我国当前社会早期教育的调查研究报告

指导老师:孟庆鹏

负责人：朱立新

同组人员： 樊芳利

代婷婷

孟宪鹏

孙凤娇

杨亚情

2011.03

                    目录

一，      研究背景…………………………………………3

二，      研究目的…………………………………………3

三， 早教的定义………………………………………4

四， 目前早教现状…………………………………4

五， 早教的重要性…………………………………13

六， 国内早教市场…………………………………19

七， 父母及专家对早教的看法……………25

八， 总结及建议………………………………………32

九， 结束语………………………………………………34

附录(调查问卷)…………………………………………35

我国当前社会早期教育的调查研究报告

一、[研究背景]

     随着婴儿心理学与脑科学的进一步发展，欧美一些发达国家的心理学家已率先对婴幼儿心理的特点和规律进行了研究，发现婴幼儿在视觉、听觉、知觉等方面具有人们意想不到的能力，这些结论为婴幼儿早期教育的研究与实践提供了科学依据，各种0－3岁儿童早期教育方案也应运而生。

“十五”之初，我国也提出了0－3岁早期教育发展目标，即“大面积提高3岁以下儿童家长和看护人员的科学教养能力”。 “十五”期间，国家要以社区为依托，建立起面向0－3岁婴幼儿教育的服务网络，大力普及科学育儿知识，提高家庭教育水平。在满足3－6岁学前儿童教育的前提下，将学前教育向下延伸至0岁，实现托幼一体化。并将0－3岁婴幼儿的早期教育工作纳入“十五”规划之中，将早期教育作为学前教育发展新的增长点。

从我国早期教育发展现状来看，早期教育研究还处于刚刚起步的探索阶段，随着社会经济和文化的不断发展，广大婴幼儿家长越来越迫切渴望得到科学的早期教育指导，而社会上一些非专业人士举办的亲子教育活动在科学性、规范性、专业性方面都存在很大问题。因此，我们有必要对0－3岁儿童家庭早期教育指导进行研究。

二、[研究的目的]

研究的目的，旨在探索适合我国的早期教育指导模式与策略；提高家长及看护者的科学育儿能力；促进0－3岁儿童健康快乐地发展。

     研究的意义，在于可以丰富0－3岁儿童家庭早期教育的理论与实践经验，进一步丰富和完善0－6岁托幼一体化的理论；促进各个地区0－3岁儿童家庭早期教育的健康发展，为每个孩子一生的发展提供最佳的人生开端，有效的提高人口素质，促进和谐社会的构建。

三，[早教的定义]

早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。

四，[目前早教现状]

一﹑国外早教现状

家庭式早期教育在发达的西方国家是非常普遍的，反而很少看到几层楼的幼儿园，美国幼儿园每班法定人数不能超出15人，甚至5个孩子就是一个幼儿园，现在美国又开始把小学向家庭发展。这类幼儿园没有太多的管教，不需要每个小朋友坐好了开始讲课。幼儿园里准备充足的玩教具供孩子玩耍，因为玩具足够多又足够新奇所以孩子们不容易争抢玩具。将幼儿园布置成不同的活动区域，比如：电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。老师也不用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。孩子们吃东西的时候就像自助餐一样，每天有选择的选自己喜欢的食品（因为是自己选的所以他会自己吃，吃得乱一点没关系，因为完全符合它的心愿）

以下是一些国外早教机构:

英国

　　 英国学前教育机构分为3种类型：享有政府补贴的私人托儿所和学前班，私立学校开设的校内托儿所和学前班，公立托儿所、学前班和公立学校开设的校内托儿所、学前班。根据英国教育部统计，20##年1月，接受学前教育的3岁儿童中有54%在私人托儿所，4%在私立学校，其余主要在公立学校。同时，4岁儿童中有20%在私人学前班接受教育，5%在私立学校，78%在公立学校。20##年，4岁儿童入学率为103%，因为有部分儿童同时接受两种教育。

澳大利亚

澳大利亚由于特殊国情，学前教育机构主要包括两部分：边远地区及土著儿童学前教育机构，以及遍布各地的儿童和家长中心。边远地区及土著儿童教育是澳大利亚政府发展学前教育的重要组成部分。澳大利亚在20##年之前将建设至少35所儿童和家长中心，其中20所建在边远地区，15所建在城市地区，尤其集中在0-4岁儿童和残障人士人口比例高的地区。

俄罗斯

　　 俄罗斯的学前教育机构分为四大类：市立幼儿园、机关或企事业单位附属幼儿园、私人幼儿园和家庭式幼儿园。目前，俄罗斯以市立幼儿园为主，其他三类幼儿园数量极少。尤其是机关或企事业单位附属幼儿园，其数量本来不多，近几年来进一步缩减。这类幼儿园的班级规模较小，相对于市立幼儿园而言，护理和教育孩子的条件要更好一些，饮食方面也更加可口。同时，这类幼儿园对本单位职工子女一般有较大幅度的优惠。

意大利

　　 意大利的学前教育机构分为公立幼儿园和私立幼儿园两种。57%儿童进入公立幼儿园，43%的儿童进入私立幼儿园。公立幼儿园不需要交纳学费，政府还提供伙食费;私立幼儿园达到国家标准和条件可以获得国家和大区的经费资助。据20##年到20##年度统计，意大利有幼儿园40903所，入园儿童945904人，幼儿教师83626人。

韩国　　

韩国的学前教育机构分为两种，一种是幼儿园，另一种是保育园。幼儿园属于教育科学技术部管辖，而保育园则由保健福祉家庭部主管。韩国的学前教育机构中，侧重教育作用的幼儿园是由国家起主导作用，而侧重保护作用的保育园则是大量依靠民间力量。

二﹑我国早教现状及问题

1)﹑早教行业现状

目前中国婴幼儿有1.08亿，在GDP持续高增长、80后父母思想新潮、国人重视教育等因素的推动下，早教市场成为一个达到“万亿级别”的产业。

据权威数据显示，目前中国婴幼儿有1.08亿，其中0-3岁婴幼儿保守估计有7000万。在中国GDP持续高增长、80后父母思想新潮、婴幼儿早教需求升级、国人重视教育等因素的推动下，孕育出一个万亿级产业。业内人士指出，中国婴童市场需求至少在1万亿元，20##年则可能达到2万亿元规模。目前的早教市场已进入一个迅猛发展阶段，由于没有严格的行业准入标准，整个市场仍存在办学水平参差不齐、管理不规范等问题。

2)﹑早教机构现状

早教市场现阶段趋于商业化，价格差异悬殊。名字响的、广告做得多的价格就高一些，但面对的消费人群相对统一，大多面对的是家庭生活水平高一些的家长，这部分家长在选择早教时，主要看中的是早教机构的价位，并没有真正了解早教机构。 早教机构的数量、种类不断增加，也就增加了家长为孩子选择早教的困难，同时也造成了家长盲目跟风，认为早教课程价格越高的就是越好的，这样的选择往往忽视了孩子的发育状况。每个早教机构都有不同的侧重点,有的早教注重对孩子的群体教育,有的早教注重孩子的自主能力培养。

各大早教机构每节课的价格基本从几十到二百元不等，各早教机构在教育方式、课程方向上都大同小异,针对宝宝敏感期的锻炼目标，使用的方法、教具并无大的差异。各个早教机构基本都是针对宝宝的敏感期进行教育，从精细、大运动、社会交往、语言、音乐几大环节进行教育。王女士说：“这就对教学环境有了要求，即使再有能力、再细心的妈妈也不能独立完成对宝宝的幼儿教育，早教提供的集体环境是任何一位家长都不能给孩子的，孩子们在一起可以用他们的语言和动作进行沟通，这就从侧面培养了孩子开朗乐观的性格。”

3)﹑早教教师现状

素质教育的成败，取决于教育素质。现有幼儿老师的队伍是怎样的呢？引用一段专家的话：我经常到幼儿师范学院授课，从我个人感受评价这些大学生能适合干幼儿园的老师只占20％，她们不仅对知识掌握不牢，情感发展的也不理想，甚至很多老师的心理有问题，她们会对孩子产生负面影响，这些老师只能借助于幼儿园重视技能，不重视心理测评的现状混入幼儿教育队伍中，这也是我们幼儿教育的现实。

在今年的暑假期间，我们调查了十名来自不同幼儿园的孩子，进行学期准备训练，遗憾的是这些孩子有90％的自信心不强，表现在不敢目视老师，不敢大胆发表言论；40％的孩子厌学，上课注意力不集中，对思考问题没有兴趣。虽然，这些孩子不能说明我们幼儿教育的实质，但也从侧面说明我们幼儿教育存在一些问题。这些孩子不是没有思想，也不是愚蠢。而是我们的老师过于严厉，甚至打骂孩子造成。如：本月《新浪网》报道：“前天上午9点，海淀区汇佳幼儿园世纪新园分园外，13名家长要求幼儿园开除打骂他们子女的老师，并退还这一学期的学费。家长们指称，他们两三岁的子女遭幼儿园多名老师长期虐待。园方否认老师打小孩，只承认部分教师教导小孩时“动作过大”。海淀区教委表示将介入调查。”据论坛了解：“汇佳幼儿园收费最高——一年4万多”我们不能不为这些幼儿园以及那些虐待孩子的老师感到耻辱。我们可以坚信孩子在这种环境中不仅不会成为优秀的孩子，反而他们的天性被扼杀。

4)、 社会问题现状

绝大多数的教育机构的做法一如既往。在这种惰性思想和传统教育观的作用下，而形成了当今的社会现象，才有家长的随从心发生和强化。这就行成了社会问题。家长们纷纷抢报省规、市规幼儿园，报特长、学特长。没有上幼儿园之前孩子们被社会上各类早教亲子中心吸引，有的家长不惜花大本钱为入园作准备。我们调查的几所省规幼儿园都是提前1年报该幼儿园的亲子课，费用也高达3800——4880不等。所以当我看到家长们为了送孩子去省规、市规幼儿园费尽心思的时候我觉得他们真不明白，两位老师对二三十个孩子，怎样实现素质教育呢？老师的理念再好，再有爱心，再有能力，毕竟力不从心。做了十年的老师说：老师真的很累了，真的无力全身心地照顾每一位孩子。家长以为送了好的幼儿园，家长和老师好好沟通老师就能照顾好自己的宝贝了，我的经验和我了解的情况是：没有一个家长跟老师沟通的不好，所以特别的照顾是很难实现的（纵然你和老师沟通的时候她会说很多让你欣慰的话）。

5)﹑观念问题现状

随着全球经济一体化趋势的发展，又促进了文化、科技的进步，早期教育进入了飞跃发展阶段。在此，中国早期教育在90年代末也出现了重大变革。教育目标出现180度的转变。如：在教育目标首位任务的知识教育放在了末位，而末位的情感教育放在了首位。教育价值指向也有入学准备到终身发展的转变。

我们从媒体了解，莱芜市、宜昌等市严禁使用双语、艺术冠名。最近山东省在全省禁止幼儿园使用双语、艺术冠名。实际在台湾政府早就严禁幼儿园进行双语教学，而大陆全国掀起双语教学热，特别郊区以及农村幼儿园把双语、珠心算、艺术等等成为办园特色。从台湾、美国等幼儿教育专家证明，幼儿时期学习双语会影响孩子的性格发展。现在山东政府严禁幼儿园开展双语、艺术等是站在幼儿发展观、科学教育观引导我们的教育，是我们的福音。

幼儿教育，是全面发展教育。传统的幼儿园向全面发展教育转化过程中，关键是办园的科学观、发展观和创新观的考验。

6)﹑早教方式现状

我国目前大概有以下早教方式：

(1)游戏。游戏是幼儿的主导活动，同时也是对孩子进行早教的一条主要途径。通过游戏，幼儿可以认识周围的环境，学习如何适应生活，掌握知识、强壮体魄、增强智力。在丰富多彩的游戏中，幼儿的各种能力都会得到迅速的发展。角色游戏可使幼儿体察人生、学习合作和交往方式、发展想象力；建筑游戏可以培养兴趣、观察力和细心的态度；活动性游戏可以活动四肢，开动大脑，锻炼体格。

(2)在大自然中学习。家长应为孩子创造机会，让孩子接触大自然了解大自然，在大自然中学习。大自然能将世界的万事万物展示在儿童面前，让他们看、听、嗅、摸。大自然鲜艳的色彩、娇美的姿态、动人的音响、神奇的变化都吸引着孩子，激起孩子探索的愿望。家长的责任是引导孩子去观察、探索。利用大自然教育孩子是一种很好的方法，每位家长都要充分利用这一课堂教育孩子。当然要做到这一点，父母不仅需要知识，也需要耐心。

 (3)发展绘画能力。绘画不仅可以锻炼儿童的感觉器官。还能锻炼儿童的智力，通过绘画可以培养儿童观察力、记忆力、想象力和思维能力，培养儿童集中注意、克服困难的良好意志品质，以及爱祖国、爱人民、爱大自然的高尚情操。

(4)提供音乐环境。喜欢音乐是人的天性，在孩子生活中不能没有音乐。音乐不仅使儿童快乐，还可以促进孩子的心理品质的发展和身体健康。大量事实说明：好的歌曲能培养儿童良好的道德情操，增长儿童的知识，发展儿童的智力,提高儿童的美感。为了充分发挥音乐的作用，家长可为儿童选择好的音乐教材，一般应符合如下几个条件：思想性强，曲调动听，内容健康，形式多样，具有民族特点，符合儿童的理解力和接受水平。

7)﹑国家政策现状

 一是政府的政策不够连贯，措施不够配套和有力。全国国民经济和社会发展“十五”计划纲要中有“重视发展儿童早期教育”的内容，到了“十一五”方案纲要，早教包含学前教育只字未提。《全国教育事业第十个五年筹划》指出：“积极发展学前三年教育，重视发展儿童早期教育”,名人名言，而《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中仅有学前三年教育的要求，导致许多省、市在制订规划时没有把早期教育斟酌在内。有些地方固然在《儿童发展纲要》等文件中有早期发展、早期教育的内容，但多属于倡导型、努力型，有要求无穷化指标，有目标责任单位无评估考察，也很少有配套的法规和规范性文件，用词和内涵也不很统一，以致这项工作难以落到实处。　　             

二是政府统筹不够，有些地方存在各自为政景象。各级政府妇女儿童工作委员会等非常设机构，虽有统筹抓婴幼儿早期发展的职权和任务，但因为认识还不完整到位和统一，政策措施不够明确和有力，一些地区还没有支配相应的专项的财力作支持，婴幼儿早期发展工作在某种程度上往往是夸夸其谈。教育、卫生、妇联、民政、工商等部门仅从各自的职责动身，从某一侧面促进婴幼儿早期发展，但因为婴幼儿早期发展波及面太广、服务对象疏散、个性化突出，所以，抓起来难以形成合力或者觉得力不从心。许多地方连学前三年教育还未普及，对婴幼儿早期发展更是心有余而力不足；人口计生部门从统筹解决人口问题、提高出生人口素质的角度，以行政手腕推广“中国人口早期教育暨独生子女培养示范区”项目，通过整合队伍、网络、场地等资源，为广大家庭提供科学育儿指导服务，构建了以政府为主导的人口早期发展公共服务平台，博得了普遍赞美，促进了婴幼儿的早期发展。目前，该项目已覆盖32个省（区、市）和新疆生产建设兵团，但还需要政府和相关部门给予更多看重和支撑。

五，[早教的重要性]

0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。中国自古就有一句谚语：三岁看大，七岁看老。早期教育到底有多重要？脑科学表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，因此，聪明树的早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基：国外一些经济学家在进行大量的调查研究后，认为没有一种投资比投资儿童的大脑潜能开发有更大的社会效益和经济效益，因为实施一年的早期教育计划，可使儿童将来的工资收入提高2.5倍从这个意义上说，在国际竞争更加激烈的21世纪人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在3岁之前在婴儿的摇篮中。

专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。

临床试验作出以下对比：

                     表一（数据有待调查）

抽样跟踪了100个经过早教的宝宝，分为10组便于统计：

                      表二（数据有待调查）

结果发现所有宝宝的各项评估都有进步。

专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久 的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。

研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。

父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。

在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。

比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。

孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别。

对此我们对表二作出形象的成效图：

（ 数据有待调查）

六，[ 国 内 早 教 市 场]

·        早教机构的盈利模式

早教是一种介于教育，娱乐和服务行业之间的新型商业模式，但对于早教加盟市场我们会有很多疑问：如何进行日常运作？如何培养企业的竞争力？潜藏着什么样的风险？

1. 国内知名的早教机构都是通过加盟来完成扩张，实现规模品牌效应。

一般中小城市的创业者要进入早教市场，有20万-30万元的启动资金就已足够。比较而言，大城市的早教启动资金就要高得多了，除了加盟费比中小城市（约在10万-15万左右）外，场地租赁和装修费用等支出也较高，所需前期资金在50万-100万元。

每年给加盟者提供管理系统、培训系统、信息系统等服务支持，并进行考察测评。借助品牌早教机构，加盟者教师培训，以及出售早教产品、育儿书籍等配套商品。除了可以开办总部所有的早教项目外，还可选择附属业务，如开办早教系列讲座。

2. 早教主要还是借助理念和服务塑造品牌。

父母间的口碑传播对于早教机构的信息传播、声誉影响以及品牌建设都起到重要的作用。因此早教机构要取得成功，首先要用系统而科学的理念去打动孩子父母，然后再用诚心的服务去感动家长。

3．早教机构通过产业延伸实现产业升级。　　

早教品牌必须延伸到能够与培养孩子智商、情商、德商等综合素质相关的教具、玩具、图书、食品、饮品、服饰、体育、旅游等数十项产业。早教市场延伸产业滞后是目前国内行业现状，目前很少有早教机构能够将产业延伸，形成完整的产业链。如果没有过硬的延伸产品和服务，早教机构很难在这个行业内长期立足。

早教发展初级阶段主要是开展培训课程，接下来行业发展将是对早教玩具和教具的开发、图书和光盘出版、早教师资培训服务、家庭教育指导服务等。比如，在美国有30年历史的金宝贝就已经成功地把早教涉及的行业串联成完整产业链。

例如，东方爱婴早期教育中心就是国内进行产业链整合延伸的先行者。他们的理念是：父母也可以是服务的对象。其招收的学员是 以家庭为单位，不仅仅是孩子。发展了母婴用品代理，图书，VCD销售等自营业务。针对年轻父母的早教，永远都有市场。

还有，1998年创立的红黄蓝早教机构是以亲子教育与幼儿教育互动发展的独特商业模式进行运作的。以在省会和一级城市直营发展为主，二三级城市有选择的开办加盟园为辅。拥有亲子园和幼儿园两条产品线的红黄蓝形成师资教材客户等资源互动的模式，是早教市场上位数不多的全价值链拥有者。红黄蓝对0-6岁的婴幼儿教育形成了自主知识体系，形成了其核心竞争力。

·        早教市场的发展现状

现在的早教市场可谓异常活跃，很多人都关注这个行业，这个行业目前是处在起步阶段的，越早进入这个行业，越能抢的有力的先机。

自1998年，“早教”这个概念进如中国以来，早教机构在数量上已经发展到一个很大规模，如图:

（数据有待调查）

1998、1999年，国内早教市场刚刚萌芽。20##年是早教发展的“井喷期”，政府开始加大对早教的关注程度和投入力度。20##年的非典对早教市场造成重创，“一些大的早教机构顺利地挺了过来，而小的机构就淹没在非典之中了，这一年也是市场对早教机构去粗存精的一次筛选”。从20##年的恢复元气到20##年国内外更大资本的进驻，早教市场成为名副其实的“朝阳产业”。 20##年，中国开始进入第四波婴儿潮的时代，接着20##年“金猪宝宝”、20##年“奥运宝宝”，到今年实施更为宽松的新计生条例，为婴儿潮一再推波助澜。第四波婴儿潮让早教市场风生水起。

如今，早教市场正从 “迅速扩张期”过渡到“提升品牌、扩大规模阶段”。

·        发展面临的问题

民办机构在婴幼儿教育市场中扮演着越来越重要的角色。那么，是否就代表这个市场已经相当规范了呢？

中国大多数早教机构只是单纯的进行规模上的扩张，不注重发展自己的内质和特色。事实上，品牌延伸产业滞后，是目前国内品牌的现状，如果拥有过硬的延伸产品和服务，形成一条完整的早教产业链，这个品牌才能得以更好地在这个行业内立足。

同时，早教品牌必须延伸到能够与培养孩子智商、情商、德商等综合素质相关的教具、玩具、图书、食品、饮品、服饰、体育、旅游等数十项产业。早教市场延伸产业滞后是目前国内行业现状，目前很少有早教机构能够将产业延伸，形成完整的产业链。

链接：高效整合就是以更高的效率走完整条产业链的产品设计、仓储运输、原料采购、订单处理、批发经营、和终端零售，从而在市场适应和消费者互动上取得主动和领先地位，达到高效整合的目的。

　　产业链高效整合是现代成本控制的新思维，它打破了传统意义上在运费和劳动力上节约成本的思想，而是从高效出发，加快资金和商品的周转率以适应不断变化的市场做市场的快速反应者。

产业链高效整合就是以更高的效率走完整条产业链的产品设计、仓储运输、原料采购、订单处理、批发经营、和终端零售，从而在市场适应和消费者互动上取得主动和领先地位，达到高效整合的目的。

    目前国内的早教机构还没有任何一家具有不可复制的核心竞争力，近几年各类早教机构在中国市场的迅猛发展着实应该归功于单纯的市场需求。　　一旦市场需求放缓甚至萎缩，为数不少的早教机构将面临生存危机，就如同上一个生育高峰时各地猛建幼儿园，此后生育进入平缓期，大批的幼儿园出现了无生可招的情况。尽管早教机构的数量与规模现时还不能与幼儿园同日而语，但上幼儿园在很大程度上还属于刚性需求，而早教相比之下只是可有可无的高价“山芋”。

因此，对中国市场的早教机构来说，如何摆脱同质化是首要课题。无论是课程设置还是师资的掌控，都需要营造自己的特色。金宝贝虽然出身美国，但其以代理形式被引入国内，除了借用国际品牌的名号和课程设置外，作为一家企业的运作实质与美国金宝贝有着明显的区别　　金宝贝通过早教中心打造品牌影响力，继而以其为支点撬动婴幼儿市场的方式无疑将会是未来国内早教机构发展的一个重要方向。而眼下的现实是，中国的早教市场仍处在粗放型成长的初级阶段，规模仍是各家早教机构最为看中的。可喜的是，随着风投的进入，国内早教机构已经开始出现良性发展的苗头。资金充裕的早教机构将改变目前主要的经营模式，从早期的加盟扩张为主，逐步发展为以直营管理为主，保证各地早教分支的教育质量。而东方爱婴也展开了母婴用品代理，图书、VCD销售等业务，在产业链延伸上进行初步尝试。

婴幼儿早期教育行业是“永远的朝阳行业 ”早期教育的市场究竟有多大？ 据第五次人口普查发布的统计公告，中国大陆0～3岁的婴幼儿共计7000万，其中城市0～3岁的婴幼儿数量为1090万！以广州市为例，在06～08年，广州婴儿出生率已持续直线上升。09年随着新计生条例的实施，广东未来三年可能出现出生拥挤，估计每年出生人数增加3万～5万。如此大的市场空间，预示着早教有着很大的发展前景。

中国早教机未来10年，碎片状的早教市场将逐渐聚合为少数巨头，随着早教理念的深入，早教市场在未来几年内将获得快速发展。而大城市早教市场规模会迅速扩大，许多中小城市将重复以往早教在大城市中的发展历程，不过速度将会更快。

发展中国家虽然人口数量众多 , 接受婴幼儿早教服务的消费不论在时间还是档次还处于一个较低的水平 , 国内应该是一个新兴行业,算作是朝阳产业。各个品牌之间存在一定的差异性是目前国内早教市场的一大特点。所以 , 国内的早教行业热仍在探索、摸索阶段 , 还并未成熟 , 未来五到十年时间 , 将是国内早教市场发展的黄金时期。

·        早期教育对国民经济的作用

我们知道,国民收入GDP=C+I+G (C为消费，I是投资，G为政府购买)，早教市场的蓬勃发展可以刺激居民消费C，以此来刺激经济发展。

一项城市儿童消费调查显示，广州月收入在1500元以上的家庭，孩子月消费额为552元；月收入达到5000元以上的家庭，孩子月消费额为1165元。如果每个孩子月消费额的30%用于教育消费，最低的消费则为每月150元。婴儿用品产业20##年消费额已超过1000亿元，其中早教产品占有30%！

   另外，部分机构的频频上市，增加了其自身的融资力度的同时，也引发了大量的投资。加速了资本市场上的资金周转速度，增加了社会财富总量，以投资来推动经济发展。

失业问题是影响一个国家是否能问题发展的重要因素。大学生找工作难早已成为一个社会问题。由于早教涉及教育，娱乐，服务等多种行业，所以其能在多个领域广泛的增加就业机会。让有心从事于幼教的大学生可以多一份就业选择。

与此同时，早教市场的过快发展也会带来一些问题，一般而言，市场的高歌猛进必然会催生出一些不好的奇怪现象。发展过热，会导致很多资本家的盲目风投，盲目跟风的 结果会扰乱市场秩序，出现一个类似于“房地产泡沫”的经济怪像！不过这些问题都是可以采取正确的方式避免其发生的。

总的来说，早教的迅猛发展之于中国经济还是利大于弊啊！

七，[父母及专家对早教的看法]

家长对早教的看法

每个孩子都是父母的希望，或多或少背负着父母的殷切期待，对孩子将来的作为，很多父母都信心满满，相信长江后浪推前浪，一代更比一代强。当父母的望子成龙的心理是多么的殷切啊。媒体与电视广告也热衷于做各种各样的早教宣传，让初为父母的人也不敢怠慢，生怕自己的一个疏忽一个闪失，耽搁了孩子的美好前程。父母对此十分关注，具体存在了以下三种观点：

A “孩子要有‘大出息' 必须上早教”

　　　案例：倩倩妈是早教的忠实拥护者，在早教机构学习了3个月。“我和丈夫都在日本，感觉日本的早教比这边发达多了，是孩子入园前适应校园生活的有效途径。因为在家一般讲中文，怕孩子受影响融入不了当地的生活圈，倩倩6个月大我就带她去上早教课了。”倩倩妈说，现在许多家长都忙着赚钱，忽略了孩子的成长，而早教机构恰好可以给家长和孩子一个互动的平台。以前倩倩非常好动，静不下心来做事情，参加早教以后，孩子上课学到的东西都能说了。倩倩妈自己是幼儿教师，因此对孩子的教育非常重视，她说，现在孩子22个月大，今年7月就要到日本上幼儿园，这次回来参加早教班的另外一个目的就是想让孩子学点母语，别忘了自己是中国人

　         B  跟随“早教风” 宝宝上早教

　　 案例：小刘在一家健身房工作，20##年生了宝贝女儿小雅，现在快满2岁了，一直是婆婆一个人在带。因婆婆来自农村，从不主张对孩子“精养”，小刘一直忙于工作也就疏于喂养孩子。最近一个朋友到家中做客，发现小雅不会唱儿歌，就建议小刘把孩子带到早教机构训练一下，说自己的孩子就是从半岁的时候去上的早教课程，同时自己也学习到不少育儿知识，目前孩子两岁半了，特别聪明，能唱好多首儿歌。小刘便重视起孩子的早期教育，从那以后她的宝宝就开始上早教了。小刘还说，在早教中心很多就是跟风，让孩子上早教，至于宝宝到底能在早教中心学到些什么，她们心里也没有底。只是谁都希望自己的孩子能赢在起跑线上，哪怕这条线从小学、幼儿园、乃至划到了半岁多孩子的脚前，也无法阻挡家长狂热的追随。

　C 不给宝宝增压 坚决不上早教

　　 案例：“我不支持宝宝上早教。”公务员小郑认为，孩子一旦开始上学，当今社会竞争压力便无处不在，现在孩子还小，不要让孩子从小就生活在压力中。小郑的小孩已经3岁，从未上过早教，一直是婆婆爷爷带，孩子想怎么玩就怎么玩。只要平时多关注孩子的言行举止，多交流，拓展孩子的视野。让孩子很自然的参与学习，自然的表达和展示，以免给孩子造成不必要的负担而产生厌烦情绪。他们坚决不让孩子上早教，家庭才是作好的老师。

另外，我们从不同年代家长的观点分析一下

70 后：我们明显落伍了

　　 案例：我和娇娇的爸爸都是70后，前两年才生了娇娇，自感没有现在80后新生代父母那么时尚了。我妹妹和我相差5岁，没想到80后的妈妈对孩子的教育比我们这些70后起步的还要快，孩子才满月，已经在找早教机构了，连带拖我东跑西跑给我做了很多思想工作。她给孩子报了金宝贝的课，下个月开始上课。我也遗憾，娇娇的小时候错过了那么好的机会，所以也想给我家娇娇报名了。我昨天预约了金宝贝的试听课，金宝贝的工作人员很热情，给我安排了下周去试听。但是我和娇娇他爸突然有些疑虑，因为我听说都是英文教学，自己的英文早就还给老师了，现在怕是除了26个字母，老师说什么我们都听不懂。真的非常尴尬啊……

　　 分析：70后家长在成长过程中基本上接受的还是传统教育，在思想上不如80后开放，也不太容易接受新兴事物，但这并不是一件坏事。坚守住传统的阵地，以自己所倾向的观念去教育孩子同样有效。不管怎样，抓住孩子的特点、因材施教是最重要的，父母在早教中的作用无可替代，相信自己的判断即可，大可不必盲目跟风。

80 后：催热早教市场

　　 案例：生于1982年的赵女士前几年生了个“奥运宝宝”，从宝宝刚满4个月大，赵女士就给宝宝报了早教班，每周上两次课。赵女士十分信奉早教机构的关于素质教育的提法，支撑她的就是一个信念，“不能再让女儿受应试教育之苦”。在她眼里，现在国内的教育体制几乎毫无是处，只注重知识传授，不注意人格培养，这样教育出来的孩子“情商”都不高。而早教机构提出的培养方式和目标非常对赵女士的口味。比如，“严格按照婴幼儿早期生命中的敏感期设置课程，运用蒙特梭利等的教育理念，通过简单有趣的游戏帮助幼儿建立良好的内在世界的秩序，达到个性与社会性的协调统一，充分开发幼儿的潜能，培养幼儿的综合素质。”与赵女士有着同样想法的80后家长不在少数，他们普遍认为，孩子们的竞争从婴儿时期就已经开始，让孩子参与“早教”十分必要。

分析：80后年轻人陆续进入育龄期，其中相当的一部分不愿意用父母那套老方法来教育自己的孩子。年轻家长舍得为子女投资，“一掷千金”成了他们表达爱的方式;80后的消费观念更是超前，早教投入十分大方。家长希望孩子赢在起跑线上，追崇 “早教热”，宁愿一掷千金，无可厚非，但需要理性。父母的言传身教、家庭环境是影响孩子成长的决定性因素，早教是必要的，它的作用在于培养家长科学系统地教育孩子，为培育宝宝提供智力支持。

　　                 90后：“预习”婴儿早教

　　 案例：在一堂国家育婴师资格培训课上，前来培训的九成以上都是未婚女青年，甚至还有90后的身影，而她们都是还没有孩子的。 其中有人想从事育婴这一行业，90后女生张丹从事幼师工作已经有两年了，但她对幼师并不是很有兴趣，希望找一条新的出路。育婴师是一个新兴职业，待遇方面挺不错，她对这一职业的前景很看好。不过也有人来培训自己的育婴早教技能，跟自己的“饭碗”无关，而是跟自己将来的孩子有关。在某银行工作的楼芳刚刚走出校门，但她的想法却很超前，认为应该对自己的将来有所准备，“不光是做好结婚的准备，还要做好将来教孩子的准备。”她表示，学技术得赶早，趁着年轻，刚参加工作不算很忙，还有一些空余的时间，学一下育婴，将来真生了孩子，想学就来不及了。

　　 分析：中国家长十分重视孩子教育，年轻的父母们对于早教已经逐渐有了深刻的认识。随着“90后”即将升级为父母，他们将更舍得、更愿意、也更有条件去给孩子上昂贵的早教课，可以预见，接下来中国的早教圈会越来越多的见到90后的身影。

　　 总结：日益活跃的早教市场，已经渐渐俘获了三代人的心。这种状况是可喜的，说明中国家长对于教育的重视程度大大提高，也乐于寻求科学专业的方法去实践。但必须注意的是，上早教班切忌盲目和过急，选择早教机构要擦亮双眼，理性比较。不要让父母们这种热切的心情成为早教市场混乱的诱因。

专家对早教的看法　

一位英国妇女希望自己的孩子成才，可她不知道什么时候  开始对孩子进行教育为好， 于是她抱着孩子去请教伟大的学者达尔文。

“达尔文先生，你是世界著名的科学家，请问，我的孩子什么时候开始教育最好呢?”

“你的孩子多大了?”达尔文问。

“他还小着呢，才两岁半。” 达尔文叹了口气道：“唉，夫人，你对孩子的教育已经晚了两年半了。

伟大的生理学家和心理学家巴甫洛夫也说过一句名言“婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天”。

前苏联心理学家列伊捷斯说："儿童超过自己年龄的发展对于判断其未来发展的可能性还不能提供可靠的依据，也不排除缺少早期发展，后来却发生跃进的可能性。"

哈佛大学儿科专家布雷泽尔顿说："人人都想培养美国最聪慧的孩子，而不是全面调教得最好和心情最舒畅的孩子。"

法国思想家卢梭说："大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满与不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。

北京市外研社儿童发展中心资深教育专家孙瑞玲老师阿认为“亲子早教，家长应把握主动权。很多家长认为花钱报了早教班，买了早教书籍，孩子就可以‘与众不同’了，让孩子的爷爷奶奶或是保姆来完成‘陪读’的角色，其实有点舍本逐末。” 孙瑞玲老师表示：对于0——6岁的孩子来说，家庭才是他最重要的课堂。幼儿具有天生的模仿和学习能力，除了有各种培训班的辅助外，父母在家时，也要有计划的为宝宝输入亲子教育，为宝宝创造良好的生活学习环境。而且，父母是宝宝最亲近的人，同父母一起学习，能够让宝宝很好的放松，更容易对早教产生兴趣。

“3岁看老”一直是不少人熟悉的“民间规律”，但在早期教育专家、华东师范大学李季湄教授看来，这种说法明显夸大早教功能。她表示，孩子教育是一个漫长的过程，幼儿时期对孩子的学习逼得过紧，会让他们对学习产生畏惧心理。“学外语、学乐器不是不对，而是不能忽视孩子非智力因素的培养。

国内外的专家们通过大量的实践证明：人类智力的发展是随着年龄的增长而呈递减规律的，一个人的婴儿时期是他的智力发展的最快的时期。人在7岁以前的6年中，可以获得一生中60％左右的智力，因而是人的智力和才能发展的最佳期。抓住这个最佳期非常关键，它对人一生的事业和才能的发挥起着决定性的作用。

八、[总结及建议]

Ⅰ.针对早教问题我们进行了一项调查（调查表见附件），结果如下：

1.父母方面

一部分家长赞同早教。“教育从0岁开始”，“别让孩子输在起跑线上”。首先，他们认为每个家长都觉得自己的孩子最棒，但是究竟怎么样，在家里没有对比，参加早教就知道宝宝哪方面需要调整。其次，现在大多数都是独生子女，早教是一个与其他小朋友交流的机会。再次，现在社会大多数父母都是职工，没时间带孩子，又不想累到老人，送去早教机构是个不错的选择。

一部分家长对此并不支持。第一，早教不能改变遗传智商，基因的基础已经定型。第二，现在小孩正常上学的花消已经很高了，如果再从出生就开始优质的教育那么给 带来的经济压力就太大了。第三，孩子本身压力太大，从一出生有的甚至是没出生就倍受关注，就被寄予很高期望，今后孩子的健康成长也会受到很大影响。

     还有一部分家长对早教了解并不多。觉得影响不大， 条件就提前接受教育，没有条件就顺其自然，总体影响不大。

   2.社会方面

随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。早教机构的规范，一方面可以帮助广大消费者学会如何选择可信的早教机构，另一方面真正促进国家规范的出台。与国外平民化的早期教育相比，中国的早教机构还是少之又少，使早教行业缺乏真正的规模效应，国家在这方面的投入也很少，让早期教育成为类贵族教育。

Ⅱ.对早期教育的建议。

早教是提高全民素质的一个方面。近年来国家对早教越来越重视，各级政府的投入也在加大。早教对孩子肯定会有一定的好处。特别是现在的孩子多半是隔代抚养，父母和孩子接触并不多。早教就是父母和孩子相处的好机会，在亲子玩乐中促进孩子成长，增强交往能力。上过早教的孩子再去幼儿园，往往很少哭闹，就是没有学前教育心理学上所说的焦虑分离症。但早教也要讲求方法，不仅仅是把孩子送到最好的早期教育机构那么简单。

没有毫无争论的话题，更何况涉及到这个世界最重要的组成部分——孩子，对此我们总结了家长及专家的建议。

九，[结束语]

经过了几个月的搜集资料，调查研究，我们这份《我国当前社会早期教育的调查研究报告》总算本完成了，虽然这份调查报告在许多方面仍不完善，但我们心里还是很高兴的，也正是寄着这一点点心理上的满足，我们才得以在人手和时间都不充裕的情况下完成了这份报告。

首先，我们要感谢在我们完成调查工作过程当中，给予我们支持和配合我们工作的许多老师与朋友们，在这里我们要对他们表示我们最衷心的感谢。

在看过这份调查报告之后，不知道您对我们提出的一些观点是不是都能够认可，如果这里面有一些您认为不妥的地方，还希望能得到您的包涵和谅解。在进行这个课题的调查之前，我们已经对早期教育有了一定的了解与认识，再加上身边发生的一些事情给了我们一些触动，于是我们选择了这个课题。在开始进行这个课题的调查之后，在指导老师的带领下我们运用科学的调查方法，对早期教育相关的内容进行分类调查，并认真地把所得信息进行准确地分析，总结。在此我们希望用自己的调查，把发展早期教育的利与弊展现在那些原本对早期教育不是很了解的人们面前，然而更多的还是希望那些现在正沉浸其中的人们能够清楚的认识自己情况，看清楚什么才是真正的早期教育，不要给孩子选择了错误的人生道路。

附录：

早教现象调查问卷

     早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。对于早教您如何看待？欢迎参与我们的调查！

1. 您的性别………………？

   a.男               b.女

2. 请问您的婚姻状况……………….？

a.未婚             b.已婚

3. 请问你的家庭月收入是多少………………..？

a,3000以下        b，3000~6000       c，6000以上

4. 您认为早教对孩子重要吗………………..？

   a.不重要            b.不太重要           c.很重要

5．您认为早教最合适的年龄段是…………………？

   a.0~2岁            b.2~4岁             c.4~6岁         

6．您觉得孩子每年的早教费用大约多少您可以接受………………？

   a.5000元以内

   b.5000~10000

   c.10000~30000

   d.30000~60000

   e.60000以上

   f.不早教

7. 你希望你的孩子接受怎样的早期教育…………………？

a，艺术类     b，文学类    c，数理类   d，语言类  f，其他类

8. 你愿意选择哪种早教方式………………？

a,家庭教育     b，早教机构教育    c，其他

9. 为每周早教时间多少小时比较合适…………………？

a,5小时以下    b.5—10小时       c.10小时以上

10. 你觉得现在社会上的早教机构服务质量如何……………？

a,很好          b，较好            c，一般      d，差

11．您认为中国早教市场现存的问题…………………？

a.价格昂贵    b.缺乏专业教师   c.早教机构缺乏 d.教学效果不大

12. 您对当前早教现状有何建议…………………？