初中数学学习情况调查报告
九年级是初中学习阶段中最重要最关键的时期,在一定程度上反映了初中学生的学习状况,为了更好地了解初中学生的数学学习状况,指导数学教学实践,提高学生的数学学习能力,现做如下调查:
1.调查目的:
①、了解本校九年级学生的数学学习状况。
②、分析学生学习效果产生差异的原因,并对症下药,有的放矢,提出改进措施,提高学习效率。
2.调查对象:
本次调查对象为我所教九年级(1)班学生,参加调查人数40人,收回有效答卷40份。
3.调查形式:
本次调查采用无记名问卷调查形式,利用班会课时间统一进行,数据由人工统计整理,结果供本班老师和学生参考。
4.调查内容说明:
本次调查问卷包括学生数学学习情况的10组调查问题,本报告从预习,上课,复习以及作业完成情况和原因归属四个主要部分组成。
一、调查结果分析:
1.预习情况及预习方法:
从调查数据可以看出,60%的学生没有养成课前预习的习惯,40%的学生有时会去进行课前预习,但不注意预习方法,只是简单的把课本看看,把例题看看。
2.上课情况:
从测试结果看,36%左右的学生听课效率是较高的,他们对所学内容有兴趣,听课时注意力集中,而且他们还有较好的适合自己的听课方法。同时我们还应注意到,听课效果不仅取决于学生对教学内容的兴趣和听课注意力集中程度,而且还取决于教学内容的难度和学生自身的数学学习能力。注意力不够集中的原因归属有34%左右学生的兴趣不在所学内容,这是值得教育者关注的问题,36%左右的学生由于数学内容的难度,听不懂上课内容而导致他们上课注意力不够集中。我们知道,课堂上,学生的注意力集中程度又直接影响到听课效果。听课方式的
测试数据说明,46%的学生上课时是一面听、一面想,记下自己认为重要的主要内容。每个学生的认知能力有差异,他们认为主要的内容也各有不同,如果发生偏差太大,老师可适当指点外,一般情况下,要尊重学生的认知,让他们明确适合自己的方式才是最好的方式。
3.复习及作业情况
在完成预习和听课学习任务后,复习的学生占48%,而不复习的学生有52%,说明部分学生有及时复习巩固的习惯,而也有相当一部分学生忽视了复习巩固的过程,认为复习不复习一个样,未养成良好的学习习惯。从完成作业情况数据来看,近70%左右的学生在学习过程中,对解题技巧和方法的掌握不那么到位,独立完成作业能力较差,近30%左右的学生还是有独立完成作业的能力。这和前面反映出的听课效果好,专心程度高是分不开的,至于复习方法,我认为是仁者见仁,智者见智,没有统一化的,适合自己的,行之有效就是最好的。但要注意的是,把做过的作业再作一遍的学生还有,这是教学中一定要注意指正的做法。
4.原因归属
有关数据反映了造成我们学生数学学习感到困难的原因,其中22%的学生虽然喜欢数学,但是数学基础不好,总是跟不上,20%的学生认为自己脑子不好使,不会做题目,觉得没有信心,有近一半的学生学不好数学的原因归属,突出表现了数学内容的难度问题,教师对他们应及时进行有效的指导和帮助。帮助他们树立自信,打消学数学难的念头。多用心多动脑地去学习数学。有关数据反映了教师教学有方,能激发学生的兴趣占60%。这就对老师提出了更高的要求,教无定法,让学生接受的,能激发他们的兴趣的就可大胆采用。28%的学生由于对个人有较高的抱负,追求成功、成才的因素,促使他们用心用脑去学。有了主观能动性的积极作用,所以他们学有所获,学有所成。当然,上课时的心情,也决定了学习效果和学习效率。学习的源动力来自于学生自身的兴趣和责任。45%左右的学生上数学课喜欢动脑筋,有挑战欲,有成功感,有愉快感,针对这部分学生,老师再用心去挖掘,他们的潜力是可观的,值得注意的是有相当一部分学生缺乏来自家庭的帮助,这也说明学生家长的素质有待提高,在人人都学,且学有所获的大氛围下,学生的数学学习就更有保障了。
二、解决方法与建议:
从调查结果来看,九年级学生预习、听课、复习及完成作业作业等方面均存在不同程度的问题,而这些由主观和客观因素造成的问题对学生的心智发展也带来了不同程度的影响,应该引起我们教育工作者的足够重视,只有搞清原因,才能对症下药,解决问题,在调查分析的基础上,提出如下的解决方法与建议:
1.加强数学学习的指导。从调查学生学习数学在预习、听课及复习方面都有待于我们老师进行有效的指导和帮助。他们多数都想学习,有学习兴趣,但数学对他们而言,确有难度,从内容到方法,我们老师都应该努力去化解他们学习过程中的难度,加强学习方法的指导,进行解题思维和技巧的训练,从规范到灵活地逐步提高,中学生的数学学习基础离不开小学的积累,老师切忌操之过急,期望过高,在学习过程中,注意开展成功教育,培养学生的成就感,增强学习信心,克服学习数学的障碍心理,帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。
2.建立良好的师生关系。调查对象是我从初一带的班,担任数学教学并兼任班主任,调查数据是比较真实可信的,愉快、融洽的课堂教学气氛,肯定、平等的师生关系和温暖友爱的班级氛围,最有利于学生学习,如果学生付出了劳动而得不到教师的肯定,会产生消极甚至对立的情绪,从心理上和行动上拒绝老师的教学和教育。那么,再能干的老师,加上够聪明的学生,也无济于事。
3.利用多种教学手段,激发学生学习兴趣。要使中学生面对各门学科,对数学学习保持一份长久的兴趣和激情,是有较大难度的,随着科技的发展,老师只是除了传统的教法还是传统的教法,教无新意,怎能激发学生学习数学的兴趣呢?现在流行多媒体教学,我认为数学教学,仅想靠多媒体教学,也是不行的,多媒体教学的引入,使教学不再单一,作为教师,更多地应靠自己的智慧,结合学生的实际,借助多种教学手段,激发学生学习数学的兴趣,有序地分步骤地发展和提高学生的数学学习能力,让学生在学习数学的过程中,有愉快感和成功感,让数学学习在中学生的成长过程中,占有重要的不可少的一席之地,以激发出的数学学习兴趣发散到各科学习中,让学生均衡发展,成为合格的、优秀的中学生。
调查者所在单位:陇县城关镇
中学
调查者:薛金堂 时间: 20xx年 6 月 16 日
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