初等数学相比，高等数学更多地采用“无限”的手段和工具，更多地在“无限”的领域中进行研究。例如，“取极限”、“求导”、“求定积分”，都是采用“无限”的手段和工具。所以，让学生了解“无限”与“有限”有何本质的区别，又有何联系，是很重要的。关于“无限”与“有限”的本质区别，我们在教学中用“有无限个房间”的旅馆的例子作为知识载体，鼓励学生的独立思考，在师生互动中培养学生的创新思维。

　　客观世界的旅馆都只有有限个房间，客满以后再来客人就无法安排了，老板只好请客人到别的旅馆去住。但是，“有无限个房间”的旅馆则不然，客满以后再来客人仍然可以安排；从而看出“无限”与“有限”的本质区别。当然，“有无限个房间”的旅馆是人脑的产物。假设一个房间只住一个客人。所谓“客满”，就是有无穷个客人，住进了这无穷个房间，每一个房间都有人住（为简单起见，这里所说的“无穷”均指“可数无穷”）。我们在课堂上分以下三个层次提出问题，师生互动，逐渐深入，培养学生的创新思维。

　　（1） 这样的旅馆客满后又来了1位客人，老板能否安排？

　　这时，老板可以先让原来房间里的客人都出来，然后重新安排，让1号房间的客人搬到2号房间去住，让2号房间的客人搬到3号房间去住，让3号房间的客人搬到4号房间去住，等等，让k号房间的客人搬到k+1号房间去住；这样原来的客人就都有房间住了，而1号房间就空出来了，可以让新来的客人去住（这段叙述如图1所示）。

　　图1  已经客满的旅馆如何再安排1位旅客

　　这样，原来在“有穷”的情况下做不到的事情，在“无穷”的情况下就做到了。由此看出，“无限”与“有限”有本质的区别。

　　（2） 这样的旅馆客满后又来了一个旅游团，旅游团中有无穷个客人，老板能否安排？

这时，老板可以先让原来房间里的客人都出来，然后重新安排，让1号房间的客人搬到2号房间去住，让2号房间的客人搬到4号房间去住，让3号房间的客人搬到6号房间去住，等等，让k号房间的客人搬到2k号房间去住；这样原来的客人就都有房间住了，而只占了偶数号房间，所有的奇数号房间都空出来了；有无穷多个奇数，这无穷个房间，正好可以让新来的无穷个客人去住（这段叙述如图2所示）。

 　　图2  已经客满的旅馆如何再安排1个具有无穷客人的旅行团

　　(3）这样的旅馆客满后又来了一万个旅游团，每个团中都有无穷个客人，老板能否安排？

　　这时，老板可以先让原来房间里的客人都出来，然后重新安排，让1号房间的客人搬到10001号房间去住，让2号房间的客人搬到20002号房间去住，让3号房间的客人搬到30003号房间去住，等等，让k号房间的客人搬到10001×k 号房间去住，这样原来的客人就都有房间住了（这段叙述如图3所示）。

　　图3  已经客满的旅馆如何再安排1万个具有无穷客人的旅行团同时，给出了10000个、又10000个的空房间 ，第一个10000个空房间 ，可以让新来的10000个旅游团每个团的第1号客人住，第二个10000个空房间 ，可以让新来的10000个旅游团每个团的第2号客人住，等等；第k个10000个空房间 ，可以让新来的10000个旅游团每个团的第k号客人住，于是新来的10000个旅游团中每一个客人就都有房间住了

    该问题进一步发展下　其实，如果我们对第二个层次的问题有了本质的理解，第三个层次的题就可以迎刃而解了。在第二个层次的问题中，让k号房间的客人搬到2k号房间去住，我们是用“偶数、奇数”的语言解释的。如果换一种说法，更能揭示问题的本质。

　　“让k号房间的客人搬到2k号房间去住”，这个2k里的2怎么来的？

　　如果把原来客满的旅馆中住的客人当作一个有无穷个客人的旅游团，现在又新来了一个有无穷个客人的旅游团，1+1=2，共有两个这样的旅游团；本质上，2k里的2是这样来的。正是因为共有两个这样的旅游团，所以把房间按两个一份地进行分份，可以让这两个旅游团的第一号客人、第二号客人、…… 分别入住。

　　再类似地看第三个层次的问题，也就可以抓住本质了。如果把原来客满的旅馆中住的客人当作一个有无穷个客人的旅游团，现在又新来了10000个有无穷个客人的旅游团，1+10000=10001，共有10001个这样的旅游团；只要让k号房间的客人搬到10001×k号房间去住，就解决问题了，因为这相当于把房间按10001个一份地进行分份，可以让这10001个旅游团的第一号客人、第二号客人、……分别入住。

　　所以，即使都是正确的解答，其中有的可能抓住了本质，有的则可能没有抓住本质（应该教育学生在平常做习题时也注意这一点）。

　　有了这个抓住本质的解答，该旅馆客满后再来多少个有无穷个客人的旅游团，问题都能轻而易举地解决了。比如，再来1753462个这样的旅游团，因为1+1753462=1753463，所以只要让k号房间的客人搬到1753463×k号房间去住，就解决问题了。可见，抓住本质的解答，是容易推广的。

去还可以问：这样的旅馆客满后又来了无穷个旅游团，每个团中都有无穷个客人，老板还能否安排？这时，刚才的方法就用不上了；原因是新来的旅游团从有限个发展为无限个，所以需要另起炉灶，寻找新的方法。由此进一步看出，“无限”与“有限”有本质的区别。

二，在数轴上有理数多还是无理数多？

按照现代集合论观点，有理数与整数一样多（也与自然数、偶数或奇数一样 多），无理数与实数一样多；整数比实数少，有理数也比无理数少

在柯西、魏尔斯特拉斯开始把微积分建立在严格的基础之上（主要是以数学语言明确了极限和连续性概念）后，康托更使数学进入了一个“反直觉”的新天地，要将微积分建立在集合论的严格基础上，考虑集合的大小——包含元素的多少，如果两个集合包含相同多元素，称它们是等价的，或等势的或基数相同。对于有限集合，可以数数其中元素个数进行比较，而对于无穷集合，这么做显然不行，不过判断它们是否等价另有一个办法，就是“一一对应”——如果两个集合中的元素可以按一定规则一一对应起来，那么这两个集合就是等价的。 

进而有理数集合与自然数集合也可以建立一一对应关系，它们也等价，称为可数无穷集；无理数集合、实数集合就不行了。可以说，在数轴上有理数是 “稠密”的，任何两个无理数之间都有无穷多个有理数（当然任何两个有理 数之间也有无穷多个无理数），但有理数更是“稀疏”的，如果我们能够在数轴上任取一点并判断它是否有理数，那得到有理数的概率几乎为零

     再看看实数集合，考虑一条直线上的点，和线上一个区间内的点，究竟谁多谁少呢？显然直线上的点比一个区间内的点多无数倍——不幸的是，这里的“显然”错了。仍旧可以通过一一对应法则判断它们等价，也就是说，它们包含有同样多的点，甚至，一个平面、一个空间中的点也并不比一条直线或一个区间上的点多，它们都等价。

证明： 

要证明这个命题需要从实无限去证。 
1. 实数在数轴上连续，在数轴上任取一点，将有2.与3.二种情况； 
2. 若该点为有理数，因有理数不连续，再取右则（也可用左则）紧相连的一点必为无理数，用新邻点取代原选点，可转入3.； 
3. 若该点为无理数，再取右则紧相连的一点，将有4.与5.二种情况； 
4. 若该点为有理数，因有理数不连续，再取右则紧相连的一点必为无理数，又可转入3.； 
5. 若该点仍为无理数，那么就存在该二个无理数之间就不存在有理数； 
6. 如果从3.总是不进入5.而转入4.，则由3. 4. 3. 4. 3. 4. 3. …… 的循环中将得到数轴上有理数点与无理数点是穿插排列的，那么将得到有理数与无理数一样多的结论。 

因此就证明了以下二个结论中仅有一个成立 
7. 存在非常靠近的二个无理数，它们之间不再穿插有理数； 
8. 有理数与无理数一样多。根据目前数学界的公认的“无理数比有理数多”，应当是否定8.；根据“任何两个无理数之间都有无穷多个有理数”，应当是否定7.； 

三，体会与心的

   “数学文化”这门课程给我们介绍了很多数学知识，包括数学的

历史，数学的发展等等，实际上，我们每一个人，天天都在跟数学打交道一个人不识字完全可以生活，但是若不识数，就很难生活了，现代科技进步，对数学的要求越来越高，所以我觉得“数学文化”这门课程为我们剖析“数学”这门神秘而又与我们息息相关的科学，对我们来说是获益匪浅的。

听讲了几次课后，我觉得我收获蛮多，在老师的带领下，我们在数学的王国里漫游着，学习着，就像参观景点一般浏览了数学世界的奥秘，第一堂课的时候，老师就给我们讲了数学的历史：数学，起源于人类早期的生产活动，为中国古代六艺之一，亦被古希腊学者视为哲学之起源。

通过这门课程的学习拓宽对数学的认识；引起对数学的兴趣；感悟数学的思想；提高数学素养；学会用理性思维的方式观察世界、认识世界。

通过选修“数学文化”课开阔了视野。既把多年来学习的数学知识上升到观点、精神、方法、思想的层面上，又从文化和哲学的角度反观数学发展中的规律；既学习了历史上的重大数学事件，又学习了科学家、数学家的情感、品德和价值观；既了解了社会进步对数学的推动作用，又了解了数学发展对社会文明的推动作用。

                                电气1083班：杨波

                                日期：20##年11月18日星期五