工商管理专业评估报告

武汉理工大学华夏学院成立于20##年5月，是经国家教育部批准、由教育部直属“211工程”重点建设高校武汉理工大学与武汉人福高科技产业股份有限公司合作举办、具有独立法人资格的普通高等学校。学院以普通全日制本科教育为主，纳入国家普通高等学校招生计划，面向全国招生。

工商管理专业（以下简称“本专业”）成立于20##年，同年开始招收本科生。20##-20##年招收本科生人数分别是98、223、95、66、57、80人。截止20##年12月，在校学生298人。现有2届本科毕业生，毕业生人数319人，08、09届毕业生就业率分别为82.7%和91%。

学院设有院、系、教研室三级教学组织机构。学院设有教务处等教学管理职能部门及教学督导办公室等质量监督部门。经济与管理系现有工商管理专业、电子商务专业、会计专业、财务管理专业、国际贸易专业、市场营销专业、物流管理专业及相应的教研室，还设有系实验中心、教学行政办等教学组织结构。

本专业现有专、兼职教师33人，其中专任教师12名，专任教师中有正高1名，副高3名，讲师5名，助教3名。高级职称4名，占专任教师人数的33.3%。具有硕士以上教师10名，占专任教师的83.3%。20##-20##年主编出版教材5部，参编1部（07-09年编写出版5部），主持、参与部、省、学院科研教研项目9项（含07-09年4项，20##年5项）。发表学术论文10篇（含07-09年7篇，20##年3篇）。本专业基础实验室、专业基础实验室、专业实验室教学科研仪器设备（含与其他专业共享）共计356.44万元。校外实习实训基地6个。本专业纸质中文图书101680册，期刊80余种。图书馆还有相关学科的图书期刊可资源共享。

根据学院“育人为本，质量至上”的办学宗旨和“质量求生存、管理求规范、特色求优势、创新求发展”的办学理念，以教学和培养人才为中心，努力提高教育质量和办学水平，着力培养“有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”为目标。本专业建设与发展思路是：“以培养应用型管理人才为目标，分阶段推进专业建设”。第一阶段打基础（20##-20##年）。下大力气侧重师资队伍和专业基础条件建设、规范教学管理；第二阶段抓质量（20##-20##年）。重点提高教师教学水平，进行教学质量工程建设，加强教学改革；第三阶段抓发展与特色（20##-20##年）。进一步提高教师教学、科研水平及实践能力，加强团队建设；进一步推进质量工程建设，深化人才培养模式改革。着力加强专业的发展与提高，在专业方向、人才分流培养方面形成优势与特色。

根据独立学院学生的特点和潜能，本专业构建“平台+分流”的人才培养模式。前期以专业平台课打好专业基础，后期（第6—7学期）。按照“连锁经营管理、生产运营管理与酒店管理”三个专业方向分流培养。并以培养“市场—应用型”人才为主体，同时辅以“专业—提升型”人才，以满足学生个性化发展的需要。到“十二五”末，把本专业建设成在全国独立院校同类专业中有较高知名度的特色专业。

二、专业建设过程及成效

1 建设规划与培养方案

1.1 专业设置

（1）适应社会需求

当今世界经济迅猛发展、社会急剧变革，既表现出对管理人才的迫切需求，也突出了管理教育的重要性。随着国民经济的快速增长，市场经济日益活跃，用人单位特别是中小民营企业对本专业的人才需求不断增强。本专业就业前景稳中有升，就业范围很广，能在企事业单位从事基层管理、市场营销、物流管理、人力资源管理等工作，被列为社会需求最大的十大专业之一。

工商管理作为管理学的二级学科，是一门应用性很强的学科。本专业依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。本专业培养适应社会主义现代化建设需要的、德智体美全面发展的、系统掌握企业经营管理和部门管理的基础知识、基本理论、基本技能，熟悉并掌握现代企业管理思想、组织、方法与手段，具有能独立进行企业市场调查研究与分析、解决企业经营管理和部门管理实际问题的基本能力，具有开拓创新精神，能在各类企事业单位从事管理工作的应用型人才。

（2）符合学院定位与条件

本专业的人才培养计划符合学院“有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”的培养目标。学院是由国家“211工程”重点建设高校——武汉理工大学与实力雄厚、管理规范的上市公司——武汉人福高科技产业股份有限公司联合创办的独立学院。武汉理工大学管理学院拥有企业管理博士、硕士点，师资力量雄厚。为本专业，提供了充足、优秀的兼职师资资源，同时对专职教师提供了大量的专业指导。武汉理工大学管理学院副院长刁兆峰教授、工商管理系主任白玉教授、市场营销系主任王海斌副教授、刘明菲教授等均为本系教学指导委员会委员，既为本专业学生授课或举办讲座，又指导我系青年教师成长。武汉人福高科技产业股份有限公司为本专业学生的实习、培训等工作提供了有力支持。同时，本院管理学科、经济学科等设有多个专业，可以相互依托与支撑。

（3）毕业生社会调查反映较好

本专业20##届毕业生98人，实际毕业98人，授予学位90人。20##届毕业生223人，实际毕业221人，授予学位207人。20##、20##届毕业生就业率分别为82.7%、91%。从对各企事业单位的走访调查情况看，本专业人才需求较好，毕业生就业竞争力较强，用人单位对毕业生反映普遍较好。20##届毕业生许琦被评为“全国百名优秀大学生村官”、20##届毕业生卢浩现为武汉优泰商储物流有限公司部门经理、胡欣为湖北宜都王家畈乡团委书记，这是突出典型。

1.2 专业建设规划

（1）制定了“十一五”专业建设规划

1）“十一五”规划。20##年，本专业制定了“十一五”专业建设规划，提出了专业建设的总体目标：用5年左右的时间，将本专业建设成院级重点专业，并争取建成院级品牌专业。“十一五”规划对师资队伍建设、课程建设及教材建设、科研建设、实验室建设、实习基地建设、学生获取职业资格证书培训等有分项建设目标及建设方案，明确了建设任务及计划安排，并提出了相应配套措施，以保障规划如期完成。

2）“十二五”规划。20##年，在分析“十一五”规划的成效及问题、成因的基础上，制定了“十二五”专业建设规划。“十二五”专业建设规划的总目标是：用5年左右的时间把本专业建设成“四有品牌专业”——专业有发展特色、教改有创新成果、社会地位有较大影响、师生群体有突出人才，在全国独立学院中有较高知名度的特色专业。

分项建设目标及分项建设方案是：

①师资队伍建设

建设目标：建设一支师德高尚、数量充足、结构合理，具有较高教学、科研水平与实践创新能力的教师队伍。

实施“名师工程”，进一步优化教师队伍年龄、职称、学缘及学历结构，增加自有教师比例，高级职称教师达35%，专任教师中45岁以下教师达到50%，加强教学团队建设。重点引进、培养在全国有影响的高水平教师1-2名，加强专业梯队人才培养。专任教师具有企业实践背景的“双师型”教师达80%，每年派2名左右教师到企业任职锻炼，提高实践水平及教学能力。组成科研教学团队，与相关企业联合开展技术攻关、产品开发、咨询服务、课题研究，加大省内外学术合作与交流，拓宽视野，提高科研能力。

到20##年，争取每年有1-3项教研科研项目，每位专任教师发表论文1篇。5年内，主持省级以上教研科研项目1-3项，并获得省级以上奖励。

②教学条件建设

建设目标：建设成满足应用型人才培养的实践教学基地、图书资料及网络资源。构成实验与创新创业基地结合、校内外实习实训结合、校内资源与校外资源结合的实践教学资源条件保障体系。

扩建与新建情商与管理技能、创业创新、案例分析等实验室，增加人力资源管理模拟实验等项目，对实验应用软件进行二次开发和利用。建设连锁经营管理方向需要的“华夏超市”实训基地，增加5个左右校外签约实习基地。增设经管类电子图书阅览室，进一步加强精品课程网络资源开发与利用。

③课程建设与教学改革。

建设思路与目标：以应用型人才培养目标为导向，优化人才培养方案。进一步加强精品课程建设、教材建设，以重点培养学生实践技能、创新能力，大胆进行人才培养模式及教学体系、教学内容、方法的改革。按理论教学、集中实践教学、个性发展、素质拓展与创新教育、职业技能和综合教育模块的素质、知识、能力结构，对人才培养方案进行改革，促进学生素质、知识、能力协调发展。强化学生外语、计算机应用能力，积极推进学科创业大赛、职业资格证、发表论文、社会调研与案例分析等创新创业实践活动。对本专业连锁经营管理方向与酒店管理方向的学生实施“订单式”培养。到20##年，争取院级精品课程达到4门以上，将《管理学原理》建设成湖北省精品课程，再编写教材5本。

④保障措施

A师资队伍建设措施。以教学团队、科研团队推进教师队伍建设。加大落实“引、聘、送、下、带”五结合措施的力度。利用学院师资培养、教学、科研教研的政策，提供支持与保障。

B教学条件建设措施。在本专业基础实验室建设与软件开发的基础上，加强本专业及专业方向实验实训的基地建设与软件开发。进一步加强管理学原理等精品课网站建设及网络资源开发。

C课程建设与教学改革措施

以培养“应用型”、“创新型”人才为目标，推进课程建设与教学改革。改进与完善“平台+分流”的人才分流分类培养模式。突出专业主干课，实施专业方向分流，强化实践教学体系。

D投资计划。如下表所示。

十二五专业建设规划投资预算表

E组织保证。在院学术委员会领导下和系学术委员会及企业专家团直接领导与指导下，由工商管理专业教研室为主具体组织实施。

（2）规划实施情况

学院政策扶持和经费保障，使本专业较好完成了师资队伍建设、实验室和实习基地建设、图书资料和网络资源建设、课程（教材）建设和教学改革等“十一五”规划项目，并取得了一定的成效。

①加强师资队伍建设。本专业专任教师从成立之初的4人，到20##年12人，教师队伍结构逐步改善，每年都积极引进所需的高素质人才。在师资队伍培养方面，充分发挥高职称教师教学、科研的传、帮、带的作用，“青年教师导师制”的作用，大力加强教学质量管理，加强青年教师授课技巧和师德建设，加强教学效果定期检查。在教学过程中，导师深入课堂，随堂听课，提出合理建议，提高青年教师的业务水平，增强了教学效果。

②制定人才培养计划。人才培养计划，力求做到科学合理，符合培养目标要求。同时根据市场对人才需求的变化，不断完善、优化课程结构，充分体现知识、能力、素质的协调发展，以促进人才素质的全面提高和个性发展。在课程设置方面，通过专家论证和同兄弟院校同类专业交流，不断完善课程体系建设和课程设置，使课程体系建设和课程设置更加符合社会发展需要。

③编写教学大纲。教学大纲是组织理论教学、实践教学的依据，教学大纲的编写体现了课程内容的特点和目标要求，保证有用、有效、科学、合理。

④加强课程、教材建设。本专业《管理学原理》院级精品课程建设已经通过了院级审核验收，获得了较高的评价。在“十一五”期间，为本专业主编出版的教材有《管理学基础》、《市场调查与预测》、《经济学基础》、《管理学原理》、《管理学原理习题与案例库》，参编《市场营销学》教材。

⑤教学条件建设。学院图书馆有经济管理方面的书籍、期刊杂志，为本专业教学提供了保障。在实验室建设方面，已建成情商与管理技能专业实验室及仿真实验室以及计算机应用等专业基础实验室，并购置各种应用软件满足本专业教学要求。已建立了6个校外实习实训基地。

⑥教学改革。本专业在“十一五”期间不断进行专业建设和人才培养的调查和研究，提出了适应社会和市场需求的“平台+分流”的人才分流分类培养模式，本专业基于工业（制造业）、商业（流通业）和服务业的需求，设置了连锁经营管理、生产运营管理与酒店管理三个专业方向。

1.3 人才培养方案

（1）制定培养计划

根据我院本科人才培养方案的原则意见制定培养计划。本专业的培养目标是：本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展的，具备管理、经济和法律等方面的基本知识，掌握分析、解决组织管理及企业管理问题的基本能力，能在各类企事业单位、政府机关及有关部门从事管理、教学和科研等工作的具有创新精神的高级应用型人才。

修订的20##级专业人才培养计划相比较20##级专业培养计划，实施了“模块+分流”模式，体现了知识、能力、素质的协调发展。更加注重了课程结构的优化、课程前后的衔接；突出了书本知识传授与培养创新实践能力相结合；加强了实践环节,注重了学生个性的发展。使学生能够学以致用，充分运用书本上的知识点，巩固已学知识、为专业分流打基础。同时，也为学生从多方面对企业所要求的技能提供一个全方位认识、思考，为学生适应社会、适应企业要求提供了参照。

20##级培养计划总学分201，其中必修177学分（含集中实践39学分），占总学分的88.1%；选修24学分（含课外8学分），占总学分的11.9%。课程理论教学（含课内、外实践）162学分（2654学时），占总学分的80.6%；集中性实践教学39学分，占总学分的19.4%。上述课程理论教学162学分中，公共基础课占43%，学科基础课占13.6%，专业课（含专业方向、课外实践），占43.5%。实践教学体系62.8学分（含课内实验、上机与实践，集中性实践教学、课外实践），占总学分的31.2%。

20##级培养计划，按四个模块组成：

①公共基础课模块。重点加强外语、数学、计算机及经济学、法学等基本知识的学习与素质能力的提高。本专业公共基础课有：“两课”、大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机技术基础（VB）、计算机文化基础、应用文写作等。

②学科基础课模块。学科基础课有管理学原理、经济学基础、经济法、统计学、会计学、电子商务概论与办公软件应用等7门课。

③学科专业课模块。专业必修课包括市场营销学、管理信息系统、现代物流概论、财务管理学、生产与运作管理、组织行为学、企业形象策划、商务英语、人力资源管理、质量管理学、企业战略管理、公关礼仪学与供应链管理等13门课。专业方向包含生产运营管理、连锁经营管理与酒店管理三个方向，具体课程设置见后详述。

④实践与创新模块。实践教学环节包括实习、课程设计、实验、实训及课外实践等。实习包括认识实习、专业实习与毕业实习共11周；对四门专业主干课程《市场营销学》、《人力资源管理》、《生产与运作管理》、《企业战略管理》设置了课程设计环节；对《统计学》、《电子商务概论》、《办公软件应用》、《会计学》、《管理信息系统》、《现代物流概论》、《生产与运作管理》、《组织行为学》、《企业形象策划》、《人力资源管理》等10门课设置了实验、上机环节；安排了情商实验、沙盘模拟实训等实训环节；课外实践环节鼓励学生参加“挑战杯”创业大赛，发表学术论文等活动。实践环节全方位培养了学生的创新精神与严谨求实的作风。

20##级人才培养方案，根据社会对人才的需求状况，结合学生个性化发展要求，在第6、7学期进行了专业分流，设置了“连锁经营管理方向”、“生产运营管理方向”、“酒店管理方向”三个专业方向。

①连锁经营管理方向

连锁经营管理方向培养学生具备管理学、经济学、市场营销、财务管理、信息系统管理的基本知识，掌握连锁经营管理基本理论，熟悉连锁企业购、销、存业务流程和人、财、物、信息管理的基本知识和技术，具有较强的连锁经营管理专业技能、操作方法和良好职业素养，能够从事连锁卖场管理、商业信息管理、连锁配送管理、理货仓储管理、客户管理等工作的高技能运营管理专门人才。

连锁经营管理方向开设课程包括：连锁经营管理原理、特许经营管理、连锁企业信息管理、连锁门店运营管理、连锁企业物流配送与管理、连锁经营管理案例评析。

毕业生主要面向大型商贸流通企业、连锁经营企业总部从事连锁卖场管理、连锁配送管理、仓储管理、连锁营销、客户管理、采购管理、服务管理等工作以及在连锁企业配送中心、连锁门店经营管理客户中心等部门工作。

②生产运营管理方向

生产运营管理方向培养适应社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展，掌握现代生产管理专业知识，熟悉生产工艺流程，有较强的生产计划与调度、生产业务综合管理能力，可从事生产计划、生产统计、生产调度、生产设备管理、质量管理及生产现场业务管理的高素质应用型专门人才。

生产运营管理方向开设课程有：生产计划与控制、生产车间管理实务、物料采购与库存管理、企业资源规划、质量检验、生产运营管理案例评析。

毕业生可在制造企业从事生产计划、统计、调度、设备管理、质量管理及相关生产管理工作。主要职业岗位有计划员、调度员、统计员、安全员、库管员、质检员、车间主任、项目经理等。

③酒店管理方向

酒店管理方向培养掌握现代旅游酒店管理基本理论知识和业务操作技能，适应现代酒店生产、服务、管理等需要，具备较强的现代酒店前厅、客房、餐厅等方面实践操作能力、现代酒店管理和营销策划能力、良好职业习惯及仪表仪态，适应国际饭店集团、星级酒店等经营管理的高级应用型人才。

酒店管理方向开设课程包括：酒店餐饮服务与管理、酒店客房服务与管理、酒店营销与策划、会议管理与宴会设计、旅游学概论、酒店管理案例评析。

毕业生重点面向现代酒店前厅、客房、餐饮、商务中心中层管理、大堂经理、客户关系经理、旅游行政机构等工作岗位任职。

（2）严格执行人才培养计划

人才培养计划执行情况较好。20##-20##年本专业四个年级计划必修课43门，由于教学计划调整变更2门，计划变更都按审批程序办理了变更手续。根据培养计划及教务处下达的每学期执行计划，结合相应教学文件认真组织教学，制定了理论教学课表及实践课程教学课表。

“平台+分流”培养模式的课程体系体现了“双证结合”、“三重教学”、“四种能力”三大特征。“双证结合”是根据本专业所对应的职业岗位、职业资格设置专业课程，在完成工商管理本科教育，获取毕业证书与管理学学士学位证书的基础上，还围绕职业资格的认证开设相关专业课程，做到本科教肓与职业教肓相结合、毕业证与职业资格证相结合。“三重教学” 是指每门专业课程的教学都由理论教学、课堂实训、课外实训(含集中模拟实训和校外实习两种形式)构成。“四种能力”是指本专业的整个课程体系由综合素质、基础职业能力、实践技能能力、创新能力构成。

本专业学生可报考的职业资格证有：助理人力资源管理师、营销师、物流师、经营师、秘书、项目管理师、连锁经营管理师等。学生可以依据自己的职业取向，选择其中的2-3个职业资格证报考，并获取相应证书，增强就业竞争力。09届毕业生有221人，获得助理营销师、助理人力资源师、经营师、物流师、策划师等职业资格证书。

20##级专业培养计划总学分193学分（2568学时+36周），其中必修课学分169分（2184学时），占87.6%；选修课学分24学分（384学时），占12.4%；实践教学学分36学分，占总学分的18.7%。课程理论教学（含课内、外实践），157学分（2568学时），占总学分的81.3%。其中公共基础课1008学时，占课程教学的39.3%；学科基础课440学时，占的17.1%；专业课（含方向课、课外实践）1120学时，占43.6%。相比20##级专业培养计划，20##级专业培养计划中，加大了实践环节，实践课程达到39学分，实验、上机、实践学时达到244学时。加强理论教学和实践教学的结合，增加上机和实验学时、设置商业英语、办公软件应用课程，保证实验、计算机、外语应用不断线；增加课外实践训练、社会实践和市场调查，并按职业应用型设置相关专业方向。加大了方向课的力度，把方向课从5门增加到6门，学时从160增加到216。

2 专业基础条件

2.1 教学科研仪器设备

学院重视实验室建设及经费投入，实验教学条件不断改善。在本系实验中心设立的专业及专业基础实验室有：情商与管理技能实验室、仿真实验室。还有在现代教育技术中心资源共享的计算机应用等实验室。实验室设备经费由20##年的272.65万元，增加到20##年的356.44万元，其中公共基础实验室83.66万元，专业基础实验室241.59万元，专业实验室31.19万元。学院注意发挥公共基础实验室及部分专业基础实验室的设备共享作用，充分提高设备利用效率，并在设备采购论证的基础上，制定计划，实施采购，以不断充实与更新仪器设备。情商与管理技能等实验室能基本满足本专业实验、实训、学生创新实践的需要。

2.2 实践教学基地

本专业重视实习（实训）基地建设，不断加强实习基地建设。已建立了稳定的校外实习实训基地6个，包括：武汉人福高科技产业股份有限公司、武汉中百连锁仓储超市有限公司、浙江椒光集团、浙江海正集团、武汉世通物流股份有限公司常码头配送中心、武汉理工精博光学有限公司等省内外企业。实习基地场所、设施条件能满足实习要求。20##届毕业生专业实习由6名教师具体组织与指导。实践教学基地对学生专业实践技能培养发挥了重要作用。

2.3 专业图书与网络资源

图书馆有供本专业利用的中外文图书、期刊、电子图书等资源。其中纸质中文图书101680册，中外文期刊155种，图书馆共有纸质中文图书640512册，中外文期刊853册，中文电子图书420000册，电子期刊数据库3个，均可为本专业服务，能基本满足教学需要。

本专业充分利用学院网络教学资源。20##年开始建设的《管理学原理》精品课程网络平台已投入使用，该平台建立了课程学习资源库，方便教师与学生搜集和检索资料；提供了交流讨论平台；提供了在线测评系统，便于及时检测反馈。精品课程网络平台在教学使用中情况较好，对教学有良好的促进作用。

2.4 教学经费

学院教学经费采取财务处统一管理、系包干使用的管理方式。教学实习实训、毕业论文（设计）等有专项经费计划安排，基本能满足毕业论文（设计）、实习、实训等需要。本专业生均实习经费140元/年，毕业设计费生均40元。20##年实习经费3万；20##年实习经费7.4万，毕业论文经费0.39万；20##年实习经费4.9万，毕业论文经费0.89万。

3 师资队伍

3.1 队伍建设状况

本专业不断调整完善教师队伍结构。截止20##年7月底，共有专、兼职教师33人，其中专任教师12人（教授1人，副教授3人，讲师5人，助教3人）；兼职教师21人（副教授9人，讲师9人，其他3人具有硕士及以上学历）。专任教师中具有高级职称4人，占33.3%；具有博士、硕士学位教师10人，占83.3%。本专业专任教师分别毕业于北京建工学院、武汉理工大学、华中科技大学、复旦大学、中国地质大学与重庆工商大学等6所高校，学缘结构合理。本专业已形成以教授为专业带头人的人才梯队和教学团队，其职称、年龄、学位、学缘结构不断趋向合理，发展趋势看好。

本专业重视对青年教师的培养。为提高青年教师的业务水平，完善了教研室主任、教师之间的相互听课制度、青年教师导师制度、教师集体备课制度等。积极申报科研和教研课题，不断丰富教研室活动内容。教研室每周一次例会，共同探讨本专业具体的建设内容。按照《武汉理工大学华夏学院教师进修实施办法》，20##年，选派了6名思想政治素质高，师德师风好，爱校敬业，有进取精神的青年教师参加“双师型”进修，取得了高级人力资源管理师或营销师资格证。

3.2 主讲教师情况

（1）认真执行主讲教师岗位资格标准

严格执行学院规定的主讲教师岗位资格标准、新教师岗前培训制度。对主讲教师岗位资格严格审查把关（不具备资格的不能上讲台）；对第一次上课或上新课的教师，要求试讲（试讲合格才能上讲台），备课量不少于该课程的70%。近三年，本专业的专业基础课、专业课主讲教师符合岗位资格标准的为100%。在专任教师中，55岁及以下的教授、副教授为本科生授课比例现已达到100%。

（2）主干课主讲教师稳定，教师教学评价优良

本专业主干课主讲教师队伍稳定，主干课100%是中高级职称或硕士以上学历的教师授课。积极组织本专业教师刹那间学院开展的青年教师授课竞赛、教案评比、评选院级教学质量优秀奖与优秀教师等活动，开展教学研究，不断提高主讲教师教学水平。近两年，本专业学生对专业基础课、专业课的58门必修课进行评教，优秀率为15.5%，良好率为84.5%。同行听课、督导与学院领导听课综合评价优良。近两年，本专业教师荣获院“优秀员工”4人次、“优秀共产党员”1人次、“教学质量优秀奖”2人次、“优秀教师”1人次、“多媒体授课竞赛三等奖”1人次、“优秀班主任”2人次、“师德标兵”1人次、“教师教案评比一等奖”1人次等院级荣誉13人次。

3.3 科学研究水平

学院鼓励教师积极开展教学研究与科学研究，分别设有教研基金、科研基金、发表论文专项基金等资助政策与制度。近几年以来本专业专任教师承担教研科研项目9项（含07-09年院级教研项目4项项目经费0.56万，，20##年5项），其中部级教研项目1项。专任教师发表论文10篇（含07-09年7篇，20##年3篇），其中在核心期刊上发表2篇，被EI检索1篇。

4 课程建设

4.1 课程体系

本专业按照应用型人才培养目标，构建了培养学生人文素质与科技素质、实践能力与创新素质培养的课程结构。20##级人才培养计划，总学分201学分，必修177学分（含集中实践39学分），占总学分的88.1%；选修24学分（含课外8学分），占总学分的11.9%。课程理论教学（含课内、外实践）162学分（2654学时），占总学分的80.6%；集中性实践教学39学分，占总学分的19.4%。上述课程理论教学162学分中，公共基础课占43%，学科基础课占13.6%，专业课（含专业方向、课外实践），占43.5%。实践教学体系62.8学分（含课内实验、上机与实践，集中性实践教学、课外实践），占总学分的31.2%。本专业积极实施课程体系和教学内容改革。课程结构体系改革的基本原则是：重视公共基础课，突出专业主干课，强化实践课，注重能力培养。

①公共基础课。重点加强外语、数学、计算机及经济学、法学等基本知识的学习与素质能力的提高。本专业公共基础课有：“两课”、大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机技术基础（VB）、计算机文化基础、应用文写作等。

②专业基础及专业课。设有：管理学原理、经济学基础、经济法、人力资源管理、市场营销学、会计学、财务管理、生产与运作管理、现代物流概论、管理信息系统、企业战略管理、组织行为学、企业形象策划、质量管理学等课程。还设有专业方向课。

③强化实践课是本专业课程体系的重点。本专业从课程设计、实验、实习实训及课外实践三个方面着手。对四门主干课程《市场营销学》、《人力资源管理》、《生产与运作管理》、《企业战略管理》设置了课程设计环节，并分别编写了市场营销学、人力资源管理、生产与运作管理和企业战略管理课程设计教学大纲及指导书。

本专业重视学生计算机和英语学习，在课程设置中提高了计算机应用水平和外语水平的要求，强化学生的计算机和英语的应用能力，积极鼓励学生参加计算机、英语各类资格和水平考试，提升学生的综合能力，提高学生的竞争力。在原有计算机和英语课程的基础上，特别加入了办公软件应用和商务英语课程。截至20##年3月，20##级、20##级、20##级本专业学生的四级通过率分别为52.7%、58.82%、49.1%，20##级、20##级学生的六级通过率分别为14.0%、16.18%。

④课程建设与课程体系、课程内容改革。根据课程建设计划，“十一五”期间以《管理学原理》作为院级精品课程立项建设。明确了课程建设责任人，深化改革，加快教学条件、教学资源建设。本专业积极进行课程内容、课程体系改革。以《管理学原理》为核心，突出专业基础平台课，计划在1～2年内将《管理学原理》建设为院级精品课程，力争3～5年内将《管理学原理》建设为湖北省精品课程。对《组织行为学》、《组织设计学》、《管理心理与行为》等课程内容进行了调整、合并、重组，突出应用性。修改与编写了54门课程的教学大纲（不同学时教学大纲不相同），包括《运筹学》、《电子商务》等7门实验课、实践课教学大纲，理顺课程内容衔接与配合。注意学生职业技能培养，把《市场营销学》、《人力资源管理》、《物流管理》等课程的教学与获取职业资格证相衔接。

4.2 教材选用与建设

（1）按教材选用与管理制度选用教材

按照教材选用与管理的相关制度，本专业优先选用适合应用型人才培养目标、符合课程教学大纲的优秀教材。近三年共开设专业基础课45门，选用优秀教材15门，新编教材43门；开设专业必修课32门，选用优秀教材7门，新编教材24门；开设专业选修课14门，选用优秀教材6门，新编教材12门。

（2）重视教材建设

按照学院制定的教材建设管理制度，对批准立项的教材建设项目给予经费资助。本专业制定了教材建设规划，及时对教材进行更新换代，教材编写已取得初步成效。本专业已主编出版了《管理学基础》、《市场调查与预测》、《经济学基础》、《管理学原理》、《管理学原理》习题与案例库等5部教材，参编《市场营销学》教材1部。其中07-09年主编、参编教材5部。以《管理学原理》为例，本教材具有三个特点：①系统性：系统介绍了现当代主要的管理理论和管理思想，让读者能够用较短的时间领略管理学的博大精深；②可读性：把生活中的管理学问题、企业中的管理案例、阅读资料等有机融入了管理学理论中，通俗易懂；③应用性：管理学是一门应用学科，只有结合现实中的管理问题，管理学理论才有生命，这也是管理学的魅力所在。

4.3 教学方法与手段

本专业教师重视教学内容、方法改革，不断改进多媒体教学手段的运用。以课程教学大纲和学期教学进度计划表（教学日历）为依据组织教学，主干课程使用的教材质量有保证，内容处理得当。《管理学原理》、《企业战略管理》、《人力资源管理》等主干课程采用案例分析、情景模拟、角色扮演、小组讨论、管理沙龙等教学方法进行教学。采用多媒体、计算机网络资源等辅助手段进行教学，2008－20##学年，必修课使用多媒体时数占所开课程教学学时的比例为100%。本专业教学方法改革主要有：

（1）理论联系实际，深入浅出，广泛运用启发式教学法来培养学生的独立思考精神和能力；

（2）应用讨论式教学法（尤其是分组讨论），来培养学生的团队精神；

（3）采用案例教学法来提高学生对实际经济活动的感悟，并培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；

（4）加强教师之间的沟通，共同备课，交流教案与教学思想，取长补短，以有利于对学生进行系统的教学。

以《管理学原理》为例，在《管理学原理》教学中，行之有效、易于操作的教学方法包括案例教学法、启发式教学法、游戏教学法和企业调研法等。

（1）案例教学法

管理案例是根据教学目的需要，在对企业管理实际情况进行调查研究的基础上，围绕一定的管理问题、对特定的管理情景所进行的客观的书面描述。案例教学法包括案例选取、案例阐述、学生参与案例讨论和教师总结4个环节。教师是案例教学的导演，学生是案例教学的主角。教师在选择案例时，要遵循案例的新颖性、典型性、针对性和实用性等原则；在阐述案例时，尽可能言简意赅，用自己的语言表达，不要“读”案例；在案例讨论过程中，教师要把握案例讨论的方向，不断启发和引导学生，鼓励学生敢于和善于表达自己的观点，以激发学生参与案例讨论的热情；案例讨论结束时，教师要进行归纳、总结，在对学生观点和解决方案肯定的同时，还要指出存在的不足，引导学生到底该怎样解决问题才更有效、更合理。学生也要总结，通过案例讨论发现自己的成功和不足，得到了哪些启示。如讲完了“目标管理”，可以把“刘总经理的目标管理”案例供学生讨论，让学生理解企业实施目标管理可能存在的问题以及解决方法。

（2）启发式教学法

启发式教学是根据教学目的、学习内容以及学生知识水平，采用启发引导方法，使学生积极主动学习，传授知识，培养能力。启发式教学法的关键是巧妙设置能启发学生思维的问题。这类问题既不能太深奥，也不能太浅显。特别适合于一个新知识点讲解前，能使学生对要讲解的知识点的理解起到事半功倍的效果，也有利于活跃课堂氛围。启发式教学要求教师对理论知识有深刻的理解，能够游刃有余，深入浅出。在讲解目标管理前，让学生思考三个问题：“你喜欢被他人（老师、家长）整天‘盯’着吗？”，“他人为什么要‘盯’着你？”，“怎样才能做到‘我的地盘我做主’？”，通过对这三个问题的讨论，学生再理解目标管理产生的背景、含义、特点等内容时，就相对比较容易。启发式教学法能使学生在看似枯燥的理论学习中找到乐趣。

（3）游戏教学法

管理游戏教学法寓教于乐，具有更加生动、更加具体的特点。在实施管理游戏教学过程中，可能存在设计科学合理的游戏较为困难、游戏过程不易掌控等问题。为了避免这类问题产生，在运用管理游戏教学法的时候要注意：管理游戏的目的要明确，要与教学内容紧密相联；管理游戏的设计不能过于复杂，要便于学生理解和操作；在管理游戏教学过程中，教师要监控游戏运作，保证游戏进度；游戏结束后，教师要布置一些思考题，让学生更好地体会有关的管理理论知识和原理。
（4）企业调研法

调研法是学生深入企业，对管理实践现场进行调研。调研法一方面可以加深学生对企业管理的感性认识；另一方面通过调研寻求答案，促进学生运用管理理论分析企业状况，提出解决问题的思路。在讲授《管理学原理》之前，学生的企业实习环节还没有开始，专门在教学过程中组织学生到企业参观实习的可操作性也不是太强。比较容易操作的方法是让学生利用周末到商业零售企业进行现场观察和调研。这种方法的关键是在调研前准备一些管理学问题，否则学生到平日去过的商场也可能找不到感觉。以武汉中百仓储为例，要求学生在调研时要思考的问题有：该零售商场的组织结构是怎样的？零售商场的店长应该具备哪些素质？商场营业员采用怎样的激励方式？怎样才能保证营业员的服务质量？同时，要对比如武汉工贸家电和武汉中百仓储在上述问题上有何异同？这些调研问题涉及到企业的组织、领导、激励与控制等《管理学原理》的主要理论，对培养应用型人才大有裨益。

在管理课程的教学过程中，灵活运用以上教学方法，不仅能激发学生学习课程的兴趣，而且能够让学生知道理论到底是怎样应用的。实践表明，这些方法对培养应用型人才效果很好，学生满意度很高。

5 实践教学

5.1 实践教学体系

本专业制定了“十一五”实践教学体系改革与建设方案，构建了以实践应用能力培养为主线的实践教学体系。实践教学体系分为三个层次：①基础实践：计算机和公共基础课实验；社会实践、社会调查与社会工作；军训等；②专业实践：包括专业实验、专业实习与实训、课程设计、毕业实习、技能训练等；③综合创新实践：包括毕业设计（论文）、创新实践活动、科技活动、学科竞赛、创业大赛等。创新实践、科技活动的重点是培养学生实践动手能力和综合运用知识能力。

20##级人才培养计划中，实践教学体系共计68.7学分（包括实习实训、课程设计、课程实验与上机、毕业论文、课外实践、社会实践等），占总学分的34.2%。

5.2 实验、实习和实训

（1）课程实验

本专业已建有情商与管理技能实验室。实验室管理制度、实验日志、学生实验报告等较规范，设备完好率90%以上。20##-20##学年，本专业共有《电子商务》、《运筹学》、《统计学》、《管理信息系统》、《市场调查与预测》、《办公软件应用》、《管理学原理》等7门课程开设实验课，实验开出率100%，其中综合性、设计性实验课程4门，综合性、设计性实验开出比例为57.1%。本专业课程实验进行如下探索和改革，以“市场调查实验”为例，整个过程包括：

①明确实验目的，实验原理。模拟市场研究中市场调查、市场预测的主要方法，结合市场具体案例，进行问卷设计，现场访问调查，获取并运用调查数据资料，进行市场预测，结果分析。应用信息论、系统论、控制论的观点，研究市场调查的要素、结构、信息采集与处理，以及定性分析和定量分析相结合的方法。

②实验准备。实验之前要求学生重点复习访问调查方法，调查问卷设计方法与技巧，调查资料整理与分析等相关内容。

③实验内容。设计市场调查问卷；研究市场调查对象，进行现场问卷调查；市场调查资料整理（包括资料审核、资料清洁、资料分组、资料汇总）。

④资料数据分析（应用）。利用调查资料进行静态分析（频率、频数、均值、中位数、极差、方差、标准差等）；进行动态分析（增长量、增长速度等）。

⑤实验结果分析。分析试验结果，撰写实验报告，并组织成果汇报，交流市场调查中的问题及收获体会。

（2）实习实训

本专业学生的实习包括认知实习、生产（专业）实习与毕业实习。认知实习2周，安排在大学二年级，主要是到企业参观；生产（专业）实习安排在第4、5学期，实习时间2周；毕业实习安排在第8学期，实习时间6周。各类实习目的明确，实习内容具体，对每届学生实习有实习计划、实习指导书、实习报告、实习总结。并加强对专业实习指导的过程管理，有实习教师负责指导。实习结束，学生要填写实习鉴定表，按要求撰写实习报告，指导教师审阅后，综合评定成绩。20##级学生到十堰东风汽车公司进行了为期两周的专业实习，20##级学生到襄樊东风日产公司进行了为期两周的专业实习，学生满意度较高。从20##级开始，安排了企业沙盘运营模拟实战训练，加强学生专业技能训练。

（3）课程设计

课程设计是本专业重要的实践性教学环节。根据应用型人才培养的要求，主干课程教学结束后，学生要进行课程设计。本专业主干课程《市场营销学》、《人力资源管理》、《生产与运作管理》、《企业战略管理》，分别开设了《市场营销学课程设计》、《人力资源管理课程设计》、《生产与运作管理课程设计》、《企业战略管理课程设计》，课程设计时间为2-3周。课程设计的目的在于进一步巩固本课程及先修课程所学的理论知识，使学生系统综合地运用所学的专业知识，获得专业技能训练，培养学生独立分析与解决实际问题的能力。本专业在进行专业课程建设的同时，对课程设计进行较大的改革，把“过程管理”的思想引入到课程设计教学环节中。主要措施包括：

①充分做好开题准备

指导教师明确课程设计的目的、任务、要求，给学生准备合适的题目。由于每个课程设计的先修课程和后继课程不同，所以其目的、任务和要求有很大的区别。采取的相关措施有：第一、由课程设计指导小组成员集中讨论后决定课程设计的目的、任务和要求。第二、编写完备的指导说明书。指导书包括：课程设计性质、对象、学时、学分；课程设计目的侧重综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题；课程设计题目从培养学生实践能力出发，提供自学、自查资料；必须说明课程设计的任务、内容、步骤和反映步骤完成情况的文档；课程设计考核标准包括出勤、设计报告、成果汇报在总分中所占的比例及得分标准。

②建立答疑制度

每天安排指导老师值班为学生答疑，严格考勤。学生针对在课程设计过程中遇到的问题主动找指导老师答疑，交流设计构思、想法和创意。在老师的指导下提高学生分析问题、搜集资料、撰写策划方案的能力。

③提交课程设计提纲

在课程设计的第三天，学生要在查找大量资料的基础上撰写课程设计提纲，提纲要明确所选择的研究对象——某个具体企业的简介，企业在战略、营销、人力资源等方面存在的问题，针对存在的问题，相应的解决思路和解决方法要合乎逻辑。大纲提交指导老师审阅，指导老师和每个学生就提纲进行沟通，提出修改意见和建议。学生在指导老师审阅后进一步完善自己的设计思路、设计方案。

④实行全程考核

从课程设计开始的第一天直至结束，每一阶段任务完成后都对学生进行阶段性评估，以加强对学生自主学习的引导。课程设计考核标准根据特定的设计目的和性质编制。考核标准包括出勤率、各阶段的评价、设计报告的评价、成果汇报的评价等多项指标。各指标所占的比例由课程设计指导小组老师集体讨论确立。

⑤组织成果汇报

在课程设计结束后，安排成果汇报环节——答辩。汇报流程类似毕业论文答辩程序：由学生自述10分钟，之后对老师、同学提出的2-3个问题，答辩。学生要想取得好成绩，必须按照要求完成设计任务，认真搜集资料、完成报告、熟悉设计内容，总结重点、制作PPT完成汇报。

通过严格要求的课程设计训练，学生普遍反映很好。课程设计把相对枯燥的理论知识运用于实践后，知道了该课程在企业中的实际应用价值，两周的课程设计比老师纯粹的理论讲述对自己作用更大；通过查阅大量资料，发现自己所学知识有很多不足，以后要努力学习；通过答辩，锻炼了自己的表达能力的同时，也知道以后该怎样进行毕业论文答辩；通过其他同学的答辩，了解了许多自己不清楚的概念，增进了同学之间的相互了解等。所有这些都有效提高了学生综合素质，受到了学生的欢迎，极大提高了课程设计的质量和效果，为本专业应用型人才培养迈出了坚实的步伐。

6 教学管理

6.1 教学规章制度执行

（1）严格执行学院管理制度

学院制定了教学管理规范、教学质量标准、教学质量监控与评估等一系列管理制度。从学院教务处到系主任、分管教学的副主任、教学行政办、教研室主任，岗位职责明确，认真履行。本专业教师严格执行教学规范，效果明显。对出现的教学事故，按事故认定及管理办法严肃处理。近三年专业教师因上课迟到出现教学事故1次，按较大教学事故进行了处理。本科生违纪处分10人次，分别按留校察看、记过等进行处分。

对第一次上课、上新课的青年教师，开课前要求试讲，备课量不少于该课程的70%。对青年教师，实施为期两年的青年教师导师制，让青年教师接受教学经验丰富的高职称教师的指导，在教学过程中，导师深入课堂，随堂听课，提出合理建议，提高青年教师的业务水平。同时，对新进校的青年教师，头两年减免一年的工作量，使其有更多的时间备课、听课，熟悉教学环节、课程内容、精选讲课内容。本专业每周定期召开教研室例会，学习学院的相关文件和制度，交流教学中的心得体会，加强师德师风建设。每学期在教研室内部进行教案评比，对讲授同一门课的老师实施共同备课，用同一试卷考试。本专业教师对学生管理严格，平时成绩包括考勤、课堂表现和作业三大部分，对逃课、作弊等违纪行为，采取了比较严厉的批评与处罚措施。

（2）教学文件齐备

根据专业培养计划，制订了课程教学大纲、实验教学大纲、实习教学大纲、实践课程指导书，编制了课程表；根据课程教学大纲进行命题，编制了学期教学进度计划表（教学日历）；并按课程教学大纲进行命题，制订了命题计划（09年上半年前为试卷单）、编制了考试试卷（A，B卷），有评分标准、试卷分析表等。所有的大纲、指导书、教学日历、试卷等都经过了专业负责人的审核。

（3）教学档案完善

教学档案包括教学管理制度与文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案等，都进行了分类归档，其中数量较大的考试试卷、毕业设计（论文）、实验报告、实习报告等都经过了复核无误后存放在经管系教学行政办。

6.2 教学质量监控

（1）完善了主要教学环节的质量标准

学院制定了教师教学工作规范、课程教学大纲、教学日历、课程教案、课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计（论文）、课程考试、毕业设计（论文）等主要教学环节的质量标准，指导监控教学运行过程。

（2）构建了行政监管与督导评估相协同的质量监控体系

学院建立了院、系、教研室三级教学质量责任制，坚持学院干部听课、同行听课评议、督导听课、评教评学，定期教学检查及学生信息员制度，建立了校（武汉理工大学）、院、系三级督导制，单项评估与综合评估相结合内部评估（课程、专业等）制度，开展了教学质量月活动等。并对教学检查、教学督导、教学评估等信息采取不同方式反馈，提出改进意见予以改进。本专业各年级教学运行正常。

（3）教学质量反馈、改进及效果

学院干部、教学督导、同行听课时都要填写详细的听课记录，听课结束时与任课教师及时沟通，指出该教师讲课时存在的优缺点。比较共性的问题有：多媒体PPT课件制作质量不高，有些PPT课件要么过于简单，要么就是教材内容的堆砌；有些教师语速偏快；板书不够规范；教学感染力有待提高；课堂秩序管理不严；教学内容组织不够合理等。针对这些问题，专业教研室利用每周的例会，开展教学法研讨，并针对反馈的问题或不足提出改进措施，经管系也经常组织一些有针对性的培训。如20##年，组织青年教师授课经验交流会，青年教师授课竞赛；聘请武汉理工大学管理学院王虎教授、白玉教授分别给青年教师讲授“上课技巧及如何利用多媒体教学”与“我的讲课艺术观”等富有针对性的培训。通过教授指导、培训，青年教师迅速成长，在学生评教中，本专业教师授课全部被评为优良，有多人次获得了“教学质量优秀奖”、“青年教师授课竞赛奖”、“教案评比一等奖”等荣誉。

（4）按培养计划20##-20##年四个年级专业必修课程45门，变更2门，由于学期或课时调整，都按程序办理了审批手续，教学运行正常。20##届毕业论文指导教师27人，指导教师资格符合率100%，单个教师指导人数平均8.2人。

7 人才培养质量

7.1 学生专业素质水平

本专业毕业生的专业基础理论、专业基本技能较好，达到了培养目标要求。20##、20##届学生毕业率分别为100%和99.1%，学位授予率分别为92%和94%。20##、20##届学生分别有4人与9人考取华南理工大学、武汉理工大学、西南财经大学、福建师范大学、西南民族大学等高校研究生。

学生创新精神和实践能力不断提高。近三年学生参加校级以上学科竞赛、挑战杯竞赛等，获省部级以上奖励5人次。20##年湖北省“挑战杯”创业大赛中，20##级学生周玲、乐希获二等奖，20##级学生苏凤玲获三等奖；20##年教育部全国大学生创业大赛湖北赛区选拔赛中，20##级学生冯瑶获一等奖，教育部全国大学生创业大赛南方区比赛中，冯瑶获二等奖。20##年，沈丽、童竹君、胡欣、俞燕、李东栋、田林等同学在《当代经济》、《经营管理者》、《知识与创新》、《企业导报》等刊物上发表学术论文6篇。另有27名学生在院级技能和学科竞赛中获奖。从学生实验操作技能、实验报告、实习报告等方面来看，学生实践能力在不断提高。

7.2 学生毕业论文（设计）质量

（1）坚持质量标准，加强过程管理

本专业认真执行学院“毕业设计（论文）质量标准”及“毕业设计（论文）工作管理办法”。本专业毕业设计（论文）选题根据应用型人才培养目标，坚持理论联系实际的原则，达到综合训练的目的。本专业20##、20##届学生毕业设计（论文）选题319个（08届98，09届221），全部是实践应用类选题。20##届毕业设计（论文）指导教师27人，其中16人兼职指导教师全部来自武汉理工大学管理学院，指导教师全部具有讲师及以上职称，资格符合率100%。毕业设计（论文）指导教师中高级职称14人，指导学生127人，占毕业生比例为57.5%。教师指导学生人均8.2人。

20##、20##届毕业设计（论文）的成绩呈正态分布，优秀率分别为6.1%、3.2%，及格与不及格率分别为7.1%、2.7%。教师指导资格、指导人数符合管理规定。从开题、过程指导、导师与评阅人评审、答辩与答辩委员会评审、答辩记录到成绩评定，程序规范。

（2）毕业设计（论文）质量达到培养目标要求

毕业设计（论文）选题质量、论文规范与写作质量符合质量标准要求，毕业设计（论文）原件和开题报告、教师指导记录及导师评语、评阅人评语、答辩记录及评定书、成绩评定表规范装订并归档。20##届毕业论文有1篇获得湖北省优秀学生学位论文，有5篇获得学院优秀毕业论文。

7.3 社会评价

（1）招生生源情况好

2007－20##年三年工商管理专业在湖北省录取分数线分别为482分、464分、459分（理科）；454分、414分、448分（文科）。理科比省线平均高46分，文科比省线平均高20分。2007－20##年计划招生人数分别为71人、66人、83人，第一志愿录取人数分别为67人、62人、78人，实际报到人数为67人、60人、80人。

（2）毕业生就业情况好

本专业已有的20##、20##届毕业生，就业率分别为82.7%、91%。毕业生签约就业分布以湖北等省区为主，两届毕业生湖北就业率分别占总就业率的76.6%、60.9%，符合专业人才培养服务方向。

（3）用人单位对毕业生评价较好

本专业学生在大学期间学习了较全面的商学理论，培养了良好的商业思维和职业意识。本专业的宽口径培养方案符合现代企业对复合型人才的要求，不少同学在较短时间就走上了管理岗位，具有很大的发展潜力和竞争优势。

广水市蔡河镇徐店村委会对本专业20##届毕业生——“大学生村官”许琦“上手快、业务水平高、组织纪律强以及爱岗敬业精神”，对其予以充分肯定。20##年6月，许琦以随州市第三名的成绩成为广水市首批大学生村官之一，并当选为徐店村村委会副主任，走上了回家乡创业的道路。经过一年多的努力，许琦带领乡亲们修路、养殖，探索发家致富的道路。他还成立了广水市徐福生态农牧科技有限责任公司，目前公司资产规模达300万元。许琦回家创业的故事先后被人民网、楚天都市报、随州日报等媒体报道，并获得中共湖北省委组织部、共青团湖北省委“扬帆计划”的资助以及当地政府的支持。

20##届毕业生卢浩，从20##年12月就职武汉优泰商储物流有限公司以来，在工作中兢兢业业，刻苦钻研，努力进取，在较短的时间内熟练掌握了工作技能，并且能够较好的完成公司下达的工作任务。经过几个月的工作实践锻炼，他从一名刚毕业的大学生迅速成长为公司的业务骨干，又从业务骨干成长为该公司最年轻的中层领导。

20##届毕业生胡欣同学毕业时考上了宜昌市公务员，自20##年8月在宜都市王家畈乡人民政府工作以来，在思想政治上积极要求进步，对党的事业充满信心；在学习上既积极参加机关党支部开展各种学习活动，又能广泛开展自学；在工作上，服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效，撰写新闻稿件58篇，取得了出色的成绩。

三、存在问题与整改措施

1 教学条件尚需进一步改善

1.1 专业实验室教学科研仪器设备台套数不足

虽然实验项目开出率高，但专业实验室设备经费比例偏低，设备台套数还不足以完全满足本专业学生实习、实验、实训的要求。

拟整改措施：学院已在新落成的综合楼规划经管系实验中心建设用房约3000平方米，增加设备台套数。规划新建和扩建情商与管理技能、国贸模拟、物流模拟、电商模拟、会计电算、会计手工、创新创业、案例分析等8个实验室，院计划今年下半年落实经管系实验中心建设的新建扩建工作，待完成全部实验条件建设任务后，系实验中心的情商与管理技能、创新创业、案例分析等实验室，可以满足本专业的教学需要。

1.2 图书馆电子图书期刊不足

经过几年的建设，图书馆已经有为本专业服务的纸质书籍，但毕业生在写毕业论文时，存在一个比较突出的问题是电子图书期刊、网络资源等图书期刊资料比较缺乏，查找资料受到一定的影响。

拟整改措施：在新图书馆中设置电子图书阅览室，进一步开发网络电子资源。与母校武汉理工大学图书馆合作，共享武汉理工大学的电子图书期刊。

2 青年教师教学科研水平有待进一步提高

2.1 问题

本专业青年教师较多，青年教师教学经验、科研能力相对不足。本专业还无省级以上教研（含教材）、科研成果奖。

2.2 整改措施

组成教学科研团队，引导青年教师科研；落实“引、聘、送、下、带”措施，构建“双师型”教师队伍。从企业一线“引”进高级管理人员担任专业课、实践课教学；“聘”请企业经理、部门主管担任客座教授，做兼职教师；“送”骨干教师到重点院校攻博，进行对口专业深造；让青年骨干教师“下”基层单位（校内外实习实训基地、相关企业业）进行挂职锻炼（3-6个月），提高实践知识和实践技能；发挥学科带头人、老教师传帮“带”作用；定期对中青年教师进行实习、实训、课程设计、毕业论文、科研攻关等方面训练，以提高中青年教师教学和科研水平；加强“双师型”队伍建设，进一步落实中青年教师科研启动基金资助及科研项目经费配套政策；加强产学研合作，建立与完善青年教师实践能力提高制度，鼓励青年教师以科研促进教学，引导青年教师在课程建设、教学研究中得到锻炼与提高，进一步采取措施提高中、青年教师教学、科研水平，争取获得省级以上教学成果奖。

3 实践教学、毕业实习有待进一步加强

3.1 问题

近两年虽然加强了实践教学的规范管理与条件建设，但实践教学运行质量还存在薄弱点，实践教学质量规范执行还不够好，学生对实习的期望与定位不够全面，实验、实习效果还不够理想，措施还不到位，造成学生实践能力提高受到影响。毕业实习和学生的就业存在一定的冲突。对于找到工作的同学，可以在工作单位实习，但没有找到工作的同学，在实习期间花费很多时间找工作。

3.2 整改措施

进一步加强实践教学体系建设，加强实验室和实习实训基地建设，增加校外实习基地，采取措施落实实践教学质量责任制，落实实践教学质量标准执行，强化实习、实验、课程设计的“过程管理”及监控检查。

对于毕业实习，没有落实工作单位的同学，用集中实习的方式进行，时间2-3周，其余的时间可以分散实习，同时找工作。