魏书生教育思想报告会有感

听魏书生教育思想报告会有感

龙凤区第五小学塔磊

20xx年10月6日，我们龙凤区第五小学一行8人怀着无比崇敬、无比期盼的心情，观看了著名教育家魏书生教育思想报告会。魏老师说话幽默风趣，令人忍不住发出会心的笑。观看了一整天的魏书生老师专场报告会，我们感触颇深，思想多次受到震动。今天我有幸将此次讲座中我印象最深刻的几个方面，和各位同仁进行交流。

首先，魏老师丰富的人生经历让我深感敬佩，他的事迹令人称奇，他从小学教育到大学教育都从事过的工作阅历更是令人望尘莫及。他担任校长与书记还兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学还高。

魏老师用他的经历总结，教师要有良好的心态，无论是对生活还是工作。他多次强调了“松”’、“ 静”、“ 匀” 、“乐”，“松”——松身体、“静”——静心灵、“匀”——匀呼吸、“乐”——乐情绪。要有“平平常常的心态，快快乐乐的生活”的态度。“拥有一颗平常心”才是做人的根本，才是真智慧。教师都能保持这样的心态，我们的生活工作就会是一种享受。我们的学生也是一样，如果学生也能拥有这样的心态，那么学习也将会是一种享受。

关于管理，魏老师说:他一靠民主，二靠科学。魏老师的管理手法为我们建立起以学生自我管理为主的新机制。全员参与，相互制衡。在魏老师的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。在魏老师的班级里，凡是普通老百姓能干的事，班长不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，老师不干。从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

听了讲座了，我立即将这种思想运用到我的班级中，我建立了一份班级管理分工表。此次分工我是本着尽量让学生都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。

科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。通过听魏书生老师的讲座，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到一定的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好， 2

更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。

我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

例如，在值日中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起扫帚，带头扫地，并且扫的干干净净。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。这样一来激励的学生的劳动热情，还在无形中教会了学生怎样值日。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。教师的爱要做到爱而有度，严而有格。热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于小学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班也有些学生是在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，我对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀， 4

经常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。

有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察，我掌握了这样一些学生的基本状况后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。

再如有的同学是因为思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。

如在值日工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，劳动结束后，及时作了全面的实 5

事求是的总结。这样学习差的学生得到了激励，这种动力也会辐射到学习上。

在这次报告会中，魏老师倾囊相授。魏老师介绍，在他的学校里，有五个现象：温馨的教室、温暖的知识走廊、催人奋进的长处排行榜、优美的校园音乐、和谐欢乐的校园。身处在这样的校园中，是多么幸福啊！

魏老师的课堂有六个步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测、课堂自结。魏老师以他在台湾讲授的公开课《元曲两首》为例解析了他的课堂六步，定向，就是确定每堂课的学习重点，做到目标明确。自学，学生围绕目标，自己学习，寻找答案。讨论，经过自学，大部分难点可自己解决，解决不了的，小组研究讨论。答疑，分组讨论，仍解决不了的问题，提交全班，全班解决不了的由教师解答。自测，形式多样的自我测验，自出自答，一人出，大家答，一组出，其余组抢答。有时老师出，或用教材后的练习。可口答，可书面答。自结，学生自己回忆这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。这与我们现在的生本课堂有些内容是相吻合的，我认为这在我们生本课堂上也可以借鉴。我想，这也正是魏老师班级成绩突出的法宝。

魏老师的班级有七个一分钟：学生每天要在家做家务劳动，发自内心的心疼父母，为父母做点事；每日一篇日记，有话多写无话少写；课前一支歌，魏老师认为没有歌声的校 6

园是沉闷的校园；每天走队列，让全校师生都能用工作时间锻炼自己的身体；各学科老师课前一分钟进行“松、静、匀、乐” 的注意力训练；学生每天带本好书来上学，每天都能读课外书；每天畅所欲言一分钟，不限话题。

魏老师的学生养成了八个学习习惯：制定计划的习惯、自己留作业的习惯、预习的习惯、整理错题集的习惯（这个习惯我校曹红副校长大力推崇，运用在实际工作中确实取得了很大的实效。）、适应老师的习惯、互相出考试题的习惯、筛选信息的习惯、解决当下问题的习惯。

魏老师课堂教学十条要求：1. 每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。2.每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。3. 教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。5.学生动笔练别少于10分钟。6.处理偶发事件别超过20秒，以减少老师 7

发火的机会，增长教育智慧。7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。8.至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。9.下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。10.备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。

魏老师还谈到了“懒惰”这一思想。在教学方法上，魏书生也认为应该做一个“懒”老师。让学生结合自己的实际去找方法。合几十个学生的力量往往能找到行之有效的方法。教师可以教会学生的记忆规律和科学的辨证的看待问题的方法。至于具体的方法，对不起，学生自己想。我想这就是魏书生可以几个月不在，而学生也能学好的主要原因。借用老子的一句话，授之以鱼不如授之以渔。魏老师教给了学生是“捕鱼之技”，而不是“鱼”。看似“懒”，实则不“惰”。为师者，孜孜以求的不正是这种境界吗？

魏老师的教育思想强调“不动摇、不懈怠、不折腾”，用一颗平常的心，高高兴兴地做平凡的事，把快节奏高效率的工作当作生存最幸福、最快乐的事来做。从魏老师的话里 8

让我对教育工作有了更深刻的认识，作为一名教育工作者我感到十分光荣。我要感谢学校给我参加魏书生教育思想报告会的机会，感谢进修校给我参加讲座的机会让我再次深化认识。这次活动为我带来了最为朴素和纯真的信念，让它启迪了我、鼓舞了我，给了我前进的动力和自强的力量。今后我将微笑着面对工作、享受生活，用满腔的热情、强烈的责任心、健康的体魄，扎实的知识去尽到责任的快乐。谢谢大家的倾听，希望各位给予批评、指正！

第二篇：感悟盘锦教育精神——魏书生教育思想研究室

感悟盘锦教育精神——魏书生教育思想研究室成立时间工作职责成员介绍工作记事大事记报告文章箴言题字魏书生简介连载目录最近更新访谈视频播报照片集锦简介章程年会报告主要成果文件名校名师重要活动会议论文他山之石书籍VCD首页机构简介书生寄语魏书生著作独家发布研究会盘锦教育研究成果考察交流留言板联系我们 · 威海市中小学“培养学生良好习惯”、“体育大课间活动”两项课题研究在我市开题　　　 · 国家教育部部长周济视察盘锦教育　　　 · 魏书生教育管理思想研讨会在我市召开　　　 · 市直中小学生第四届“一分钟记忆”比赛在市教育局隆重举行　　　 · 欢迎大家访问魏书生教育思想研究室网站！　　　　　　　　　 20xx年7月16日星期三您现在的位置：魏书生教育思想研究室 > 独家发布 > 最近更新　　讲学信息　　访　　谈　　视频播报　　照片集锦感悟盘锦教育精神【作者：何炳章 | 转贴自： | 浏览次数： 313 | 发布日期: 20xx年05月05日 09:32:34 】感悟盘锦教育精神何炳章我与魏书生见面不多，但可以说神交已久。上世纪八九十年代，在教育行政部门工作期

间，出于“他山之石，可以攻玉”之考虑，在合肥和安徽基础教育界，我很可能是宣传魏书生等国内知名专家教育改革成果最多的人。4月23日至24日，我有机会随同合肥市教育考察团一行25人，去魏书生教育思想发源地盘锦市实地考察，获益匪浅。四月底的盘锦，与合肥三月初相似。东风剪剪，绿柳依依；“迎春”初绽，春意萌发。当然，给我们印象更深的还是盘锦教育界洋溢着青春气息和勃勃生机。在盘锦期间，除了听取所到学校的新鲜经验介绍之外，我们还随机观看了新兴中学1000多名学生和几十位教师的3000米长跑，察看了实验小学开展“七个一分钟”和“十二个学习习惯”的资料展示，领略了市高级中学5000多名学生做韵律操的壮观场面。盘锦市教育局长、著名教育家魏书生先后两次出面接待我们，并且两次深入浅出地阐述了他的理论和实践。我和魏书生还互赠了各自的著作。在我们离开之前，魏书生又委派副局长姜学中赶来和我们进行了一番交流。此次交流，如同他乡遇故知一样心心相印，如同学术研讨会一样颇为深入；交流结束时，姜副局长向我发出专程去盘锦讲学的邀请。盘锦有的同仁称，我们考察团所受到的礼遇，是外地去盘的考察团中少有的。通过介绍、交流和察看，我深感整个盘锦教育界充盈着一种激荡人心的精神力量，我管他叫“盘锦教育精神”。盘锦教育精神者，乃大文章也，非一时即可完全读通、吃透的；有待多层面、多角度地研究。笔者这里略说一二。其一是平中寓奇、平中出奇的智慧。口头表达，下笔撰文，能深入浅出者，为真功力；谋划教学，领导教育，能平中寓奇者，是大智慧。就以长跑来说，千人之校，生生开跑，每天两次，一个不落。开始时，家长颇有微词；实施中，老师也有顾虑：孩子是来上学的，不是来跑步的；天天平平淡淡跑步，能跑出学习成绩?深谙“平中寓奇”奥秘的魏书生和他的“粉丝”们，不管你咋说，我走我的路。结果如何呢?只见孩子们日渐跑出了红润的脸色，跑出了苗条的身材(据权威调查，当下中小学生中小胖墩几占四分之一，而盘锦几无此种现象)；跑出了坚毅品格，跑出了团队精神；跑出了充沛精力，跑出了学习效率；跑出了终生受益的习惯，跑出了“人生美术”{陶行知语}，等等，等等。不错，集体跑步不过是一项平平淡淡的体育，但是，其中所蕴涵的德育、智育、美

育诸方面的深层功效，硬是被魏书生们惟妙惟肖地迁移出来了。一路跑下来，终身受益的是学生，有效提高的是教师，心存感激的是家长，由衷高兴的是校长和局长。不是说教育需要智慧吗?这就是盘锦教育人的大智慧。其二是一以贯之、十以收之的艺术。当前，“创新”很可能是教育上使用频率最多的词之一。殊不知，教育创新固需强调，坚持运用问题更大。或者说，创新诚可贵，坚持价更高。创新了的东西，假使不能运用尤其是不能坚持运用，请问，这与不创新何异?我们不妨以“七个一分钟”和“十二个学习习惯”为例说说。“七个一分钟”是指学生要做一分钟家务，唱一分钟军歌，做一分钟踏步，写一分钟日记等；“十二个学习习惯”是指学生要养成制定计划的习惯，预习的习惯，适应老师的习惯，自留作业的习惯等。这里的“七”和“十二”看似平常，却是体现了教育教学规律的综合性创造。如果从19xx年魏书生任教育局长算起，这个创造已经在盘锦全市运用了11年；如果从魏书生19xx年当盘锦实验中学校长算起，这个创造已经在全校运用了22年；如果从魏书生19xx年干班主任算起，这个创造已经在班级运用了整整30年!多少盘锦的学生从这样的韧性教育中，实实在在地提高了素质；多少盘锦教师从这样的耐心坚持中，原原本本地找到了职业幸福!试想，那些一年换个新口号、两年翻个新花样、三年还是那个样的地区和学校与之相比，相去何止千里?不是说，教育也是艺术吗? 一以贯之，十以收之，这就是盘锦教育人高人一筹的艺术。其三是素质均衡、区域实现的手笔。讲到当前中国基础教育的不足，我以为少不了这样两条：追求手段上的均衡，忽略目的上的均衡；满足于一部分学生应当的“成功”，漠视了另一部分学生的不应该的“失败”。而盘锦呢，他们不仅在硬件均衡、师资均衡、生源均衡、投入均衡等——我们不妨称之为“外壳均衡”上，每有过人之招；而且在学生素质均衡——我们不妨称之为“内瓤均衡”上，常有超人之策。“外壳均衡”只是手段，“内瓤均衡”才是目的；区域性的“外壳均衡”不易，区域性的“内瓤均衡”更难。魏书生们的难能可贵之处，就是“通过持之以恒的养成教育，实现每个学生素质的均衡。”(盘锦市二完中校长池军华语)作为一个在省会城市教育部门干了16年的领导，我深知：给你一个班，能叫一个班学生素质均衡，难，

不过那是小难；给你一个学校，他能叫一个学校学生素质均衡，更难，不过那是中难；给你一个地区，能叫一个地区学生素质均衡，难，那可是大难!给你一个地区，能够实现区域“外壳均衡”，不易，不过那是小不易或中不易；给你一个地区，不仅做到区域“外壳均衡”，进而做到“素质均衡”，那可是大不易!我在盘锦多次给魏、姜二同志说，我在这里看到了真正的教育，看到了教育的奇迹，真就真在“每位学生素质的均衡”上，奇就奇在区域性的“内瓤均衡”上。不是说，教育需要大手笔吗?这就是盘锦教育人的大手笔。看来，大在“外壳均衡”上是形大，是形来之笔；大在“素质均衡”上才是神大，才是神来之笔。恕我直言，当下中国基础教育界所缺少的，恐怕是这种神大，恐怕就是这种神来之笔。四十年的教育生涯告诉我，平凡的教育岗位，只有不平凡地付出，才有可能不平凡：简单的教育问题，只有不简单地对待，才有可能不简单；一般的教育方法，只有不一般地坚持，才有可能不一般。盘锦的教育，正是以不简单地对待，走向了不简单；正是以不一般的坚持，实现了不一般；正是以不平凡的付出，创造了不平凡。陶行知当年之所以在晓庄开创了中国教育改革的先河，原动力在于他钟爱农民，向农民“烧心香”，一心一意为农民谋幸福。魏书生们今天之所以在盘锦办出了中国真正的教育，原动力在于他们钟爱养育他们的盘锦及其百姓，向学生“烧心香”，千方百计企求每位学生的终生发展。为此，我这个老教育愿与盘锦教育人共勉：常怀平常心，常做平凡事；保持原动力，继尽绵薄力。作者简介：何炳章，安徽省教育学会副会长、省陶行知研究会常务副会长、中国陶行知研究会常务理事，原合肥市人大常委会副主任，合肥市教育局局长。下一篇:与魏书生同行〖收藏此页〗〖关闭窗口〗〖打印本页〗感悟盘锦教育精神 [ 08-05-05 ]与魏书生同行 [ 08-04-15 ]盘锦市市直学校校长述职述廉暨... [ 08-04-16 ]20xx年盘锦教育十件大事之一：... [ 08-01-07 ]20xx年盘锦教育十件大事之二：... [ 08-01-07 ]20xx年盘锦教育十件大事之三：... [ 08-01-11 ]魏书生的教学观 [ 08-01-04 ]魏书生老师的初中语文学法指导 [ 08-01-03 ]

相关推荐

魏书生教育思想报告会有感

第二篇：感悟盘锦教育精神——魏书生教育思想研究室

专栏推荐