案例1： 个案研究报告

课题名称：对有潜力的学生进行干部培养的个案研究报告

一、个案学生的基本情况

姓名：罗茜予 性别：女 籍贯：北京市西城区

班主任：韩鹏艳

家庭住址：三里河路5号院10-7-201

家庭背景：她的家庭对她的学习、教育很重视，父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班，多方面的对她进行培养。

二、研究的目的与重点

㈠目的：

在一个班中，学生干部的选择、培养与树立是非常关键的事情，它影响到整体班风的形成。特别是班长的人选，既要各方面都较出色，在班中又要有较好的人缘和较强的号召力，才能更好的带动、管理其他同学，所以需要老师特别进行关注。

㈡研究重点：

1、 诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征：

①学生发展与人交往情况：

此名学生性格活泼、开朗，对待同学很真诚，并乐于帮助别人，使得很多同学都愿意与她亲近。

②学习情况：

她在课上发言非常积极、大胆，上进心强，成绩也不错。

③个案学生问题的成因

但没有担任过班长的经验，纪律上较散漫，课上有小动作，或与周围同学说话的现象。由于没有担任过干部的职责，所以在做事的方式方法上不免过于生硬，在对自己的要求上也很难一下子做到位，对于老师交给的任务，有时有推脱的想法。

2、 寻求有效的教育对策

① 通过与其谈心，逐步树立起她的责任感和干部应有的榜样意识、对同学的

服务意识。

② 通过对她的及时的表扬，巩固其进步。

③ 通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。

三、研究的步骤、内容与方法

㈠诊断阶段

新接班时，我对全体学生宣布：“三周后改选班委，在这三周的时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中的班长、学委??”在这段时间内，我也在仔细的观察，物色班委的人选。经过同学的大力推荐，罗茜予出乎意料的被推荐为班长，对于我来说这也很意外，当时她也很激动，脸涨得通红，几乎快哭出来了，当时班中很多同学都真诚的对她说：“好好干！”“我们相信你！”之类的话，我也对她表示了祝贺，并提出了新的希望。所以，她马上信誓旦旦地进行了“就职演说”。由此开始的一周里，她在各方面明显的有了变化。

但在这之后的日子里，她的纪律有了较大的反复，对此我表示可以理解，毕竟她没有担任过干部的职责，所以通过私下的谈心，我用全班同学给她的信任与支持作为对她的鼓励，在课上用眼神对她进行提醒，并与她的家长取得了联系，在纪律问题上达成了共识，在家长的大力配合下，她在纪律上逐渐有了进步。 ㈡指导阶段

三年级的孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上的向往，但对其责任方面的认知还远远不够。针对这一特点，在每一次的小干部会上，我都通过对比较负责任的干部的表扬来激发其他小干部的责任心，并且反复强调作为干部的榜样作用。以此来约束它们、激励他们。

在平时我也注意对其他表现好的干部进行表扬，树立他们在同学中的威信。并且及时地做到纠正他们对有些同学的不正确的做法与态度。

罗茜予的家长还让其在校订阅了《少先队小干部》，我借此鼓励她将读到的对她有启发的文章在小干部会上读给大家听，帮助其他干部进行学习。 ㈢追踪评估阶段

经过一个学年的指导，她在各方面的威信已基本确立起来。并且有很强的“补位”意识，能够主动帮助其他小干部进行管理的工作。但在纪律等其他方面还有待于进一步进行巩固。

案例2：个案研究报告

课题名称：对个性较强的学生进行教育、培养的个案研究报告

一、个案学生的基本情况

姓名：付童 性别：男 籍贯：北京市西城区

班主任：韩鹏艳

家庭住址：文兴东街3号4-3-401

家庭背景：付童的父母都是高级知识分子，但工作都很忙，所以平时很少和他在一起。他住在自己的外婆家，平时的学习、生活都是由他的外婆照料。为了开发他的智力，他的外婆还利用周末的时间给他报了数学兴趣班，而外婆的年岁很大了，所以很多事都管不了他，对他的学习上的问题更是常常“心有余而力不足”。

二、研究的目的与重点

㈠目的：对于像这种父母因工作忙而无法在平时及时地了解学生情况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子，往往都比较任性。而付童的情况就更特殊一些，他的任性的表现非常外露，在同学、老师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。

㈡研究重点：

1、 诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征

① 学生发展与人交往情况：

愿意与其他同学游戏，但对于别的孩子的“不小心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。对于小干部对他进行的帮助，也要视他们的态度而定，只接受别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。 ② 学习情况：

有一定的上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意积极发言。学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差。很喜欢玩电脑游戏，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行

劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止。在平时对于老师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间，但反复性大。若给予的表扬稍多，则会很容易自满起来，恢复原状。

③ 个案学生问题的成因

由于在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己的意愿。而对自己的父母，他更是寸步不让。所以，在老师和同学的面前，他也经常故技常施，就算是有所“收敛”，但他一贯的思考方式也是没有改变的。

2、 寻求有效的教育对策

① 考虑到他与父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。

② 在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的进步及时地给予鼓励。 ③ 交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。

三、研究的内容、方法与效果

㈠教育的具体措施

1、 在初次见面时给予彼此一个好的印象

在开学初的大扫除时，我以班主任的身份正面接触了付童，在彼此的微笑问好后，我们一起认真地干了起来。在忙碌过后，我又委托他去给大家买冰棍，他高兴得立刻就去买了来，并将冰棍一一分给了其他同学。

在这之后的开学典礼后的班会上，我特别表扬了这几位提前来帮忙的同学，向他也投去了赞许的目光，希望他能感受到老师的重视与对他的鼓励。

2、 交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。

通过开学一段时间的观察，我发现他与另外一名同学每天都很早就来到了学校。经过了再三的考虑，我和他经过一番商量，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。

经过一个月的考虑，和每天早上他的表现，我决定任命他为卫生委员。在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会。在得到正式的任命后，他很高兴，做起值日来比以前更卖力了。所以，在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自己，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够接受。虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他，甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍

惜自己的“职位”，并为此而做出了一定的努力。所以，每一次，到最后，我还都会给予他再一次的机会。而且，我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。争取在各方都及时肯定他的进步，同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上。

3、在平时的学习与生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。

虽然付童是卫生委员，但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏，（在外婆家只有趁他睡着后，外婆才有机会给他剪指甲。）吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候，除了采取正面引导的方法外，最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，严格要求他。比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油。渐渐的他也不再反抗，能够在老师的要求下主动去剪指甲。注意在饭前对双手进行消毒。

㈡教育的具体效果

1、 对老师的话比较服从，虽然有时还会矫情，但对老师的态度较以前有所转变。

2、 有一定的责任心，班中的钥匙一直保管的很好，对于值日的管理能力有待于进一步进行指导和教育。

3、 个人上卫生习惯有一定的改变，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯。

四、存在的问题及今后的打算

1、 在学习上，还要进一步与家长进行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗读等比较基础的知识争取在平时就巩固好，减少他在学习上的畏难情绪。

2、 继续对他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并在巩固以往好的地方的基础上，对他提出更高的要求。

3、 在同学中树立他爱劳动的形象，并以此逐步培养他成为一名真正的卫生委员。

案例3：个案研究报告

课题名称：对学习成绩较低的学生教育、培养的个案研究报告

一、个案学生的基本情况

姓名：祝华军 性别：男 籍贯：广东

班主任：韩鹏艳

家庭住址：安宁庄怡美家园1号楼9-202

家庭背景：祝华军从小生活在广东，他的父母来北京经商后，将12岁的他迁到了北京，父母平时的工作很忙，家中有很多兄弟。其中有两个8、9岁的弟弟正在别的学校就读三年级。

二、研究的目的与重点

㈠目的：随着改革脚步的加快，越来越多的外地人来到首都北京工作，同时还携带了很多的家眷，而不同地区教育的内容、教育的方式都有很大的地区性差异。再加上语言的地方差异性很大，所以如何做好外地来京务工子女的学业衔接问题，也正日益引起政府有关部门的重视。学业衔接的关键之处，还在于教师的不懈努力。

㈡研究重点：

1、诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征

① 学生发展与人情况：

由于转入本班时与其他同学存在着较大的年龄差距，也由于语言上的障碍，所以他在班中非常沉默，很少与其他同学说话，对于老师的提问，既听不明白，也不会回答，总是闷闷不乐。

② 学习情况：

由于入学考试的分数过低的原因，所以他虽然12岁却转入了三年级。又由于他的普通话非常的不标准，所以他在班中很少与其他同学说话，即使和老师说话，声音也小如蚊子，总是非常沉默。对于老师的提问，既听不懂，也不会回答，只有在用很慢的速度，重复同一句话2-3遍后他才能听明白。所以平时他很难跟上教师课堂的授课速度，很多字词他都不认识、朗读课文更是非常困难。考试中的

很多题他都空着不会做，更是不知道什么叫“看图作文”。口头表达能力很差。

③ 个案学生问题的成因

由于他长期生活在广东的乡下，所以受到的教育并不太系统，能看懂的题型很少，所以，在第一学期的考试中，他的成绩并不理想。这与他以往的学习经历、基础和插班学习后他的语言障碍对其造成的影响有很大的关系。

3、 寻求有效的教育对策

①让班中学习成绩比较好的小干部作为他的同桌，课上及时为他进行讲解，课下与他多聊天，让其尽快的熟悉、适应听、说普通话的环境。

②利用课余时间有针对性地对其进行新课的指导和旧知识的复习。

③通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行辅导和帮助。

三、研究的内容、方法与效果

㈠教育的具体措施

班中的组委陈章铭是一个热心而活泼的男孩，平时成绩比较好，所以，我安排他作为祝华军的同桌，在课上及时为他进行练习题的讲解，给他重复老师提出的问题，课下与他多聊天，让其尽快的熟悉、适应听、说普通话的环境，也尽快地融入班集体的学习、生活中。

为了更好的帮他校正普通话，我还范

读了教材中的精讲课文，鼓励他回家多听一听，用此校正自己的发音。 在课余时间，我还对其有针对性地对其进行新课的指导和旧知识的复习，力争不让新知堆积。

我通过与其家长的及时联系与沟通，争取从双方面对其进行辅导和帮助。 特别是在“非典”期间，我也丝毫没有放松对他的指导，他家接收不到空中课堂，我就帮他用录音机录下每节课的内容，并记录下详细的笔记，以便与他的家长对他进行更全面地指导。经过这两个月的努力，在他的家长的大力配合下，他在基本的字词方面有了突破性的进步，整个人也比以前开朗了很多。连说话的声音都比以前的大了很多。对于他的进步，我及时进行了表扬，并希望他继续努力下去。

㈡教育的具体效果

1、 普通话的发音较以前有了明显的改进，性格明显变得开朗了许多。

2、 字词的掌握程度较以前更为熟练。

3、 对题型的熟悉、了解的程度较以前有很大的进步。

四、存在的问题及今后的打算

1、继续练习普通话的发音，指导其课文的朗读。

2、继续巩固字词的掌握，力求做到“温故而知新”。

4、 继续帮助其对题型进行熟悉、了解，锻炼他的语言表达能力和解题能力。

 

第二篇：教师教育案例

培养孩子的责任心教师教育案例

俄国伟大的作家列夫托尔斯泰曾经说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。由此可见责任心对于一个

人立足于社会、获得事业成功与家庭幸福具有重要作用 案例：坏了，我又忘记带书了。

1、情景演示：坏了，我又忘记带书了（请一位家长扮演对话中的妈妈，一位家长扮演孩子）

2、互动交流：

（1）听了母子两个的对话，你心里是怎么想的？

（2）你的孩子有没有忘记过带学习用品或者其它物品？

（3）你当时是怎么做的？又是怎么想的？

3、教师小结：丢三落四是许多孩子的通病，忘记带学习用品等是常有的事。孩子的丢三落四，让家长不胜其烦。为了不影响孩子的学习，想办法及时给孩子送过去是大部分家长的做法。殊不知，这样做恰恰助长了孩子的依赖心理，强化了孩子的不良行为。作为父母，应采取有效的行动来加以改正，帮助孩子克服这种丢三落四的坏毛病。

4、专家建议：

如果你的孩子有丢三落四的坏毛病，做为家长，要先了解孩子出现丢三落四的原因，归纳起来大致有以下几种：

（1）孩子的性格不同，有的粗枝大叶，有的谨小慎微；有的一时兴起，有的有条不紊。属于前者的孩子做事不够细心，容易出现丢三落四的情况。

（2）家长没有及时纠正孩子做事马虎的不良行为，久而久之就形成了习惯。

（3）孩子缺乏责任心，做什么事都心不在焉。

（4）孩子需要做的事情太多，紧追慢赶，往往就丢三落四。 家长了解了孩子丢三落四的原因以后，可以参考以下几点建议，帮助孩子彻底纠正丢三落四的坏毛病。

（1）心平气和，善待孩子。

丢三落四的坏毛病，几乎是每个孩子成长过程中都会出现的，是孩子自理能力差、责任心薄弱的表现，而不是故意丢三落四给家长添麻烦。孩子要求家长给自己送来丢掉落掉的东西，说明孩子对家长是信任和依赖的。家长应该根据孩子的这一心理，心平气和地找孩子谈一谈，让孩子认识到这种坏习惯的危害性，帮孩子自觉改掉这个坏习惯。

（2）学会自然惩罚法则。

“自然惩罚法则”是教育家卢梭提出的，其指导思想是：让孩子从自己的过失中直接体验到后果，从而督促他自觉地去改正。当孩子在行为上犯了错误时，父母不应对孩子进行过多的指责，而应当让孩子自己承受错误直接造成的后果，给孩子以心理惩罚，使孩子自我反省，自觉弥补过失，纠正错误。如一个孩子总是弄丢自己的课本，那就不要再买新的给他，他自然会体会到没有课本是多么的麻烦，这种“麻烦的感觉”会让他认真对待自己丢三落四的坏毛病，从而自觉地加以改正。

（3）以身作则。

家是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母的言行对孩子有着深远的影响，言行举止无轮好坏都会被孩子不自觉的效仿。所以，要想孩子有良好的习惯，家长首先应具备良好的习惯。一个丢三落四老找不到钥匙的妈妈，很难培养出细心的孩子。所以，家长应摒弃丢三落四的坏毛病，让自己细心起来，条理起来，养成好习惯，做孩子的好榜样。

（4）教给孩子一些行之有效的技巧。

做事的方法策略，对于帮助孩子克服丢三落四的毛病会大有帮助。例如：帮助孩子准备记事本，养成每天写记事的习惯；帮助孩子

用贴标记的方法辨别物品，将物品分类摆放；提前将第二天上学需要的物品整理好，不要等到早晨才去整理等等。

（5）帮助孩子养成自我检查的习惯。

养成孩子自我检查的习惯，可以帮助孩子克服做事丢三落四的毛病。例如带孩子旅游时，可让孩子检查自己应带的用品；每晚睡前对照课程表逐一检查要带的书本和文具等等。

四、感悟探索：

1、通过案例的分析，以及听取了专家的有关建议，相信家长对如何培养孩子的责任心有了很多收获。下面，请家长们互相讨论一下，在日常生活中，我们家长应如何培养孩子的责任心呢？

2、家长讨论，交流做法。

3、教师小结：责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校；从小事到大事，从具体到抽象。家长对孩子责任心的培养应从家庭起步，从日常生活小事抓起，循序渐进，让孩子在家庭的岗位上感受责任的分量，哪怕只是清扫一次垃圾，洗一块手帕，忠于职守时应给予表扬鼓励；失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心。

五、课堂总结：

孩子一天天长大，如果家长缺乏正确的教育和引导，就很容易养成孩子各种各样的不良习惯，孩子的责任心也培养不起来。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。作为家长，要给孩子这样一个信念：我要做一个有责任心的人！我要从生活中的点点滴滴来培养自己的责任心！相信在家长的努力和帮助下，我们每一个孩子都能成为一个有责任心的人！

仓小 三 二

朱华侨 2013.4.20