《光的折射》教学设计

　　【任务分析】

　　在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一，也是理解凸透镜知识的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。我充分领会这一教学意图，用多媒体短片激发学生兴趣，引发学生思考并提出问题，进而鼓励学生设计实验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最后按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热情，培养学生思考和探究的习惯。

　　【学习者分析】

　　与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇学生，连乡村学生见过的也不多，“折射断筷”在小学看见老师做过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观，以引发学生的疑惑，激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长，动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需作必要的演示。有光的反射探究的经验，只要引导学生处理好光路的可视化问题，折射规律的探究操作就不困难了；由于学生的视角远不同于老师，在实验归纳环节可能会纠缠于某些枝节或偏重某一方面得不出完整的结论，所以在这里采用了类比法，以光的反射规律为比照来归纳光的折射规律，同时用多媒体展示台加强交流和评估，力争让所有学生都能获得正确完整的实验方案和结论，以利于规律运用环节的教学和后续学习。光折射的可逆性探究是本节的难点之一，学生对可逆的概念理解不到位，逆向思维能力有待培养，影响实验的设计和操作，（实验既要探究可逆性，又要促进学生对可逆性的理解）有必要引导学生用两点定线法标注折射光线和入射光线，引导学生找到合适的位置逆向入射（如图一中B点在水槽侧壁上，便于将激光枪对准BO入射），观察新折射光线是否沿OA射出。改变角度反复做几次，这样可以实现实验的双重目的，又不必花费大量的时间，分散学生的注意力。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　·了解光的折射现象；

　　·了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律；

　　·了解光在折射时光路的可逆性。

　　2．过程与方法

　　·通过观察，认识折射现象；

　　·体验由折射引起的错觉。

　　3．情感、态度与价值观

　　初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

　　【教学重点】

　　实验探究光的折射规律。

　　【教学难点】

　　1．归纳光的折射规律；

　　2．光折射时光路的可逆性探究。

　　【教学资源】

　　1．多媒体资源：电影《拯救大兵瑞恩》片段；海市蜃楼图片；PPT辅助课件。

　　2．实验器材：玩具激光枪、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏（白漆粗糙表面）、彩笔、木筷、厚玻璃砖、大口瓷碗、硬币（演示组装图如图一）

　　【教学方式】

　　情景引入、互动导学、自主探究。

　　【教学过程】

　　【教学反思】

　　新课程标准强调“激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”；新课程标准注重“通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”；新课程标准注重科学探究，“让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神”。本着这一设计思想，本节课的教学设计从激发学习兴趣入手，落脚于实验探究，力争在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。

　　一、力求教学过程充满趣味性

　　教育心理学认为，兴趣是最好的老师，本节课牢牢把握“兴趣”这个学习的原始动力，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习，乐于探究。以震撼视听的电影短片开篇，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后以简单而奇特方法演示光的折射路径，以分组实验带学生零距离感受光的折射，在感受中发现并提出问题，进入探究之旅，最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。

　　二、力求落实学生科学地自主探究

　　诚如英国教育家斯宾塞所说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一项问题，由于是自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底的属他所有”。教师须充分发挥学生的主体性，本节课以学生为主体，以学生实验活动和自主探究为主要内容，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。

　　三、力求以教学创新实现减负增效

　　党的十七大报告中指出，要培养“创新型人才”，“建设创新型国家”。一个国家需要创新，一项事业需要创新，一节课也需要创新，这样才能提高教学效果、效率，减轻学生负担。光的折射中光路的可逆性理解难，探究更难，教学设计中采用两点定线法，简化设计难度，又充分利用学生玩乐中已有的激光枪瞄准的经验，方便实验操作，很好的攻克了这一难点。对于光的折射规律的归纳，如果老师引导不够，学生的结论就会纷乱细杂，淹没主题，如果引导过度，又会限制学生思维，甚至会自觉不自觉暗示结论，失去探究的意义。实践证明，本课用类比法引导，恰倒好处，收到事半功倍的效果。

 

第二篇：第二章第四节《光的折射》教学设计

第四节《光的折射》教学设计

学习目标

1．了解光的折射现象。

2．了解光从空气斜射入水、其他介质中的偏折规律。

3．了解光发生折射现象时，光路是可逆的。

4.通过观察，认识折射现象。

5体验由折射引起的错觉

6、初步领略折射现象的美妙，获得对大自然的热爱、亲近的情感

课前预习学案

1、回顾我们光学的学习，光在均匀介质中沿（ ）传播 ，那么光遇到水、玻璃等许多物体的表面会发生（ ）现象?，那么同学们想一下，当光射入水、玻璃内部或者光从水、玻璃射入空气时情况会怎样呢？

2、在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么变化？

3、在一个碗中放一枚硬币，让学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币？也就是说光不再沿（ ）传播，今天我们来研究光的另一种现象——光的折射，学后就可解释了。

自主预习：

通过自主学习，你还有哪些问题未能解决？请记录下来，上课时小组内一起解决。

课内探究学案

一、 自主学习，交流预习情况

二、 合作探究

实验探究一：

研究光的折射需要什么器材呢？师生共同选出器材：光源， 水，水槽 教师引导：有了这些器材，该怎样用才更加合理。

教师引导学生试做

有关概念：

法线

界面

折射角

折射光线

注意事项：

1、让学生观察光线进入水后沿什么方向传播? 向界面还是法线偏折？

2、注水前后观察水槽底部光斑的位置是否变化？怎样变化？同时推断，光从空气射入水时，传播方向是否变化？怎样变化？

3、实验时，应至少改变三次入射光线的方向，每次都让学生说明入射光线怎样变了，使学生注意观察水中折射光线的方向。

4、当入射光线垂直入射时，让学生看看光线偏折吗？

学生分析得出结论：

1、让一束光线从空气斜射入玻璃中，观察到光线（ ）处改变了传播方向。

2、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般（ ）发生变化，这种现象叫光的折射。

3、①折射光线与入射光线分居（ ）两侧

②光线从空气斜射水中，折射角( )入射角，折射光线向( )偏折。光线从水斜射空气中，折射角( )入射角，折射光线向( )偏折。即光路是（ ），光的反射现象也有类似的情况。

③光线垂直射入水面时，传播方向( )。

[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。 光折射现象的解释

（1）在将筷子插入水中，看水中的筷子向上弯折为什么？（学生讨论，代表回答）

（2）在一个杯子中放一枚硬币，眼睛原来看不到硬币，倒水后却能看到硬币为什么？（学生讨论，代表回答）

用光的折射来解释眼睛受骗的问题

（1）叉鱼时，我们同学会叉在鱼的上方，原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发生折射，折射角大于入射角，（ ）光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像比鱼位置（ ）。所以叉鱼应瞄准鱼的下方才能叉到鱼。 让学生讨论池水变浅问题， 代表回答原因

（2）学生分组做一下钢笔错位问题，注意眼睛的视线不要垂直于玻璃砖的水平面，而要成一定的角度。

做完后让学生讨论，代表回答为什么

（3）海市蜃楼? 学生阅读课本科学世界——海市蜃楼

有效训练

一、填充题

1．一把插在水中的汤勺，看上去像被折断了一样，这是由于光发生了______。

2.光从空气斜射入其他物质时，折射角______入射角；光从其他物质斜射入空气时，折射角______入射角（选填“大于”、“等于”或“小于”）。折射光线和入射光线总是分居在______的两侧。

3．一束光从空气斜射入水面时，光的______方向发生了改变，有一部分光被反射回空气，这种现象叫做光的______，还有一部分光进入水中，这种现象叫做光的______。

4．平面镜成像是光的______现象；看岸边景物在湖中的倒影是光的______现象；插在水中的筷子，看上去像被折断了一样，这是光的______现象。

二、是非题

1．入射光线和折射光线一定分居在法线的两侧。 （ ）

2．光从玻璃斜射入空气，入射角大于折射角。 （ ）

3．光从空气进入玻璃中，光的传播方向一定会发生改变。（ ）

4．经过入射点、垂直于分界面的直线叫做法线。 （ ）

5．折射光线和入射光线的夹角叫折射角。 （ ）

三、选择题

1．要使入射角大于折射角，则光可能是 ( )

A．从水中斜射入空气中

B．从空气中斜射入水中

C．从水中垂直射向空气中

D．从空气中垂直射向水中

2．下列现象中，属于光的折射现象的是 （ ）

A．人站在河边能看见水中的鱼

B．人站在河边能看见自己在水中的像

C．用潜望镜观看远处的景物

D．以上都是光的折射现象

四、说理题

在水桶底放一枚硬币，当木桶内装满水后，我们从桶上斜看进去，发现硬币的位置比实际位置高，这是什么原因？

课后练习学案

结合生物学回答我们的眼睛怎样看到物体的？

透过玻璃看到外面的景物变形了？