光的折射教学反思
花城中学 张广兰
《光的折射》这一节是人教版物理实验教材八年级上册第二章第四节的教学内容, 光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,教育心理学认为,兴趣是最好的老师,本节课牢牢把握“兴趣”这个学习的原始动力,充分调动学生的积极性,使学生乐于学习,乐于探究。以鱼民插鱼眼睛受骗,演示铅笔在水中弯折、错位引起学生集中注意,顺势引入折射现象,然后激光演示仪演示光的折射路径,在感受中发现并提出问题,进入探究之旅,最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣,彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔,给学生以亲近,充满趣味的感觉,让学生在快乐中学习,在学习中快乐。
本课也有其独特的难点:1、插在水中的铅笔不同的位置观察有不同的现象。很难解释清楚2、光路可逆不好做3、分析实验证据时借助课件,学生不能很全面的总结,需要老师有规律的引导。4、画光的折射光路图解释水中的物体看起来升高了,一部分学生很难理解。
利用多媒体并画光的折射光路图解释水中的物体看起来升高了,例子有:碗中的银币,水中的鱼,水池底变浅等,能收到较好的效果。
光的折射教学反思
实验中学 王建儒 “光的折射”这节课的教学,要体现以科学实验为基础的思想。让学生在实验中发现问题,引发思考,通过实验探究规律。让学生在实践中体会到科学学习的实验特色,从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。
本节课通过“光的折射”知识的学习,让学生经历基本的科学探究过程,是培养学生科学态度的一个良好时机。考虑到学生的好奇、对形象直观的东西接受能力较强的特点,我设计了一个小实验。具体做法是:在一个较深的透明容器中让一名学生将手放进水中,让其他学生观察,同学们争先恐后的观察、争论,还有很多同学也争着将自己的手放进有水的容器内观察,大家都感觉很有趣,在水外的手还好好的,一放进有水的容器内为什么就变了呢?这样就在不知不觉中给学生创设了疑问情景,这时再启发学生:看到鱼,说明有光从手处进入了我们的眼睛,为什么看到的手臂和实际的不一样了?把学生引到看(光)和(手臂)的对比上来。经过这样巧妙、合理的设置情景,又用符合学生认识水平的问题,有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识,使学生自己提出问题便显得水到渠成。另外我还准备了其他的实验,就是把铅笔放在装有水的杯子里,可以观察到笔被折断了。
猜想和假设是探究教学中不可或缺的部分,也是学习科学的重要方法。在课堂教学中,我常积极鼓励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时,也会遇到以下尴尬的局面:一是学生的猜想漫无边际,怎么
猜也猜不到点子上;二是学生的思维如一潭死水,不敢猜也不知道该如何猜,两眼茫然的看着老师。为了避免这两种情况的发生,我在教学中反复思考、归纳、总结,觉得对于猜想难度较大的内容,教师应先做好铺垫,循序渐进,以便引导学生在科学研究的方向上进行猜想。比如在光的折射教学中,我先回忆光分别在空气中和水中时的传播情况。因为旧知识的铺垫,学生都知道会沿直线传播。然后与学生共同做三个玻璃杯的实验,其中的两个杯子里装有水.在杯中分别放进三根铅笔,(其中在一个有水的杯中放进半支铅笔,让学生观察)问,同学们发现了什么现象?(实验中有一只铅笔发生了弯折)那光的传播方向会不会发生变化?此时猜想无非两种结果:会,不会。接着我再用玩具激光笔演示光从空杯中通过,再在空杯中慢慢地注入水让学生观察玩具激光笔光从水中通过时到纸屏上的情况,他们便很直观的知道了光会发生偏折。 此时如果再接着问“光为什么会发生偏折?”、“光怎样偏折?”等问题,便会给学生造成较大的猜想困难,使猜想陷入尴尬境地,也不利用学生猜想能力的培养。针对这个问题,我没有急于求成,而是让学生再认真观察光从空气射入水中的情况,并让他们将观察到的现象试着用图表示出来。然后借助于图象先介绍界面、法线、入射光线、折射光线。此时再问学生光的偏折情况,学生便能够轻而易举的猜出是向法线偏折。这样层层递进,学生能从猜想的过程中体会到成功的喜悦,进而逐步培养出自信和科学的学习方式。因此在科学课的教学活动中,我们要多给学生创造一些机会,不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想,使学
生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题,还要在猜想的同时发动学生动手探究,进行交流、讨论,培养他们的发散性思维,使他们真正成为善于学习的人。教师也能真正做到“受人以渔”,何乐而不为呢.总而言之,若想让学生学好科学课,降低自己上课的难度,就要及时的了解学生在学习每课时可能否出现哪些问题,并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松的解决这些问题。若想调动学生的学习热情首先老师要有很大的热情,以饱满的精神投入到课堂当中。
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